《Unit5Schoolthings》（說課稿）-2024-2025學年新交際英語（2024）一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《Unit5Schoolthings》，涉及學校用品的英語表達和運用。包括學習詞匯如：book,pencil,eraser,ruler等，以及句型“CanIborrow...?”和“Sure,hereyouare.”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與一年級學生已掌握的日常用品和基本問候語有關(guān)，有助于學生將所學知識應(yīng)用于實際情境中。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過日常用品的詞匯學習和情景對話練習，提高學生運用英語進行簡單交流的能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解西方國家的學校文化，培養(yǎng)學生對不同文化的尊重和理解。

3.發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過觀察、比較、分類等活動，提升學生的邏輯思維和解決問題的能力。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作學習的意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學生在此前已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的日常用語，對基本的問候和自我介紹有一定的了解。他們在生活中可能已經(jīng)接觸過一些簡單的物品，如鉛筆、書本等，因此對“Schoolthings”這一主題有一定的感性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對學習英語尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠快速記憶新詞匯。學習風格上，大部分學生偏好直觀和互動的學習方式，如通過游戲、歌曲和角色扮演來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在英語發(fā)音上可能存在困難，尤其是在元音和輔音的區(qū)分上。此外，對于一些抽象的英語語法規(guī)則，學生可能難以理解和掌握。在學習過程中，學生可能對如何將新學的詞匯和句型應(yīng)用到實際交流中感到困惑。因此，教師在教學中需要注重發(fā)音練習，通過具體情境來幫助學生理解和運用語法，同時鼓勵學生多進行口語練習，提高實際交流能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《新交際英語》一年級上冊教材，以便于課堂上跟隨教學內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如書本、鉛筆、橡皮等學校用品的圖片，以及相關(guān)的動畫視頻，以幫助學生直觀理解詞匯和句型。

3.教學工具：準備磁帶或音頻設(shè)備，以便播放與教學內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，提高學生的聽力理解能力。

4.教室布置：設(shè)置一個互動式學習區(qū)域，包括小黑板或白板，用于展示教學內(nèi)容和進行課堂練習，同時留出足夠的空間進行小組活動和角色扮演。五、教學過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：教師用英語簡單介紹自己，并提問學生他們的名字，營造一個輕松的英語交流氛圍。

-提出問題：教師展示一些學校用品的圖片，如書本、鉛筆、橡皮等，詢問學生這些物品的英語名稱。

**講授新課（15分鐘）**

-教學目標：學習并運用與學校用品相關(guān)的詞匯和句型。

-教學重點：正確發(fā)音和簡單對話的運用。

-教學過程：

1.教師展示學校用品的圖片，逐一介紹每個物品的英語名稱，并讓學生跟讀。

2.學生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。

3.教師引導(dǎo)學生用新學的詞匯組成簡單的句子，如“CanIborrowabook?”。

4.學生練習對話，教師適時給予反饋和糾正。

**鞏固練習（10分鐘）**

-練習形式：小組活動，學生分組進行角色扮演。

-教學過程：

1.分組：將學生分成小組，每組4-5人。

2.角色扮演：每組學生選擇一個角色，如學生、老師或圖書管理員，并模擬學校場景中的對話。

3.觀察與評價：教師巡視各小組，觀察學生的表現(xiàn)，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。

**課堂提問（5分鐘）**

-教學目標：檢查學生對新知識的掌握情況。

-教學過程：

1.教師提問：教師針對每個小組的角色扮演，提出問題，如“Whatdoyouneed?”或“HowcanIhelpyou?”。

2.學生回答：各小組輪流回答問題，教師點評并糾正發(fā)音。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教學目標：增強學生的參與感和課堂互動性。

-教學過程：

1.游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個“猜物品”游戲，學生用英語描述一個物品，其他學生猜測。

2.問答競賽：將學生分成兩個隊，進行問答競賽，每個隊輪流提問和回答關(guān)于學校用品的問題。

3.教師點評：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生的積極參與。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教學目標：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并拓展學生的知識面。

