第5課運(yùn)動(dòng)與位置（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)同步課堂（蘇教版）一、教材分析

第5課運(yùn)動(dòng)與位置（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)同步課堂（蘇教版）

本課是四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元“運(yùn)動(dòng)與力”的第一課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解運(yùn)動(dòng)與位置的關(guān)系，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。本課內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和探究活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、科學(xué)思維素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用科學(xué)語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，發(fā)展科學(xué)思維能力。此外，通過(guò)參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和責(zé)任感，形成科學(xué)的態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：理解運(yùn)動(dòng)與位置的關(guān)系。通過(guò)實(shí)例（如小車(chē)在斜面上滾動(dòng)）讓學(xué)生觀察并描述小車(chē)位置的變化，理解運(yùn)動(dòng)是相對(duì)于參照物而言的。

-重點(diǎn)二：掌握描述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法。引導(dǎo)學(xué)生使用“位置變化”和“速度”等詞匯來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如“小車(chē)從低處向高處運(yùn)動(dòng)，速度逐漸減慢”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：抽象概念的理解。運(yùn)動(dòng)與位置的關(guān)系是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生可能難以理解。教師可以通過(guò)實(shí)際操作（如使用小汽車(chē)模型）和直觀演示來(lái)幫助學(xué)生建立直觀感受。

-難點(diǎn)二：參照物的選擇。學(xué)生需要理解選擇不同的參照物會(huì)導(dǎo)致對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述不同。教師可以通過(guò)討論和實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解參照物的重要性。

-難點(diǎn)三：描述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的準(zhǔn)確性。學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如速度的變化。教師可以通過(guò)提供具體的描述模板和實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生如何更準(zhǔn)確地描述。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：小汽車(chē)模型、斜面、計(jì)時(shí)器、測(cè)量尺、記錄表

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線互動(dòng)平臺(tái)、科學(xué)教育資源網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、角色扮演、討論法、觀察法五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“靜止和運(yùn)動(dòng)”的概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-引入“參照物”的概念，通過(guò)實(shí)例（如乘坐汽車(chē)時(shí)，車(chē)內(nèi)的物體相對(duì)于車(chē)內(nèi)是靜止的，但相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的）講解參照物的意義。

-詳細(xì)講解“運(yùn)動(dòng)與位置”的關(guān)系，用圖示和實(shí)例說(shuō)明物體位置變化與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

舉例說(shuō)明：

-通過(guò)展示小汽車(chē)在斜面上滾動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察并描述小汽車(chē)的位置變化，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)是相對(duì)于參照物而言的。

互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生分組討論如何用語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如“物體從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)，用了3秒鐘”。

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用斜面和小汽車(chē)模型，觀察并記錄小汽車(chē)在不同斜度下的運(yùn)動(dòng)情況。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-完成課本中的練習(xí)題，如判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。

-通過(guò)小組合作，完成一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如制作一個(gè)簡(jiǎn)易的滑輪系統(tǒng)，觀察并描述滑輪的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)參照物和運(yùn)動(dòng)與位置的關(guān)系。

-通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，鞏固知識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如觀察家中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并記錄下來(lái)。

6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)多媒體展示生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如飛機(jī)飛行、汽車(chē)行駛等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，配合實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地理解運(yùn)動(dòng)與位置的關(guān)系。

-互動(dòng)探究環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：通過(guò)練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.教學(xué)反思

-在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予不同的指導(dǎo)。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠理解并描述運(yùn)動(dòng)與位置的關(guān)系，能夠運(yùn)用“參照物”這一概念來(lái)解釋物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-學(xué)生掌握了描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法，能夠用“位置變化”和“速度”等詞匯準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠識(shí)別生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并將其與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

2.能力提升方面

-觀察能力：學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象時(shí)，能夠細(xì)致入微，發(fā)現(xiàn)并記錄下物體的位置變化。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高了動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)了使用計(jì)時(shí)器、測(cè)量尺等工具。

-分析和解決問(wèn)題的能力：學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，并提出自己的觀點(diǎn)。

-團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.態(tài)度與價(jià)值觀方面

-學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索周?chē)澜绲倪\(yùn)動(dòng)規(guī)律。

-學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神，敢于質(zhì)疑，勇于嘗試，具有獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)和討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重他人，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)以致用的意識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察自行車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，分析自行車(chē)速度的變化等。

-學(xué)生在家庭中可以嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如觀察水的流動(dòng)、觀察空氣流動(dòng)等現(xiàn)象，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

-學(xué)生在參與課外科學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，提高自身的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了“運(yùn)動(dòng)與位置”這一課，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。我通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生們回憶起之前學(xué)習(xí)的靜止和運(yùn)動(dòng)的概念，然后引入了參照物這一新概念?？吹綄W(xué)生們能夠積極地參與到課堂中來(lái)，我感到很高興。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于參照物的理解還是有些模糊，這可能是因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難度。所以，我可能在接下來(lái)的教學(xué)中需要更加注重對(duì)抽象概念的解釋和實(shí)例說(shuō)明。

在講解新知的過(guò)程中，我嘗試使用多媒體和實(shí)物演示相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)動(dòng)與位置的關(guān)系。比如，我在講解小車(chē)在斜面上滾動(dòng)時(shí)，使用了視頻和模型，讓學(xué)生直觀地看到位置的變化。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于速度這一概念的理解還不夠深入，他們?cè)诿枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，往往只提到了位置的變化，而忽略了速度的變化。這讓我意識(shí)到，在講解速度這一概念時(shí)，我可能需要更多的例子和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論如何描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)了討論，其他成員參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后練習(xí)題，并進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的題目也能獨(dú)立完成，但對(duì)于稍微復(fù)雜一些的問(wèn)題，他們就顯得有些束手無(wú)策。這讓我想到，可能需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力進(jìn)行更細(xì)致的分層教學(xué)，以便于每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠比較準(zhǔn)確地回答出問(wèn)題，這說(shuō)明他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)與位置的關(guān)系還是有些混淆，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加清晰地闡述這一概念。

最后，布置作業(yè)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩抑羞M(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。我希望通過(guò)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生