2024年實用的語文教案精品

語文教案篇1

第一課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)駕馭第一、二單元的生字生詞，能用"康復(fù)"、"意外"等詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦狀況，要求能背誦第一課、第三課和第七課,并能默寫重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析實力。

4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海疆

寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定忽然

傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用"康復(fù)"、"意外"造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個詞的意思。

3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的口間和最終。

4、指名溝通。

5、師生評價。

三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、六一聯(lián)歡會起先了，我仿佛()。

2、()，我很驕傲。

3、中國載人航天飛船試飛勝利的消息像()。

四、修改病句。

1、出示句子。

(1)我撿起了地上的。

(2)吸引住了我的目光。

(3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。

(4)今日到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、口后賣、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

(1)桑蘭在她美妙人生剛剛起先時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用()的毅力，()

的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的欽佩。

（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），

所以人們稱它是"（廠’。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（）,在藍(lán)天中（）......

六、閱讀分析。

L齊背《雪兒》一文中的其次自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

潔白潔白（）（）（）

飄飄悠悠（）（）（）

（2）用橫線畫出"我"對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最終一句話，說說“藍(lán)天白云"跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我"又有什么關(guān)系。

（4）我每天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天白云，我們還會看到（），看到（）。

3、逐條按要求完成。

4、指名說，師生共同評議。

5、再一次齊背課文。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

其次課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)駕馭第三、四單元的生字生詞,能用部分詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦狀況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析實力。

4、能正確修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

驕傲鏡子疼愛陷進(jìn)變化增加姿態(tài)覆蓋遮擋

釀蜜槐花飄香瑞雪初降遮天蔽日糊涂警惕翻譯

據(jù)說同胞邊疆驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

?()()()

5()()()

L()()()

口()()()

^()()()

±()()()

1、練寫。

2、溝通。

3、說說規(guī)律，幫助記憶。如"才"與動物名稱有關(guān)，母"與水有關(guān)等。

三、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

(1)這幅山水畫多么漂亮而美麗??！

(2)我們從小就培育了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

(3)我對學(xué)校每個地方都特別嫻熟。

(4)同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感謝了。

(5)今日開家長會，全部的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、口用賣、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空:

(1)小駱駝原來挺()的，因為()o通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能()；

兩個又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從今，他為自己感到（）o

（2）廬山的景色非常（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），

更給它（）。

（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、

（）、（），這時候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。

六、閱讀分析。

1、齊背《廬山的云霧》其次、三自然段。

2、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

3、其次自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。

4、找出其中的比方句讀T賣，說說分別把什么比作什么。

5、想一想，廬山云霧還會改變出什么樣子？用"一會兒……一會兒……”將文中省略號的

內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（1）先說一說，再寫下來。

（2）指名溝通。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

第三課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、駕馭第五單元的生字詞。

2、會背誦《古詩兩首》，并能默寫。

3、能用"果真"、"假如……就……”造句。

4、敏捷運(yùn)用字詞。

5、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

6、接著進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀實力。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

