部編版七年級語文下冊《21偉大的悲劇》教學設計一.教材分析《21偉大的悲劇》是部編版七年級語文下冊的一篇課文。本課以人類探索南極的歷史為背景，講述了中國南極考查隊在南極極端環(huán)境下，為國家和民族利益，英勇拼搏、無私奉獻的精神風貌。課文情節(jié)感人，充滿激情，具有很強的震撼力。通過本課的學習，學生可以了解到南極考查的艱辛，感受到考查隊員們的堅強意志和高尚品質。二.學情分析七年級的學生具有一定的閱讀理解能力，但對于南極考查的歷史背景和相關科學知識可能較為陌生。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生建立起對課文內容的整體認識，引導學生深入理解課文中所展現的考查隊員們的英勇拼搏精神。此外，學生可能對課文中的一些專業(yè)術語和地名感到困惑，教師應適時給予解釋。三.教學目標知識與技能：了解南極考查的歷史背景，掌握課文中的關鍵信息，提高閱讀理解能力。過程與方法：通過自主學習、合作探討，學會從不同角度審視課文，提高分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受考查隊員們的英勇拼搏精神，培養(yǎng)熱愛祖國、無私奉獻的品格。四.教學重難點教學重點：理解課文內容，把握南極考查的歷史背景和考查隊員們的英勇拼搏精神。教學難點：分析課文中的關鍵信息，引導學生從不同角度審視課文。五.教學方法情境教學法：通過圖片、視頻等資料，為學生營造真實的學習情境，激發(fā)學習興趣。自主學習法：引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力。合作探討法：學生分組討論，鼓勵學生發(fā)表見解，提高團隊協(xié)作能力。情感教學法：以情感人，引導學生感受考查隊員們的英勇拼搏精神。六.教學準備教師準備：熟悉課文內容，了解南極考查的歷史背景和相關科學知識。學生準備：預習課文，查閱相關資料，了解南極考查的基本情況。七.教學過程導入（5分鐘）利用圖片和視頻資料，為學生介紹南極考查的歷史背景，激發(fā)學生學習興趣。呈現（10分鐘）學生自讀課文，感受課文所展現的考查隊員們的英勇拼搏精神。教師適時給予引導和點撥，幫助學生理解課文內容。操練（10分鐘）學生分角色朗讀課文，體會課文的情感氛圍。教師學生進行小組討論，引導學生從不同角度審視課文。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導學生結合課文內容進行思考。學生通過回答問題，鞏固所學知識，提高閱讀理解能力。拓展（10分鐘）學生結合課文內容，談談自己對考查隊員們的英勇拼搏精神的認識。教師引導學生從個人成長和國家利益的角度進行分析。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調考查隊員們的英勇拼搏精神，引導學生樹立正確的價值觀。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于考查隊員們的英勇拼搏精神的心得體會。板書設計板書課題：21偉大的悲劇南極考查歷史背景考查隊員們的英勇拼搏精神本節(jié)課通過圖片、視頻等資料的導入，激發(fā)了學生的學習興趣。在呈現、操練、鞏固、拓展等環(huán)節(jié)中，教師引導學生深入理解課文內容，感受考查隊員們的英勇拼搏精神。在小組討論和回答問題的過程中，學生提高了閱讀理解能力。通過本節(jié)課的學習，學生對南極考查的歷史背景有了更深入的了解，激發(fā)了熱愛祖國、無私奉獻的情感。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求，調整教學方法，提高教學效果。在《21偉大的悲劇》的教學設計中，我力圖通過豐富的教學資源和多種教學手段，引導學生深入理解課文內容，感受南極考查隊員們的英勇拼搏精神。在實際教學過程中，我也確實感受到了學生的積極參與和熱情回應，但同時也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：學生對專業(yè)術語和地名的理解困難：在課文呈現環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于課文中的專業(yè)術語和地名感到困惑。為了解決這個問題，我及時提供了相關資料，并在課堂上進行了詳細的解釋，幫助學生建立起對課文內容的基本理解。學生閱讀理解能力參差不齊：在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生的閱讀理解能力存在一定的差距。針對這個問題，我采取了分組討論的方式，讓理解能力較強的學生幫助帶動理解能力較弱的學生，通過團隊合作，提高了整體的閱讀理解水平。學生情感共鳴不足：在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于考查隊員們的英勇拼搏精神并沒有產生足夠的情感共鳴。為了改變這一狀況，我分享了親身經歷的感人故事，以情感人，激發(fā)了學生的共鳴。針對學生對專業(yè)術語和地名的理解困難，我將在今后的教學中，提前為學生提供相關資料，并在課堂上進行詳細的解釋，以幫助學生更好地理解課文內容。對于學生閱讀理解能力的差距，我將采取分層教學的方法，根據學生的實際情況，設置不同難度的閱讀材料，讓每個學生都能在閱讀中收獲成就感。為了增強學生對考查隊員們的英勇拼搏精神的情感共鳴，我將在教學中更多地運用情感教學法，以情感人，激發(fā)學生的愛國情懷和奉獻精神。此外，我還計劃增加課后實踐活動，讓學生通過實地考察、調研等方式，更深入地了解南極考查的歷史背景和考查隊員們的英勇事跡，從而提高學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，我將注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。最后，我將不斷學習和探索，提高自己的教育教學水平，以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。通過以上改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地引導學生深入理解課文內容，感受南極考查隊員們的英勇拼搏精神，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、團隊協(xié)作能力和情感共鳴能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。編寫一篇關于南極考查隊員英勇拼搏精神的故事，可以是改編課文中的情節(jié)，也可以是創(chuàng)作全新的故事。設計一份關于南極考查的問卷，可以是針對考查隊員的，也可以是針對南極野生動物的。制作一份南極考查的的手抄報，包括考查的歷史背景、考查隊員的英勇事跡、南極的地理環(huán)境等內容。寫一封信給南極考查隊員們，表達自己對他們的敬佩之情，以及對南極考查事業(yè)的祝福。觀看一部關于南極考查的紀錄片，寫一篇觀后感，分享自己對中國南極考查隊的認識和感悟。作業(yè)一：專家認為這個作業(yè)能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在編寫故事的過程中，更深入地理解課文內容，感受考查隊員們的英勇拼搏精神。但需要注意，學生在編寫故事時，要確保情節(jié)的合理性和科學性。作業(yè)二：專家認為這個作業(yè)能夠培養(yǎng)學生的能力和研究意識，讓學生在設計問卷的過程中，更深入地了解南極考查的相關知識。但需要注意，學生在設計問卷時，要確保問題的準確性和有效性。作業(yè)三：專家認為這個作業(yè)能夠培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力，讓學生在制作手抄報的過程中，更深入地了解南極考查的相關知識。但需要注意，學生在制作手抄報時，要確保內容的準確性和美觀性。作業(yè)四：專家認為這個作業(yè)能夠培養(yǎng)學生的表達能力和情感共鳴能力，讓學生在寫信的過程中，更深入地理解課文內容，感受考查隊員們的英勇拼搏精神。但需要注意，學生在寫信時，要確保語言的真誠和感人。作業(yè)五：專家認為這個作業(yè)能夠培養(yǎng)學生的觀影能力和表達能力，讓學生在觀看紀錄片的過程中，更深入地了解南極考查的相關知識。但需要注意，學生在寫觀后感時，要確保內容的豐富性和觀點的獨到性?？傮w來說，專家認為這些作業(yè)設計都能夠有效地幫助學生深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的各項能力。但同時，專家也