18文言文二則鐵杵成針說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18文言文二則鐵杵成針說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《鐵杵成針》選自統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文教材，是一篇富有哲理的文言文。文章通過講述李白勤奮刻苦，最終將鐵杵磨成針的故事，教育學(xué)生要持之以恒，勤奮學(xué)習(xí)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，感受古人的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高語言感知和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解古代文化，感受古人的智慧，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字有了一定的認(rèn)識(shí)，具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子理解。在之前的文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過《觀書有感》等文言文，對(duì)文言文的節(jié)奏和句式有了初步感知。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)神話傳說和名人故事充滿好奇，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過拼音和上下文來理解字詞。部分學(xué)生可能偏重于形象思維，通過圖像和故事情節(jié)來記憶和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)文言文中的字詞理解困難，尤其是多音字、通假字等；在閱讀過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫涫胶驼Z法結(jié)構(gòu)的不同而感到困惑；此外，學(xué)生在理解文言文的深層含義時(shí)，可能因?yàn)槲幕尘暗牟町惗龅教魬?zhàn)。因此，教學(xué)過程中需注重幫助學(xué)生克服這些障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的講解和學(xué)生的討論，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演李白，體驗(yàn)其磨杵成針的過程，加深對(duì)故事寓意的理解。

3.利用多媒體展示與鐵杵成針相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“成語接龍”，將文言文中的字詞融入游戲中，提高學(xué)生的詞匯積累和應(yīng)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《鐵杵成針》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道‘磨杵成針’的故事嗎？你們覺得這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

展示一些關(guān)于磨杵成針的圖片或簡(jiǎn)短視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《鐵杵成針》的來歷和故事梗概，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《鐵杵成針》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《鐵杵成針》的基本概念、故事背景和人物特點(diǎn)。

過程：

講解《鐵杵成針》的定義，即通過堅(jiān)持不懈的努力，最終實(shí)現(xiàn)看似不可能的目標(biāo)。

詳細(xì)介紹故事背景，包括李白的時(shí)代背景、他的性格特點(diǎn)等。

3.《鐵杵成針》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《鐵杵成針》的特性和重要性。

過程：

分析《鐵杵成針》故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如李白為何要磨杵，他經(jīng)歷了怎樣的困難，最終如何成功。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中體現(xiàn)的堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，以及這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

播放與堅(jiān)持、毅力相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生體會(huì)這些品質(zhì)的力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將《鐵杵成針》中的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果，包括具體的行動(dòng)計(jì)劃和建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《鐵杵成針》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《鐵杵成針》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《鐵杵成針》的故事梗概、人物特點(diǎn)、精神內(nèi)涵等。

強(qiáng)調(diào)《鐵杵成針》中的堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神對(duì)于學(xué)生成長的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考并記錄自己在一周內(nèi)如何踐行“鐵杵成針”的精神，下節(jié)課進(jìn)行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵杵成針》這篇文言文后，能夠更好地理解文言文的句式結(jié)構(gòu)和字詞含義，提高了閱讀文言文的能力。他們能夠通過上下文推斷字詞的意思，理解文言文的節(jié)奏和韻律。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析《鐵杵成針》的故事情節(jié)和人物形象時(shí)，學(xué)會(huì)了從文學(xué)的角度去欣賞和評(píng)價(jià)作品。他們能夠識(shí)別和評(píng)價(jià)故事中的修辭手法、人物性格特點(diǎn)以及作者想要傳達(dá)的主題。

3.品德教育成效顯著：通過學(xué)習(xí)李白磨杵成針的故事，學(xué)生深刻理解了堅(jiān)持不懈、持之以恒的意志品質(zhì)的重要性。他們?cè)谌粘Ｉ钪虚_始意識(shí)到，無論面對(duì)多大的困難，只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服。

4.合作與交流能力提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在交流中表達(dá)自己的看法。

5.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在討論《鐵杵成針》的精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生不僅能夠提出自己的想法，還能夠結(jié)合實(shí)際案例，提出創(chuàng)新性的解決方案。

6.課后作業(yè)完成質(zhì)量：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的文章。他們的寫作能力得到了鍛煉和提高。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵杵成針》后，表現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持久的過程，需要付出努力和堅(jiān)持。

8.文化自信增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)古代文化故事，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)了文化自信。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鐵杵成針的故事梗概

-李白的勤奮刻苦精神

-意志品質(zhì)的重要性

②重點(diǎn)詞：

-磨杵：磨礪鐵杵

-成針：最終將鐵杵磨成針

-堅(jiān)持不懈：持之以恒，不放棄

③重點(diǎn)句：

-“鐵杵磨成針，功到自然成?！?/p>

-“只要功夫深，鐵杵磨成針?！?/p>

-“持之以恒，方能成功。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我教了《鐵杵成針》這篇文言文?；叵肫饋?，有幾個(gè)點(diǎn)我覺得挺有收獲的，也有幾個(gè)地方覺得還可以改進(jìn)。

首先，我覺得教學(xué)過程中，我在引導(dǎo)學(xué)生理解文言文方面做得還不錯(cuò)。孩子們通過討論，對(duì)故事的理解比預(yù)期的要好。他們?cè)诜治鋈宋镄愿?、故事情?jié)的時(shí)候，能提出自己的見解，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對(duì)于一些字詞的理解還是不夠深入，他們對(duì)一些通假字、古今異義詞的掌握不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)字詞教學(xué)的深度和廣度。

接著，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的方式，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)趨⑴c的過程中學(xué)到知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子參與度不高，可能是對(duì)角色不夠投入或者不太自信。這就需要我在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們都能積極參與進(jìn)來。

再來說說課堂管理。今天課上，孩子們的整體紀(jì)律還是不錯(cuò)的，但是也出現(xiàn)了個(gè)別孩子分心的現(xiàn)象。我注意到，當(dāng)我在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，一些孩子會(huì)走神。這可能是因?yàn)槲业闹v解方式不夠吸引人，或者是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。所以，我覺得今后我需要在課堂管理上下更多的功夫，創(chuàng)造一個(gè)既能讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)，又能保持活躍氛圍的課堂環(huán)境。

至于教學(xué)效果，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。孩子們?cè)谥R(shí)上對(duì)《鐵杵成針》有了更深的理解，他們能說出故事的主要情節(jié)，知道故事想要傳達(dá)的寓意。在技能上，他們通過小組討論和角色扮演，提高了合作和表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，他們對(duì)勤奮刻苦的精神有了更深的認(rèn)同。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，個(gè)別孩子對(duì)于文言文的興趣不高，這可能是因?yàn)樗麄冇X得文言