2-2《人的正確思想是從哪里來的？》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版修高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2-2《人的正確思想是從哪里來的？》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版修高中語文選擇性必修中冊課程基本信息1.課程名稱：《人的正確思想是從哪里來的？》

2.教學年級和班級：高中語文選擇性必修中冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一哲學觀點。

-分析文章中不同觀點的論據(jù)和論證方法。

-學習作者如何運用辯證唯物主義觀點分析問題。

2.教學難點：

-理解“人的正確思想是從哪里來的？”這一哲學命題的深刻含義。

-區(qū)分認識和實踐在認識過程中的作用和區(qū)別。

-掌握如何運用實踐檢驗真理的方法論。

-對于學生來說，理解辯證唯物主義的哲學原理可能存在難度，需要通過具體的案例和實例來幫助理解。

-文章中涉及的哲學概念和術語可能對學生來說是新的，需要通過教師的解釋和引導來逐步掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的哲學概念圖、歷史事件視頻和哲學家的相關圖片。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學幻燈片和互動內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學生進行筆記和討論。教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：用一段哲學名言引入，如“真理只有一個，而追求真理的道路有千萬條?！?/p>

-提問：引導學生思考“真理”和“認識”的關系，激發(fā)學生的思考興趣。

-情境創(chuàng)設：播放一段哲學家的名言視頻，讓學生直觀感受哲學的魅力。

二、講授新課（20分鐘）

-教學目標：理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”的哲學觀點。

-教學重點：

-通過案例講解實踐在認識過程中的作用。

-分析文章中的論據(jù)和論證方法。

-教學內容：

1.案例分析（5分鐘）：選取實際生活中的案例，展示實踐在認識中的重要性。

2.論證方法講解（5分鐘）：介紹常見的論證方法，如歸納法、演繹法等。

3.文章分析（5分鐘）：分析文章中的論據(jù)和論證，讓學生理解作者的論點。

4.哲學原理講解（5分鐘）：講解辯證唯物主義的哲學原理，如實踐與認識的關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

-練習類型：選擇、判斷、簡答題

-練習內容：圍繞教學重點設計練習題，讓學生鞏固所學知識。

-教師點評：對學生的答案進行點評，糾正錯誤，強化正確答案。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問內容：針對教學難點，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。

-教師點評：針對學生的回答進行點評，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：針對學生的回答，進一步提問，引導學生深入思考。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)他們的表達能力和邏輯思維。

-教師總結：總結本節(jié)課的重點內容，強調實踐在認識過程中的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求

-培養(yǎng)學生的辯證思維：引導學生運用辯證唯物主義的觀點分析問題。

-增強學生的實踐能力：鼓勵學生在日常生活中關注實踐，將所學知識應用于實踐。

-提升學生的表達能力：通過課堂討論和提問環(huán)節(jié)，提高學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

七、教學雙邊互動

-教師與學生互動：教師通過提問、講解、點評等方式，與學生進行互動。

-學生與學生互動：鼓勵學生之間進行討論，分享自己的觀點和思考。

教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況調整教學進度，確保教學效果。在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，以實現(xiàn)核心素養(yǎng)能力的拓展。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠理解并復述“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一哲學觀點。

-學生能夠識別和分析文章中的論據(jù)和論證方法。

-學生能夠運用辯證唯物主義觀點分析問題，理解認識和實踐的關系。

2.思維能力提升：

-學生在課堂上能夠提出有深度的問題，展示批判性思維能力。

-學生能夠從不同角度分析問題，發(fā)展多元思維。

-學生在討論中能夠邏輯清晰地表達自己的觀點，提高邏輯思維能力。

3.實踐能力增強：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，解決實際問題。

-學生在參與實踐活動時，能夠主動探索，勇于嘗試，提高實踐能力。

-學生能夠通過實踐活動，檢驗所學知識的有效性，加深對知識的理解。

4.學習習慣養(yǎng)成：

-學生在課堂上能夠認真聽講，積極思考，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

-學生能夠按時完成作業(yè)，認真復習，形成良好的學習習慣。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)自主學習能力。

5.情感態(tài)度價值觀：

-學生在了解哲學思想的過程中，培養(yǎng)對真理的追求和對知識的尊重。

-學生通過學習哲學，提高自己的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀。

-學生在課堂上能夠相互尊重，團結合作，培養(yǎng)團隊精神。

6.課堂參與度提高：

-學生在課堂上積極參與討論，勇于發(fā)表自己的觀點。

-學生能夠主動與教師互動，提出問題，展示學習熱情。

-學生在課堂活動中，能夠與他人合作，共同完成任務。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解哲學原理時，我嘗試引入實際案例，讓學生通過分析案例來理解抽象的哲學概念，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實踐能力。

2.多媒體輔助教學：利用視頻、圖片等多媒體資源，將抽象的哲學理論可視化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對哲學知識的興趣不足或者對討論環(huán)節(jié)的適應問題。

2.教學深度不夠：有些學生反映對一些哲學概念的理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮學生的認知水平，導致教學深度不夠。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

2.優(yōu)化教學深度：