《六國論》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課《六國論》旨在通過深入分析古代政治論文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思辨能力和文言文閱讀水平。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史、哲學(xué)、文化等多角度審視六國論，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《六國論》，使學(xué)生理解古代政治文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、論證等方面欣賞古代文學(xué)作品的魅力，提升審美能力；三是思維發(fā)展與提升，通過分析六國論的歷史背景和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；四是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過閱讀文言文，提升學(xué)生理解和運(yùn)用古代漢語的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《六國論》的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，把握作者的政治觀點(diǎn)和歷史評(píng)價(jià)。

②閱讀并分析文言文中的復(fù)雜句式和修辭手法，提高文言文閱讀能力。

③學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用對(duì)比、類比等手法進(jìn)行論證，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性分析的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解《六國論》所涉及的歷史背景和古代政治制度，對(duì)于學(xué)生來說可能較為陌生，需要引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析和歷史知識(shí)相結(jié)合來理解。

②掌握文言文中的一些特殊詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如“以……為”、“因……而”等，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的文言文基礎(chǔ)要求較高。

③分析作者在論證過程中所體現(xiàn)的辯證思維，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐來逐步掌握。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教材電子版、學(xué)校教學(xué)資源庫。

信息化資源：古代歷史資料庫、六國時(shí)期地圖、相關(guān)歷史事件視頻資料。

教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)討論、小組合作學(xué)習(xí)、課堂提問。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《六國論》。這篇古文是我國宋代文學(xué)家蘇洵的一篇政論文章，它通過對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期六國滅亡的分析，揭示了國家興衰的道理。那么，接下來我們就一起走進(jìn)這篇充滿智慧的文章，探尋其中的奧秘。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀《六國論》，注意疏通文意，把握文章的大致內(nèi)容。

（學(xué)生）閱讀完畢。

（教師）好的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這篇文章的整體印象。

（學(xué)生）這篇文章講述了戰(zhàn)國時(shí)期六國滅亡的歷史事件，作者蘇洵通過對(duì)這個(gè)事件的深入剖析，提出了自己的觀點(diǎn)。

（教師）很好，我們已經(jīng)對(duì)文章有了初步的了解。接下來，我們要進(jìn)一步探究文章的主旨內(nèi)容。

三、分析文章結(jié)構(gòu)，把握論點(diǎn)

（教師）首先，我們來分析一下文章的結(jié)構(gòu)。文章分為三個(gè)部分：引論、本論和結(jié)論。

（學(xué)生）引論部分簡要介紹了戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，本論部分對(duì)六國滅亡的原因進(jìn)行了深入分析，結(jié)論部分總結(jié)了全文的觀點(diǎn)。

（教師）很好，我們已經(jīng)把握了文章的結(jié)構(gòu)。接下來，我們來分析文章的論點(diǎn)。

（學(xué)生）文章的論點(diǎn)是“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”

（教師）正確。那么，接下來我們要探究的是，作者為什么提出這樣的觀點(diǎn)？

四、深入分析論據(jù)，理解論證方法

（教師）為了論證自己的觀點(diǎn)，作者在文章中列舉了大量的論據(jù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，找出作者在文章中運(yùn)用了哪些論證方法。

（學(xué)生）作者在文章中運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證、引用論證等多種論證方法。

（教師）很好，我們已經(jīng)了解了作者在論證過程中所采用的論證方法。接下來，我們來具體分析一下作者在文章中是如何運(yùn)用這些論證方法的。

（學(xué)生）例如，在舉例論證方面，作者列舉了六國滅亡的具體歷史事件，如趙國長平之戰(zhàn)、韓國宜陽之戰(zhàn)等，使論證更具說服力。

（教師）非常棒！再比如，在對(duì)比論證方面，作者將六國與秦國進(jìn)行了對(duì)比，突出了六國滅亡的原因。

（學(xué)生）是的，作者通過對(duì)比，揭示了六國滅亡的根源在于內(nèi)部腐敗、外部賄賂秦國。

（教師）很好，我們已經(jīng)掌握了文章的論證方法。接下來，我們要進(jìn)一步探究作者在論證過程中所體現(xiàn)的辯證思維。

五、探究辯證思維，感受作者智慧

（教師）在《六國論》中，作者蘇洵展現(xiàn)了他的辯證思維。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛髡呤侨绾芜\(yùn)用辯證思維的。

（學(xué)生）作者在文章中，不僅看到了六國滅亡的表面原因，還深入挖掘了內(nèi)在原因。他通過對(duì)歷史事件的對(duì)比分析，揭示了六國滅亡的根源。