瀑布黃鵬奢侈關(guān)鍵評理惋惜整頓分析思索

肺結(jié)核全神貫注兩全其美

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、默寫古詩。

1、限時默寫古詩，指四人上黑板默。

2、共同批改，訂正黑板上的古詩。

3、同桌相互批改，各自訂正。

4、齊背。

三、造句。

1、出示詞語：果真，假如……就……。

2、說說應(yīng)當(dāng)留意什么。

3、試著用兩個詞造句。

4、師生共同評議。

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

1、出示句子：

(1)哥哥不以為然在聲爭論道你這話不對大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有

什么好味道

（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行

了呢

2、試填。

3、指名溝通。

4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號的用法。

5、結(jié)合對話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。

6、齊讀。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、出示填空題：

（1）"兩個黃鵬鳴翠柳，（）。（），（）?！斑@是（）代詩人（）寫的古詩《》。

在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色

調(diào)相互襯托，表達(dá)了詩人（）。

（2）《爭辯的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），

并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個（）的方法，惋惜這時候大雁（）O

3、指名回答。

4、師讀，生聽，并把答案登記來。

5、溝通，訂正。

6、齊答。

六、閱讀分析。

1、齊讀課文《爭辯的故事》第三大段。

2、聯(lián)系上文說說“贊許"的意思。

3、為“全神貫注"換上適當(dāng)?shù)慕x詞。

4、說說盛老師為什么時常向同學(xué)們投去贊許的目光。

5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。

6、溝通，指名說。

7、師生評議。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

第四課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、駕馭第六單元的生字詞。

2、敏捷運(yùn)用詞語。

3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

4、按課文內(nèi)容填空。

5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。

6、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

必需泛起堅決上鉤神奇猛烈匕首貨輪輸送

佩服救援望而生畏展翅高飛

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯字，幫助記憶。

6、齊背成語。

三、修改病句。

1、出示句子。

(1)經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。

(2)老師講的學(xué)問，我基本上全懂了。

(3)我國有世界上沒有的萬里長城。

(4)烏云和大雨從空中傾瀉下來。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、出示填空：

(1)海上救援機(jī)可以快速救援海上遇難的船只，它還有很多兄弟，有的()；有的()；

還有的（）……

（2）恐龍大多以吃（）為主，也有特地（）。霸王龍就是特別（）的（）恐龍，它（）,

牙齒就像（）。

3、生聽答。

4、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

5、齊答。

五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

1、說說你所知道的關(guān)聯(lián)詞。

2、出示句子：

（1）（）我仔細(xì)聽講，（）我的.成果進(jìn)步了。

（2）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。

（3）（）不留意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會近視。

（4）（）他取得了很大的成就,（）他一點(diǎn)兒也不傲慢。

3、說說應(yīng)當(dāng)填上什么關(guān)聯(lián)詞。

4、齊讀句子。

六、閱讀分析。

1、齊讀《恐龍》其次自然段。

2、聯(lián)系上下文，說說“碩大無朋"和"望而生畏”的意思。

3、用波浪線畫出本段的中心句。

4、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名溝通。

5、說說文中運(yùn)用了哪些說明方法，向我們詳細(xì)介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。

6、師總結(jié)。

7、齊讀本段。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

第五課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、駕馭第七單元的生字詞。

2、學(xué)會把句子補(bǔ)充完整。

3、能按課文內(nèi)容填空,背誦《荷花》

4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

5、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績肌肉暑假

舅蜀滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

7、點(diǎn)出易錯字，幫助記憶。

8、齊背成語。

三、修改病句。

1、出示句子。

(1)那晚的情景始終在我心中牢記。

(2)經(jīng)過小華努力，使成果有了很大進(jìn)步。

(3)我們有總共四十一個人。

(4)這是艷麗的一面國旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

6、齊讀修改后的句子。

四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

L荷花()

2、()，多快樂啊

3、下課了老師對我說()。

指名溝通，師總結(jié)。

提示肯定不能遺忘加上標(biāo)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)引號的用法。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再專心讀T賣。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、口無賣、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、指名背誦《荷花》

3、出示填空：

（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗

一樣（），還有的像人在（）……

（2）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……

（3）一陣微風(fēng)吹來，我就（），（），不光是我一朵，（）.風(fēng)過了，我停止舞蹈，

（）。蜻蜓飛過來，（）.小魚在腳下游過，（）……

4、聽答。

5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、閱讀分析。

1、齊背《荷花》其次三自然段。

2、聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠"、"飽脹"的意思。

3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。

4、默寫這些句子。

5、"我"把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說明白什么？指名說。

6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名溝通。

7、齊背。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

第六課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固第八單元的生字詞。

2、整理錯亂的句子，練習(xí)用"慢慢地"和"越來越……越來越……"造句。

3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。

4、學(xué)習(xí)修改病句。

5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

簡直仿佛捕殺喇叭精神懷疑瘋長揮動

蔥綠威逼歡欣鼓舞生氣勃勃傳染病

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、整理錯亂的句子。

1、出示句子：

()有一次，一條小金魚游到我的身邊。

()文文家有個小水池，養(yǎng)著很多金魚。

()我經(jīng)常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

()它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。

()我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應(yīng)當(dāng)怎么做。

3、指名說。

4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再依據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后依次。一般的都

有是按時間或地方的依次來寫的。整理好了后，肯定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習(xí)做。

6、指名溝通。

三、修改病句。

1、出示句子。

(1)經(jīng)過三個月的熬煉，小明的身體。

(2)車子開到一個南京市區(qū)賓館門口停了下來。

(3)第一堂課，沙老師就給我留下了恒久不能遺忘的難忘的印象。

(4)我斷定這個好辦法可能是聰聰想出來的。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

四、造句。

1、出示詞語：慢慢地,越來越……越來越……。

2、說說應(yīng)當(dāng)留意什么。

3、試看用兩個詞造句，要求如下：

(1)慢慢地：(寫天氣的)

(2)慢慢地：(寫人物活動的)

(3)越來越……越來越……:(學(xué)習(xí)方面)

(4)越來越……越來越……：(生活方面)

4、師生共同評議。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、D后賣、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、指名背誦《小露珠》

3、出示填空：

（1）（）駕臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），

越來越大，越來越亮，至I」（）的時候，已經(jīng)（）。

（2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了。"（）"

是為了"（）"，這里面還真有學(xué)問哩！

4、聽答。

5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、閱讀分析。

1、齊讀《剪枝的學(xué)問》最終一自然段。

2、找出其中的一個比方句，說說把什么比作什么。說明白什么。

3、"我"看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？

4、在我們生活中也有很多事例隱含著"削減"是為了"增加”這個道理，你能舉出一、

兩個例子來嗎?

