19《古詩二首》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《古詩二首》包括《春曉》和《詠柳》，這兩首詩都是唐代詩人杜甫的作品，旨在讓學(xué)生體會古人的詩意，感受春天的美好。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與二年級上冊語文課本中“詩歌欣賞”單元相關(guān)，通過學(xué)習(xí)這兩首詩，學(xué)生可以進(jìn)一步了解和掌握詩歌的基本特點(diǎn)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀、背誦古詩，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美；2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩中提取美的元素，學(xué)會欣賞和評價詩歌；3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生了解古代詩歌的歷史背景和詩人情感，增強(qiáng)文化自信；4.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，通過分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)識一些基本的漢字，有一定的閱讀能力，能夠理解簡單的句子和故事。在詩歌欣賞方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的兒童詩，對詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和想象力的文學(xué)形式有天然的親近感。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，因此在教學(xué)過程中，可以結(jié)合圖片、音樂等多媒體手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于古詩的語言較為古奧，二年級學(xué)生可能在理解詩意和意象上存在困難。此外，他們在朗讀時可能難以把握詩歌的節(jié)奏和韻律，導(dǎo)致朗讀效果不佳。為了克服這些困難，教師需要通過多種教學(xué)策略，如解釋詩句、示范朗讀、小組合作等方式，幫助學(xué)生逐步理解和掌握古詩的閱讀技巧。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，提供個性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景、意境和詩人情感。

2.情境教學(xué)法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)詩歌情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的魅力。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解讀詩句，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌內(nèi)容，配合圖片和音樂，增強(qiáng)視覺和聽覺體驗(yàn)。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.互動平臺：利用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行在線問答和互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是兩首美麗的古詩《春曉》和《詠柳》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下春天的景象，你們看到了什么？

（學(xué)生）我看到了鮮花盛開，我看到了綠草如茵，我看到了小鳥在枝頭歡唱……

（教師）春天是一個充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，詩人杜甫用他的筆觸描繪了春天的美景。接下來，讓我們一起走進(jìn)這兩首詩，感受春天的魅力。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們打開課本，自由朗讀《春曉》和《詠柳》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀完畢后，請你們用一句話概括這兩首詩的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）我讀了《春曉》，它描寫了春天的早晨，花兒開了，鳥兒叫了，陽光明媚。

我讀了《詠柳》，它贊美了春天的柳樹，柳枝嫩綠，隨風(fēng)起舞。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)初步感受到了這兩首詩的內(nèi)容。接下來，我們一起來分析這兩首詩。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解《春曉》

（教師）首先，我們來分析《春曉》。這首詩的第一句“春眠不覺曉”，你們覺得詩人想表達(dá)什么？

（學(xué)生）春天到了，天氣暖和，人們睡得香甜，不知不覺就到了早晨。

（教師）非常好。第二句“處處聞啼鳥”，這里的“啼鳥”指的是什么？

（學(xué)生）是鳥兒在叫。

（教師）是的，春天到了，鳥兒們都從南方飛回來了，它們在枝頭歡快地叫著。接下來，第三句“夜來風(fēng)雨聲”，你們能從這句話中感受到什么？

（學(xué)生）春天晚上下過雨。

（教師）沒錯，春天晚上有時候會下小雨，這雨滋潤了大地，也滋潤了花草樹木。最后一句“花落知多少”，你們覺得詩人為什么要問這個問題？

（學(xué)生）春天花兒開了，但是晚上下雨，不知道有多少花兒被雨打落了。

（教師）是的，詩人通過這個問題，表達(dá)了對春天美景的珍惜和對生命無常的感慨。

2.理解《詠柳》

（教師）接下來，我們來分析《詠柳》。這首詩的第一句“碧玉妝成一樹高”，這里的“碧玉”指的是什么？

（學(xué)生）是柳樹的葉子。

（教師）沒錯，柳樹的葉子嫩綠如玉，非常美麗。第二句“萬條垂下綠絲絳”，你們覺得詩人用“綠絲絳”來形容柳枝有什么好處？

（學(xué)生）綠絲絳讓人聯(lián)想到柔軟的絲帶，更能表現(xiàn)出柳枝的柔美。

（教師）非常好。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”，這里的“裁出”指的是什么？

（學(xué)生）是剪裁出來。

（教師）是的，詩人用“裁出”來形容柳葉的精致，仿佛是有人精心剪裁而成。最后一句“二月春風(fēng)似剪刀”，你們覺得這句詩有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）這句詩把春風(fēng)比作剪刀，形象生動。