（教師）正確。作者在論證過程中，既看到了歷史的必然性，又關(guān)注了歷史的偶然性，體現(xiàn)了他的辯證思維。

六、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《六國論》的主旨內(nèi)容，掌握了文章的論證方法，感受到了作者蘇洵的智慧。那么，這篇文章給我們帶來了哪些啟示呢？

（學(xué)生）這篇文章告訴我們，一個(gè)國家的興衰取決于內(nèi)部政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素，我們要從中汲取教訓(xùn)，為我國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（教師）非常好！同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《六國論》，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用辯證思維，關(guān)注歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

七、布置作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。請(qǐng)大家在課后完成以下作業(yè)：

1.總結(jié)《六國論》的主要觀點(diǎn)和論證方法；

2.結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解；

3.查閱相關(guān)資料，了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

（學(xué)生）好的，老師。

八、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《六國論》，通過分析文章的主旨內(nèi)容，把握了作者的觀點(diǎn)和論證方法，感受到了作者的智慧。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷積累知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)，為我國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）謝謝老師！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：作為古代的一部國別體史書，與《六國論》有直接的歷史關(guān)聯(lián)，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、文化的差異。

-《史記》中的相關(guān)篇章：司馬遷的《史記》中記載了戰(zhàn)國時(shí)期的歷史，尤其是關(guān)于六國的記載，可以作為補(bǔ)充閱讀材料。

-《資治通鑒》中的戰(zhàn)國部分：司馬光的《資治通鑒》對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的歷史有詳細(xì)的記載，可以讓學(xué)生更全面地了解戰(zhàn)國歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《戰(zhàn)國策》中的《蘇秦以連橫說秦》、《張儀以連橫說秦》等篇章，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇秦、張儀的外交策略和戰(zhàn)國時(shí)期的縱橫家思想。

-視頻資料：推薦觀看歷史紀(jì)錄片《百家講壇》中關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史解讀，幫助學(xué)生從視覺和聽覺上加深對(duì)歷史的理解。

-課堂討論：組織學(xué)生就“六國論”中的歷史事件進(jìn)行討論，例如“六國滅亡的原因”、“秦國崛起的條件”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與《六國論》相關(guān)的歷史事件，進(jìn)行角色扮演或情景模擬，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的體驗(yàn)和理解。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料，撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期某位歷史人物或某一歷史事件的短文，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《中國大歷史》等書籍，了解中國歷史的整體脈絡(luò)，將《六國論》的學(xué)習(xí)置于更廣闊的歷史背景中。七、板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《六國論》

2.作者：蘇洵

3.中心論點(diǎn)：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

4.論證方法：

①舉例論證：趙國長平之戰(zhàn)、韓國宜陽之戰(zhàn)等歷史事件。

②對(duì)比論證：六國與秦國的對(duì)比。

③引用論證：引用古代文獻(xiàn)和史實(shí)。

5.關(guān)鍵詞句：

①“弊在賂秦”：揭示六國滅亡的根本原因。

②“以地事秦，猶抱薪救火”：比喻六國向秦國獻(xiàn)地求和的徒勞無功。

③“故曰：弊在賂秦”：總結(jié)全文，重申論點(diǎn)。

6.歷史背景：

①戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景。

②六國與秦國的關(guān)系。

7.文章結(jié)構(gòu)：

①引言：介紹戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景。

②本論：分析六國滅亡的原因。

③結(jié)論：總結(jié)全文，重申論點(diǎn)。八、教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《六國論》，這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，關(guān)于課堂氛圍的營造。我發(fā)現(xiàn)，在講解《六國論》的過程中，學(xué)生們對(duì)于歷史事件的興趣似乎并不如我想象中那么濃厚。這可能是因?yàn)閷?duì)于高中生來說，戰(zhàn)國時(shí)期的歷史距離他們較遠(yuǎn)，他們對(duì)這些歷史人物和事件缺乏直觀的感受。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，比如通過多媒體展示戰(zhàn)國時(shí)期的地圖、戰(zhàn)爭場(chǎng)景等，讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的氛圍。

其次，關(guān)于對(duì)文言文教學(xué)方法的反思。在講解《六國論》的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文中的實(shí)詞、虛詞以及句式結(jié)構(gòu)理解起來比較困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，比如通過對(duì)比、舉例等方式，幫助學(xué)生更好地理解文言文的基本語法和詞匯。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文言文，通過實(shí)踐來提高他們的文言文閱讀能力。

再次，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在本次教學(xué)中，我設(shè)定了讓學(xué)生理解《六國論》的主旨內(nèi)容、掌握文章的論證方法、感受作者智慧等教學(xué)目標(biāo)。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，我認(rèn)為這些目標(biāo)基本達(dá)到了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法等方面還存在一定的困難。這說明我在教學(xué)過程中還需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是