13撬重物的竅門(mén)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?3撬重物的竅門(mén)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)蘇教版

本節(jié)課選自蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材，主要內(nèi)容包括杠桿原理及其應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解杠桿的分類、平衡條件，并學(xué)會(huì)運(yùn)用杠桿原理解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生觀察、分析、推理的科學(xué)思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。

3.提升學(xué)生合作探究、分享交流的科學(xué)探究能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和科學(xué)精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：杠桿原理的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用

難點(diǎn)：杠桿平衡條件的理解與應(yīng)用

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察杠桿的平衡狀態(tài)，幫助學(xué)生理解杠桿原理。

2.利用生活實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)杠桿在日常生活中的應(yīng)用，加深對(duì)平衡條件的理解。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用杠桿原理解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生共同突破難點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備杠桿原理相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解和演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同類型的杠桿（如撬棍、扳手等）和砝碼，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)杠桿原理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谑褂霉ぞ邥r(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些工具可以輕松撬起重物？”

展示一些生活中常見(jiàn)的杠桿工具，如撬棍、扳手等，讓學(xué)生初步感受杠桿的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹杠桿原理的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.杠桿基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解杠桿的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解杠桿的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)——支點(diǎn)、動(dòng)力臂和阻力臂。

詳細(xì)介紹杠桿的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解動(dòng)力臂和阻力臂的關(guān)系。

3.杠桿案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解杠桿的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的杠桿應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如撬棒、剪刀、天平等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解杠桿的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用杠桿原理解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與杠桿原理相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)更有效的杠桿”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)杠桿原理的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杠桿原理的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括杠桿的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)杠桿原理在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用杠桿原理。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿工具，并解釋其工作原理。

作業(yè)要求：學(xué)生需將設(shè)計(jì)圖和原理說(shuō)明以書(shū)面形式提交。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.杠桿的定義：杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，它由一個(gè)支點(diǎn)、一個(gè)動(dòng)力臂和一個(gè)阻力臂組成。

2.杠桿的分類：

-第一類杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂，如撬棍、扳手等。

-第二類杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂，如釣魚(yú)竿、剪刀等。

-第三類杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂，如天平、定滑輪等。

3.杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。

4.動(dòng)力臂和阻力臂的測(cè)量方法：

-動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離。

-阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離。

5.杠桿原理的應(yīng)用：

-增大力的作用效果：通過(guò)增加動(dòng)力臂的長(zhǎng)度，可以減小所需的動(dòng)力。

-減小力的作用效果：通過(guò)增加阻力臂的長(zhǎng)度，可以減小所需的阻力。

6.杠桿原理在生活中的應(yīng)用實(shí)例：

-撬重物：使用撬棍可以輕松撬起重物。

-提升物體：使用杠桿可以省力地提升重物。

-測(cè)量力的大小：使用杠桿可以測(cè)量力的大小。

7.杠桿原理在科技領(lǐng)域的應(yīng)用：

-機(jī)械臂：利用杠桿原理設(shè)計(jì)的機(jī)械臂可以進(jìn)行精確的操作。

-工具設(shè)計(jì)：許多工具的設(shè)計(jì)都基于杠桿原理，以提高工作效率。

8.杠桿原理在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：

-杠桿平衡實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證杠桿的平衡條件。

-動(dòng)力臂和阻力臂的測(cè)量實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)如何測(cè)量動(dòng)力臂和阻力臂。

9.杠桿原理的局限性：

-杠桿的效率：實(shí)際應(yīng)用中，由于摩擦等因素，杠桿的效率可能不高。

-杠桿的穩(wěn)定性：在設(shè)計(jì)杠桿時(shí)，需要考慮其穩(wěn)定性，以防止傾倒。

10.杠桿原理的學(xué)習(xí)方法：

-觀察生活實(shí)例：通過(guò)觀察生活中的杠桿應(yīng)用，加深對(duì)杠桿原理的理解。

-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證杠桿的平衡條件和原理。

-分析案例：通過(guò)分析具體的杠桿應(yīng)用案例，提高解決問(wèn)題的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①杠桿的定義與分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：杠桿的定義、杠桿的分類（第一類、第二類、第三類）

-關(guān)鍵詞：支點(diǎn)、動(dòng)力臂、阻力臂、動(dòng)力、阻力

-重點(diǎn)句子：杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，它由一個(gè)支點(diǎn)、一個(gè)動(dòng)力臂和一個(gè)阻力臂組成。

②杠桿的平衡條件

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：杠桿的平衡條件（動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂）

-關(guān)鍵詞：平衡條件、動(dòng)力臂、阻力臂、動(dòng)力、阻力

-重點(diǎn)句子：杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，動(dòng)力與動(dòng)力臂的乘積等于阻力與阻力臂的乘積。

③杠桿原理的應(yīng)用與實(shí)例

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：杠桿原理在生活中的應(yīng)用、科技領(lǐng)域的應(yīng)用、物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：應(yīng)用實(shí)例、機(jī)械臂、工具設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-重點(diǎn)句子：杠桿原理廣泛應(yīng)用于生活中的工具設(shè)計(jì)、科技領(lǐng)域的機(jī)械臂以及物理實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量和驗(yàn)證。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：本節(jié)課注重將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解杠桿原理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)杠桿原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的知識(shí)具體化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在分組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，需要加強(qiáng)對(duì)小組討論的管理和指導(dǎo)。

2.教學(xué)組織：實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排上存在一些緊張，有時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不夠細(xì)致，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和討論成果的評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，需要進(jìn)一步完善。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)小組討論的引導(dǎo)和管理：在分組討論前，明確討論目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效討論，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)效果。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高評(píng)價(jià)