（教師）沒錯，詩人通過這句詩，生動地描繪了春風(fēng)的力量，它不僅吹綠了柳樹，也吹醒了大地。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

（教師）同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對《春曉》和《詠柳》有了更深入的理解。現(xiàn)在，請你們完成以下練習(xí)：

1.用自己的話復(fù)述《春曉》和《詠柳》的主要內(nèi)容。

2.選取一首詩，用畫畫的形式表達(dá)你對這首詩的理解。

3.和同桌交流，分享你對這兩首詩的感受。

（學(xué)生）我復(fù)述了《春曉》和《詠柳》的主要內(nèi)容，我畫了《春曉》中的花兒和鳥兒，我感受到了春天的美好。

我和同桌交流了我們對這兩首詩的感受，我們覺得詩人用詩的語言描繪了春天的美景，讓我們感受到了大自然的魅力。

五、總結(jié)拓展，升華情感

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《春曉》和《詠柳》，通過這兩首詩，我們感受到了春天的美好，體會到了詩人對大自然的熱愛。在今后的生活中，我們要學(xué)會用心去感受大自然的魅力，用詩歌來表達(dá)我們的情感。

（學(xué)生）我學(xué)會了用心感受春天的美好，我也要學(xué)會用詩歌來表達(dá)我的情感。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，再讀一遍《春曉》和《詠柳》，背誦這兩首詩。

2.選擇一首你喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思。

（學(xué)生）我回家后會再讀一遍《春曉》和《詠柳》，我會背誦這兩首詩，我還會選擇一首古詩，進(jìn)行朗讀和背誦。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望同學(xué)們在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)感受古詩的魅力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言感知能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《春曉》和《詠柳》的過程中，通過反復(fù)朗讀和背誦，提高了對古詩語言的感知能力。他們能夠準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音，理解詩句的含義，感受到古詩的韻律美和意境美。

2.詩歌鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析詩句、理解意象和表達(dá)情感的過程中，增強(qiáng)了詩歌鑒賞能力。他們學(xué)會了從詩歌中提取美的元素，能夠欣賞和評價詩歌，對詩歌的藝術(shù)魅力有了更深刻的認(rèn)識。

3.文化理解力深化：通過對古詩背景的了解和詩人情感的分析，學(xué)生的文化理解力得到了深化。他們認(rèn)識到古詩是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，感受到了古代詩人對大自然的熱愛和對生活的感悟。

4.朗讀能力提高：學(xué)生在課堂上的朗讀練習(xí)中，學(xué)會了正確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，朗讀能力得到了顯著提高。他們能夠用自己的聲音傳達(dá)詩歌的情感，使詩歌更加生動形象。

5.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析詩句、理解意象和表達(dá)情感的過程中，思維能力得到了發(fā)展。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

7.語文素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們在語言表達(dá)、閱讀理解、寫作等方面都有了明顯的進(jìn)步，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，體會到了詩人對美好生活的向往和對大自然的熱愛，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和價值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的《古詩二首》的教學(xué)中，我想分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在《春曉》和《詠柳》的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放春天的音樂、展示春天的圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我也注意到，有些學(xué)生對于圖片和音樂的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Ω嗟胤旁诹嗽姼璞旧砩?。因此，我?jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)策略。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩意象時存在一定的困難。例如，在《春曉》中，“夜來風(fēng)雨聲”一句，學(xué)生很難理解風(fēng)雨對花兒的影響。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合具體的自然現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解詩句中的意象。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度還有待提高。在分析詩句時，我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，但有些學(xué)生似乎不太愿意參與討論。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入，或者是對課堂討論有一定的恐懼感。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，同時創(chuàng)造一個安全