《屈原列傳》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)思路以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《屈原列傳》為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)和知識(shí)深度，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，通過文本細(xì)讀、合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的語文綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《屈原列傳》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文言文閱讀水平，深化對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解屈原的生平經(jīng)歷及其在楚國(guó)的政治地位。

2.把握《屈原列傳》中屈原的文學(xué)形象及其象征意義。

難點(diǎn)：

1.理解文言文中復(fù)雜的人名、官職和地名。

2.解讀屈原作品中蘊(yùn)含的深刻哲理和情感。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的人名、官職和地名，課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解和練習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀，結(jié)合歷史背景，理解屈原的文學(xué)形象和象征意義。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示屈原的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解文本。

4.組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，通過合作探究解決問題，提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：屈原生平資料、相關(guān)歷史背景介紹、屈原作品原文及譯文。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、圖片展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示屈原的畫像或相關(guān)歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考屈原在中國(guó)文化中的地位，提出問題：“屈原為何能成為中國(guó)文學(xué)史上的一位重要人物？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已學(xué)過的有關(guān)屈原的知識(shí)，如《離騷》等作品，為學(xué)習(xí)《屈原列傳》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《屈原列傳》的背景、結(jié)構(gòu)、主要人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原的生平和思想。

-舉例說明：結(jié)合具體段落，分析屈原的形象特點(diǎn)，如忠誠(chéng)、正直、憂國(guó)憂民等，以及這些特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

-互動(dòng)探究：分組討論屈原在文中的象征意義，如“忠臣”的象征、愛國(guó)主義的象征等，分享各組的觀點(diǎn)。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：分析《屈原列傳》中的文言文特點(diǎn)，如句式、修辭手法等，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和理解文言文。

-舉例說明：選取文中典型的文言文句子，講解其語法結(jié)構(gòu)、修辭手法，幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生嘗試翻譯文中的一些句子，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

4.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：分析屈原作品中的情感表達(dá)，如憂國(guó)憂民、憤世嫉俗等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)屈原的愛國(guó)情懷。

-舉例說明：結(jié)合具體段落，分析屈原的情感表達(dá)方式，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解屈原的情感世界。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分享自己對(duì)屈原情感的理解，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入思考。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于屈原的短文，如《屈原的愛國(guó)情懷》等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作思路和表達(dá)方式。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的生平、作品和思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀屈原的作品，深入了解屈原及其作品。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《離騷》等屈原作品，撰寫一篇讀書筆記。

-布置思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考屈原作品中的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要注意課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握《屈原列傳》的主要內(nèi)容和屈原的文學(xué)形象，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楚辭》選讀：推薦學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他作品，如《九歌》、《天問》等，以豐富對(duì)屈原文學(xué)成就的認(rèn)識(shí)。

-屈原生平資料：搜集屈原的生平事跡，包括他的著作、政治生涯、流放經(jīng)歷等，幫助學(xué)生全面了解屈原。

-楚國(guó)歷史背景：介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，特別是楚國(guó)的政治、文化、社會(huì)狀況，讓學(xué)生理解屈原作品的歷史文化內(nèi)涵。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與屈原同時(shí)代或稍后的其他文學(xué)作品，如《莊子》、《韓非子》等，比較不同作家的文學(xué)風(fēng)格和思想。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《楚辭》等文學(xué)作品，撰寫讀書筆記，分享閱讀心得。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行屈原的角色扮演活動(dòng)，通過模擬屈原的經(jīng)歷，深入體會(huì)其情感和思想。

-專題研究：指導(dǎo)學(xué)生選擇與屈原相關(guān)的歷史或文化專題進(jìn)行研究，如屈原與楚辭的關(guān)系、屈原的愛國(guó)主義精神等。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞以屈原為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂、戲劇等，從不同藝術(shù)形式中感受屈原的精神世界。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與屈原相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，以表達(dá)對(duì)屈原的敬仰和思考。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就屈原作品中的哲學(xué)思想、文化價(jià)值等進(jìn)行交流，提升思辨能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實(shí)地感受屈原生活的歷史環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-屈原的生平經(jīng)歷及其在楚國(guó)的政治地位。

-屈原的文學(xué)成就及其在《楚辭》中的地位。

-屈原作品中的愛國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的思想。

②本文重點(diǎn)詞：

-忠臣：指忠誠(chéng)于國(guó)家、忠于君主的大臣。

-憂國(guó)：對(duì)國(guó)家前途和命運(yùn)的擔(dān)憂。

-憂民：對(duì)民眾疾苦的關(guān)心。