5、齊讀課文。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

第七課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、綜合修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、出示病句：

(1)桑蘭是海內(nèi)外人士欽佩的。

(2)我們要不斷新的學(xué)問。

(3)艱難地向高峰攀登。

(4)我決心改掉作業(yè)馬虎。

(5)他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。

(6)我們把教室里的打掃得整整齊齊。

(7)寬敞的草原是牛馬的樂園。

(8)這是兩個四(2)班的同學(xué)做的好事。

(9)海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。

(10)聽了校長的報告，受到了深刻的教化。

(11)在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯誤。

(12)大家主動體育活動。

(13)商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。

(14)一小時后，我們到達(dá)了。

(15)媽媽說明天可能不肯定下雨。

(16)我們要用心致志老師講課。

(17)李方具體地檢查了作業(yè)。

(18)我接受了老師的指責(zé)，但是我犯了錯誤。

(19)森林里，小兔的房子造得堅實牢固。

(20)李川特殊喜爰踢足球和排球。

(21)花園里的花很漂亮極了！

(22)語文這門功課對我很感爰好。

(23)書架上各種各樣的擺著圖書。

(24)老師講的學(xué)問，我基本上全懂了。

(25)愛迪生試制電燈，不知多少次做了試驗。

(26)我在公園里看到奇異的一種花草。

(27)我斷定這個好辦法可能是聰聰想出來的。

2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。

3、回憶分別應(yīng)當(dāng)用什么修改符號。

4、試著修改。

5、全班校對，同桌互批。

6、師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯的題目。

7、生對調(diào)訂正。

語文教案篇2

《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細(xì)致入微的視察，從不同角度抓住了海

上日出的特點(diǎn)綻開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯麗景觀。學(xué)生在讀課文時能抓住生

點(diǎn)詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮給人以莊重、艱辛而壯麗的景象，

感受到了太陽它那堅韌旺盛的生命力和勢不行擋的威力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫"范圍""一剎那"等詞語。

2.有感情朗讀課文，背誦課文。

3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)悟作者追求光明的精神，培育酷

愛自然的情感

4.學(xué)習(xí)根據(jù)肯定依次視察事物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯麗。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會課文最終一句話的內(nèi)涵。

課前打算：課文插圖

授課時數(shù)：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

一、導(dǎo)入課題：《海上日出》

同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今日一塊去看看。

二、啟發(fā)談話

本文選自中國聞名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘"昂熱號"四船

去法國留學(xué)時，把旅途中的見聞隨時登記，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際狀況。

這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的詳細(xì)記錄。海上日出的景象

如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。

三、自讀課文

1.出示自讀要求

(1)讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

(2)畫。畫誕生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2.學(xué)生自讀課文

3.檢查自讀狀況。

(1)指名讀課文。(留意正音)

(2)檢查字詞自學(xué)狀況，口頭完成下列練習(xí)。

①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)瞬間、T專瞬、一擠眼、瞬間等。

③鑲。它的光線給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

a.給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個詞，使句子的意思不變.

b.用帶點(diǎn)的'詞說一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更美麗了。

(3)溝通思索狀況。

①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？(2~5節(jié))

②可分為幾種不憐憫況的日出？(一般狀況下的天氣一晴朗和特別狀況下的天氣一多

云)

四、再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問題有；

1.為什么作者看到"紅鬣的范圍漸漸擴(kuò)大，越來越亮"就"知道"太陽就要從天涯升起來

了？

2.太陽出現(xiàn)7J畔邊臉時"為什么"紅得很卻沒有亮光”?

3.太陽向上升時，為什么是"一縱一縱地”？

解決的方法：

問題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

問題2:太陽出現(xiàn)"4泮邊臉時"紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透

過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色.可為什么沒

有"亮光"呢？因為太陽出現(xiàn)〃泮邊臉時間亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被

反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光"。

問題3:太陽升起來時，為什么是"一縱一縱地"？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽

光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光

射人的目睚，就造成"一縱一縱"的感覺。

五、作業(yè)

1,再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。

2.體會最終一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

其次課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.品讀詞句，體會日出時景象的宏大奇觀。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察，有序描寫，奇妙用詞的方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.課文詳細(xì)描寫了海上日出的哪幾種狀況。

