第七單元第22課讀不完的大書(shū)內(nèi)容分析《讀不完的大書(shū)》課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣；理解作者為什么把大自然稱(chēng)為“一本讀不完的大書(shū)。”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力會(huì)認(rèn)“僅、麻”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、麻”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“高遠(yuǎn)、沉思”等17個(gè)詞語(yǔ)。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。過(guò)程與方法1.通過(guò)朗讀課文，了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀1.初步感受大自然的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)1.了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“僅、麻”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、麻”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“昆蟲(chóng)、螞蟻”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課1.揭示課題：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書(shū)》。（板書(shū)：課題）2.齊讀讀課題。3.質(zhì)疑課題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目！讀了課文題目，你們有什么想問(wèn)的嗎？預(yù)設(shè)：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？有什么書(shū)是讀不完的呢？這本大書(shū)是什么樣的？里面寫(xiě)了些什么？4.引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書(shū)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的這些疑問(wèn)。5.走進(jìn)作者。（課件）朱維之（1905~1999）浙江蒼南人。1932年畢業(yè)于日本中央大學(xué)研究科。曾任上海滬江大學(xué)國(guó)文系副教授、系主任，南開(kāi)大學(xué)中文系教授、系主任。他是學(xué)貫中西的著名學(xué)者，在中國(guó)教育界、學(xué)術(shù)界享有崇高聲譽(yù)。著有：論文集《李卓吾論》《中國(guó)文藝思潮史略》等，譯著《失樂(lè)園》《復(fù)樂(lè)園》等。設(shè)計(jì)意圖：“疑”是思維的導(dǎo)火線。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。二、初讀課文，整體感知1.自由讀文。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？2.檢查生字詞語(yǔ)。（課件：我會(huì)認(rèn)）（1）指名認(rèn)讀加點(diǎn)的生字。提示：“筍、寸”是平舌音，“爽”是翹舌音。（2）引導(dǎo)識(shí)記：你是怎么記住“麻”字的？預(yù)設(shè)：加一加：廣+林猜謎語(yǔ)：廣州城內(nèi)林子多（3）讀詞卡“春筍”。出示“筍”的字源演變圖。（課件）解說(shuō)：“筍”的古體字上面形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長(zhǎng)迅速。（4）讀詞卡“幾寸”。①引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長(zhǎng)嗎？伸出手來(lái)和老師一起比一比。②猜一猜：這是什么字？出示“寸”的古體字：（課件）點(diǎn)撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個(gè)位置叫作“寸口”。我們摸一摸，有脈搏跳動(dòng)的感覺(jué)。（5）讀詞卡“一副”。（課件）引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的？（同音字：幅、富、?！保┲该羁眨阂桓保ǎ┮桓睒幼右桓泵婵滓桓毙δ樢桓睂?duì)聯(lián)一副手套一副眼鏡3.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。（課件：我會(huì)寫(xiě)）（2）重點(diǎn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件）“讀”：左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣(mài)”字下半部分的“頭”字的橫畫(huà)要穿插到言字旁空白處，撇、點(diǎn)要寫(xiě)得舒展。“麻”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫(xiě)大些，第三筆“撇”要舒展，包住“林”?！按纭保鹤中纹L(zhǎng)，第一筆橫稍長(zhǎng)，豎鉤寫(xiě)在橫畫(huà)上偏右的位置，點(diǎn)靠里、靠上。4.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀本課詞語(yǔ)。（課件：詞語(yǔ)認(rèn)讀）5.教師朗讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。（1）指名交流。（課件）大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。（2）全班齊讀。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并在識(shí)字的過(guò)程中，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，滲透漢字文化，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。教師配樂(lè)朗讀全文，給學(xué)生奠定良好的語(yǔ)感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，初步理解“大書(shū)”的意思。三、朗讀課文，感知“好玩”1.引導(dǎo)：這本看不完的大畫(huà)冊(cè)、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)里有哪些好玩的東西呢？請(qǐng)自由朗讀第1自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。2.學(xué)生自由朗讀第1自然段。3.學(xué)生交流第1自然段中的句子。（課件）高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥(niǎo)，水里的蝦蟹游魚(yú)，地上的走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木……（1）思考：作者列舉了哪些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？（2）指名交流，齊讀詞語(yǔ)。浮云飛鳥(niǎo)蝦蟹游魚(yú)走獸昆蟲(chóng)花草樹(shù)木理解省略號(hào)。引導(dǎo)：讀不完的大書(shū)里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略號(hào)）課文哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西？4.引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。5.引讀最后一個(gè)自然段。（1）教師引導(dǎo)：世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書(shū)呀?。?）學(xué)生接讀句子。“大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。”設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受大自然的樂(lè)趣。2.了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件）浮云飛鳥(niǎo)走獸昆蟲(chóng)花草樹(shù)木蝦蟹游魚(yú)高空盤(pán)旋千姿百態(tài)雨后春筍超凡脫俗秋高氣爽2.引讀課文第1自然段和第6自然段。3.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書(shū)，去感受大自然無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)，既復(fù)習(xí)鞏固了生字，又積累了本課獨(dú)特的語(yǔ)言；引讀課文，既是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。