《ICanDoIt!》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年清華大學(xué)版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《ICanDoIt!》旨在通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們掌握基本的日常用語(yǔ)和表達(dá)自我能力的方法。結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)他們的自信心。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握句子結(jié)構(gòu)“Ican...”的用法，能夠正確表達(dá)自己能夠做的事情。

-理解并運(yùn)用動(dòng)詞的現(xiàn)在式，如“do,play,read”等，以形成正確的句子。

-學(xué)會(huì)使用疑問(wèn)句“Canyou...?”詢問(wèn)他人能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破動(dòng)詞變化形式，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞，如“do”變?yōu)椤癲id”。

-理解并區(qū)分肯定句、否定句和疑問(wèn)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”表示能力或可能性，避免混淆。

-在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，如在不同情境下選擇合適的動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞。例如，在教授“Canyou...?”時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生能夠正確地根據(jù)上下文選擇合適的動(dòng)詞形式，如“Canyouread?”或“Canyouswim?”。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如學(xué)校、家庭等，讓學(xué)生在具體場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)“找朋友”等游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)句型“Ican...”和“Canyou...?”。

3.利用多媒體教學(xué)，展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解動(dòng)詞的現(xiàn)在式和過(guò)去式變化。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們互相提問(wèn)和回答，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一系列學(xué)生熟悉的日?；顒?dòng)圖片，如“readingabook,playingfootball,drawingapicture”等，提問(wèn)學(xué)生“Canyoudoit?”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“Iam”句型，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己能夠做的事情。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“Ican...”句型的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的現(xiàn)在式形式，并舉例說(shuō)明如何使用該句型表達(dá)自己的能力。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際例子展示如何將動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在式，如“run”變?yōu)椤皉un”，并讓學(xué)生跟讀。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相詢問(wèn)并回答關(guān)于各自能力的問(wèn)題，如“Canyousingasong?”。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)活動(dòng)，如“CanYouDoIt?”卡片游戲，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的圖片選擇合適的動(dòng)詞，并組成句子。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如模擬在公園、學(xué)校等場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用“Ican...”句型進(jìn)行對(duì)話。

-視頻展示：播放一段關(guān)于學(xué)生興趣愛(ài)好的視頻，讓學(xué)生觀察并嘗試用“Ican...”句型描述視頻內(nèi)容。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Ican...”句型的使用方法和動(dòng)詞的現(xiàn)在式形式。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用該句型，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，用“Ican...”句型描述自己能夠做的事情，如“Icandrawpictures,Icanplaybasketball”等。

-家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成作業(yè)，并簽字確認(rèn)。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)指導(dǎo)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理本章節(jié)《ICanDoIt!》是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課程，主要圍繞以下知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)：

1.句型結(jié)構(gòu)：

-“Ican...”句型，用于表達(dá)自己能夠做的事情。

-“Canyou...?”句型，用于詢問(wèn)他人是否能夠做某事。

2.動(dòng)詞的現(xiàn)在式：

-學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)詞的基本現(xiàn)在式形式，如“do,play,read”等。

-了解不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在式變化，如“go”變?yōu)椤癵oes”，“do”變?yōu)椤癲o”。

3.情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法：

-理解“can”表示能力或可能性的含義。

-學(xué)會(huì)使用“can”詢問(wèn)他人是否能夠做某事。

4.句子類型：

-肯定句：使用“Ican...”句型表達(dá)自己的能力。

-否定句：在“Ican...”句型前加上“not”表示否定，如“Icannot...”。

-疑問(wèn)句：將“Ican...”句型轉(zhuǎn)換為疑問(wèn)句，如“CanI...?”。

5.實(shí)用表達(dá)：

-學(xué)習(xí)一些基本的日常用語(yǔ)，如“Icanswim”表示“我會(huì)游泳”，“Canyouhelpme?”表示“你能幫我嗎？”。

6.語(yǔ)法知識(shí)：

-了解動(dòng)詞的基本變化形式，包括現(xiàn)在式、過(guò)去式和過(guò)去分詞。

-學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的用法和句型結(jié)構(gòu)。

7.交際功能：

-通過(guò)使用“Ican...”句型，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問(wèn)他人的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的交際能力。

8.文化意識(shí)：

-了解不同文化中關(guān)于能力表達(dá)的習(xí)慣和差異。

-培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，如學(xué)?；顒?dòng)、家庭聚會(huì)等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多元化教學(xué)活動(dòng)：我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、游戲等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口語(yǔ)表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的自信心不足或者害怕犯錯(cuò)。

2.語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于單一：在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，我主要依賴于傳統(tǒng)的講解方式，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，且記憶效果不佳。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)：為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，我計(jì)劃在課堂上增加口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，可以引入一些口語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)練習(xí)。

2.豐富語(yǔ)法教學(xué)方式：我將嘗試采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如通過(guò)故事、歌曲、游戲等形式來(lái)講解語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語(yǔ)法規(guī)則。

3.多樣化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、口語(yǔ)測(cè)試、寫(xiě)作練習(xí)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我還會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-句型結(jié)構(gòu)：“Ican...”和“Canyou...?”

-動(dòng)詞的現(xiàn)在式：動(dòng)詞的基本形式（do,play,read等）

-情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法

②詞：

-我能：can

-做某事：do,play,read,swim,sing,dance,etc.

-你能：can

-能否：Canyou...

③句子：

-我能做...：Ican...(e.g.,Icans