-教學過程：

1.回顧：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型。

2.拓展：教師提出一些與學校用品相關(guān)的問題，如“Doyouhavearuler?”，鼓勵學生用所學知識進行回答。

**用時總結(jié)：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

-總用時：45分鐘

**注意**：以上教學過程設(shè)計為示例，實際教學過程中教師可根據(jù)學生的反饋和學習情況進行調(diào)整。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與學校用品相關(guān)的英語詞匯，如book、pencil、eraser、ruler等，能夠?qū)⑦@些詞匯正確地用于日常對話和書寫。

2.**句型運用**：學生能夠運用“CanIborrow...?”和“Sure,hereyouare.”等句型進行簡單的借物請求和回應(yīng)，能夠在實際生活中進行基本的英語交流。

3.**發(fā)音能力**：學生在課堂上通過反復(fù)跟讀和模仿，發(fā)音能力得到顯著提升，能夠準確發(fā)出元音和輔音，特別是對于一些發(fā)音難度較大的單詞。

4.**語法理解**：學生在學習過程中，對一般疑問句的結(jié)構(gòu)有了初步的理解，能夠區(qū)分肯定句和否定句，并能在實際對話中正確使用。

5.**文化意識**：學生通過學習，對西方國家的學校文化和日常用品有了基本的認識，培養(yǎng)了跨文化交際的意識。

6.**學習能力**：學生在自主學習和合作學習的過程中，提高了自主學習的能力，學會了如何通過小組討論和角色扮演來鞏固新知識。

7.**思維能力**：通過觀察、比較、分類等活動，學生的邏輯思維和解決問題的能力得到了鍛煉，能夠在實際情境中運用所學知識。

8.**情感態(tài)度**：學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學習的興趣和熱情，增強了學習英語的自信心。

9.**合作意識**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作的能力。

10.**生活技能**：學生能夠?qū)⑺鶎W的英語知識應(yīng)用于實際生活中，如在學校中用英語與同學交流，提高了生活技能。七、板書設(shè)計①**知識點**：Schoolthings（學校用品）

-重點詞匯：book,pencil,eraser,ruler,bag,computer,chalk,pen

-句型：CanIborrow...?/Sure,hereyouare.

②**詞句展示**

-①Book(books)

-②Pencil(pencils)

-③Eraser(erasers)

-④Ruler(rulers)

-⑤Bag(bags)

-⑥Computer(computers)

-⑦Chalk(chalks)

-⑧Pen(pens)

③**句型練習**

-CanIborrowabook?

-Sure,hereyouare.

-CanIborrowapencil?

-Yes,ofcourse.

④**課堂活動提示**

-Roleplay:Borrowingschoolthings

-Groupdiscussion:Whatdoyouneedinschool?

-Vocabularymatching:MatchtheschoolthingwithitsEnglishname

⑤**總結(jié)與復(fù)習**

-Reviewkeyvocabularyandsentencepatterns

-Askstudentstowriteashortdialogueusingnewvocabularyandsentencepatterns

-Encouragestudentstosharetheirsentenceswiththeclass八、教學反思八、教學反思

今天的課結(jié)束后，我想對今天的課堂進行一些反思。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過介紹自己和使用簡單的問候語，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中開始了新的一節(jié)課。我看到學生們在聽到我使用英語介紹自己時，眼睛里閃著好奇的光芒，這讓我感到非常欣慰。

在講授新課的部分，我特別注意了讓學生參與到課堂中來。我用圖片和實物來展示學校用品，這樣可以幫助學生更好地理解詞匯。我發(fā)現(xiàn)，當我在課堂上展示實物時，學生們更加專注，他們能夠更快地記住這些物品的英語名稱。我注意到，一些學生對于“ruler”和“eraser”這樣的詞匯發(fā)音有困難，所以我花了更多的時間來糾正他們的發(fā)音，并鼓勵他們多練習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組活動，讓學生們通過角色扮演來練習對話。這個環(huán)節(jié)我認為效果很好，因為學生們在互動中不僅練習了語言，還提高了他們的團隊合作能力。我看到他們在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)，這讓我對他們的學習態(tài)度和合作精神感到滿意。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生雖然能夠回答問題，但他們的發(fā)音不夠準確。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加