二、朗讀課文，品味語(yǔ)言1.自讀課文。（1）引導(dǎo)：“世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。”課文哪些段落對(duì)此進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（課件）預(yù)設(shè)：第2～5自然段。（2）默讀課文。思考：每個(gè)自然段具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西？請(qǐng)聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。（課件）（飛鳥(niǎo)昆蟲(chóng)花草樹(shù)木）2.學(xué)習(xí)寫(xiě)飛鳥(niǎo)的語(yǔ)段。（1）引導(dǎo)：第2自然段寫(xiě)了哪些好玩的飛鳥(niǎo)？在作者的筆下它們是什么樣的呢？（2）指名讀句子。（課件）◎小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅?！蚶销椩诟呖毡P(pán)旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。（3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺(jué)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？預(yù)設(shè)：麻雀——嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂(lè)）老鷹——高空盤(pán)旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）（4）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)演一演老鷹的這三個(gè)動(dòng)作？（5）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛！（指名讀，師生評(píng)價(jià)）3.學(xué)習(xí)寫(xiě)昆蟲(chóng)的語(yǔ)段。（1）引導(dǎo)：作者寫(xiě)了什么昆蟲(chóng)？是怎么寫(xiě)的？（指名讀）（課件）螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。（2）提問(wèn)：文中寫(xiě)到了哪兩種情形？（螞蟻搬家、兩軍對(duì)壘）（3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？“井然有序”是什么意思？（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫(huà)面？（螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，有序地搬運(yùn)貨物。）（5）提問(wèn)：“兩軍對(duì)壘”是什么意思？你們見(jiàn)過(guò)螞蟻“兩軍對(duì)壘”的情形嗎？（指名交流）作者用哪個(gè)詞來(lái)描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞）（6）指導(dǎo)朗讀。兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀這句話。（指名讀——齊讀）4.學(xué)習(xí)寫(xiě)花草樹(shù)木的語(yǔ)段。（1）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)是如此好玩，那花草樹(shù)木又是怎樣有趣呢？（課件）自由讀課文，思考：這一部分是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用波浪線畫(huà)出關(guān)鍵句子。花草樹(shù)木是怎樣有趣？用橫線畫(huà)出描寫(xiě)生動(dòng)的句子。根據(jù)學(xué)生交流，品讀相關(guān)句子。預(yù)設(shè)1：品讀中心句。（課件）花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。①提問(wèn)：“暑寒榮枯”是什么意思？（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯。）②點(diǎn)撥：花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)子，有著——（不同的趣味）；花草樹(shù)木的一榮一枯，有著——（不同的趣味）。③齊讀句子。預(yù)設(shè)2：品讀寫(xiě)花草的句子。（課件）花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有的還帶著刺。①指名朗讀。②提問(wèn)：作者是從哪些方面寫(xiě)花兒的有趣的？（顏色多、形狀多）能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（五顏六色、千姿百態(tài)）③引導(dǎo)：作者又是怎樣寫(xiě)草的有趣的？是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（形態(tài)各不相同）④教師引讀：花兒顏色有——（學(xué)生接讀），形狀有——（學(xué)生接讀），草的葉子各不相同——（學(xué)生接讀）。⑤學(xué)生合作朗讀：女生讀寫(xiě)花的句子；男生讀寫(xiě)草的句子。預(yù)設(shè)3：品讀寫(xiě)樹(shù)木的句子。過(guò)渡：作者寫(xiě)了哪些樹(shù)木？你覺(jué)得哪些描寫(xiě)特別有趣？（課件：寫(xiě)竹子的句子）竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。①指名讀。②提問(wèn)：哪些畫(huà)面很有趣？作者是怎么寫(xiě)的？（先用作比較的方法寫(xiě)雨后春筍長(zhǎng)得快，再用打比方的方法寫(xiě)竹葉的沙沙聲。）③指導(dǎo)朗讀：讀前面一句要突出強(qiáng)調(diào)竹子長(zhǎng)得快，讀后面一句要讀得輕而溫柔。（指名讀——齊讀）池塘邊的棕櫚樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。①指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕櫚樹(shù)的有趣？（風(fēng)吹樹(shù)葉、魚(yú)戲倒影）（課件：寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子）②引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思？為什么說(shuō)棕櫚樹(shù)的這副樣子是超凡脫俗的？③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（課件：倒影圖片）④引導(dǎo)想象：棕櫚樹(shù)在水中的倒影是怎樣的？魚(yú)在倒影間游玩是怎樣的情景呢？⑤指名讀寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子。⑥師生合作朗讀。教師讀總起句，女生讀寫(xiě)竹子的句子，男生讀寫(xiě)棕櫚樹(shù)的句子。設(shè)計(jì)意圖：遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)文中生動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，感受和體會(huì)語(yǔ)言、形象、情感之美。三、整體回顧，感悟?qū)懛?.質(zhì)疑引讀。這部大書(shū)讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書(shū)里還會(huì)有些什么呢？（指名交流）2.梳理結(jié)構(gòu)。你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關(guān)系？小組討論交流。預(yù)設(shè)：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書(shū)的？你是從哪兒知道的？預(yù)設(shè)：從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活）4.小練筆：在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你讀到了什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)板塊通過(guò)回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法和作者的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)以致用。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本單元的閱讀要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”，本課教學(xué)環(huán)節(jié)的