板書：天氣晴朗

多云

2.分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞漸漸

升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）

3.再現(xiàn)海上日出的景象。

4.說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太奇妙了、海上日出不

愧是宏大的奇觀……）

5.過渡：作者是怎樣視察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小

節(jié)，想想作者在視察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處

二、品讀詞句

1.學(xué)生自讀，思索以上的問題并在文中作上記號。

2.同桌或小組溝通自讀狀況。

3.全班溝通自讀狀況。(歸納如下)。

a視察方面：不僅視察了太陽的形態(tài)，還視察了太陽的色調(diào)亮光及其動態(tài)(太陽漸漸升起的

情景)，即能從多角度進(jìn)行視察。

b寫作方面：有序，能按’日出前——日出時一日出后"的依次寫。

c用詞造句方面更妙，詳細(xì)表現(xiàn)如下：

(1)作者所用的詞語精確地反映了事物的特點(diǎn)。

(2)運(yùn)用比方擬人的手法特別形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯麗,

精神的堅韌。

(3)反映了觀日出的真實感受。

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣(語調(diào))和語速。

(2)在小組里讀一讀、評一評。

(3)展示讀。

(4)回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的狀況下視察海上日出這一部分內(nèi)容的。

(5)板書：品讀詞句體會語感

5.過渡：請同學(xué)們用同樣的方法自讀特別狀況下(多云)海上日出這部分內(nèi)容。

6.學(xué)生自讀。

7.檢杳自讀狀況。

在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)溝通"這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了J

的理解。（這句話寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？）

8.齊讀2至5節(jié)。

小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物改變的特點(diǎn)，寫出了

海上日出漂亮雄奇的景象。

三、學(xué)習(xí)最終一節(jié)

1.這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）

2.自讀體會應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（贊美）

四、總結(jié)全文

1.這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2.《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

3.感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、完成課后作業(yè)

語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會生字新詞，背誦古詩。

讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情。

培育學(xué)生閱讀古詩的愛好、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。

教具打算：

多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把詩句描寫的景象畫下來，把詩編成一個故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

查閱相關(guān)資料，了解作者。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入新課：

（出示春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光若耀眼而著稱，萬物醒悟，百花齊放，一副生

氣勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來多數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下

了很多名詞佳句。誰能背誦一些？

今日，我們就要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩《游園不值》。（板書課題，出示詩句）

學(xué)習(xí)《游園不值》

檢習(xí)

1介紹作者

a指名學(xué)生溝通

b師匯總：口慘翁，南宋處州龍泉人，是位很出名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡

荒村，無官無職，了解農(nóng)村生活，擅長寫七言絕句。

2檢查朗讀

a大家想讀這首詩嗎？那就大聲的讀一讀。

B指名學(xué)生讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)屐、苔、扉

C齊讀

理解詩句意思

1你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？

我們要讀懂古詩，可以(映示四步法：1、釋詩題2、明詩意3、悟詩情)

請同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個記號。

學(xué)生自學(xué)。

小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來，探討解決。

溝通：通過自學(xué)探討，你知道了什么？

［詩題：作者去游園，而主子不在，沒有能進(jìn)到園里去。］

詩意：

(1)相機(jī)映示：應(yīng)憐屐齒印蒼苔

讀了這句你知道了什么？

應(yīng)：也許憐：愛憐屐齒：木底鞋下的橫梁

詩句的意思：也許是園主子疼惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。

指導(dǎo)朗讀

(2)詩人感覺到了這些，他是怎么做的？

映示：小扣柴扉久不開

細(xì)細(xì)品嘗這句詩，你讀懂了什么？(詩句意思：螃輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。)

你能用朗讀來告知大家，你已經(jīng)讀懂這句詩了嗎？

指名讀、齊讀。

多惋惜呀！詩人想進(jìn)去觀賞園中的美景卻未能如愿，因此^常掃興(板書：掃興)

正值他掃興想回時，他又看到了什么？0

(3)出示：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

讀詩下兩行，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

再讀，要求邊讀邊想象。

詩人望見一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來想一下，此時園中會是怎樣一

副景象？

溝通

（4）陽春三月，沐浴著春光，和煦的春風(fēng)緩緩吹過臉頰，婀娜多姿的柳條伸展著身姿，

與萬紫千紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節(jié)迥然不同呀！難怪詩人會發(fā)出這樣的贊

美：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

你能用幾個詞語來夸夸春天的美景嗎？

誰也情愿學(xué)學(xué)詩人來贊一贊？（指名讀）

（5）讀詩

多么美的景色，多么美的詩呀！假如有美麗的樂曲來配一配那就更美了。老師這里有段美麗

的.音樂,彳艮適合這首詩,請你觀賞一下，并配上樂曲練習(xí)朗誦這首詩。

指名朗誦。

拓展

1、詩學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請你選擇你喜愛的方式，可以寫

一寫，畫一畫，也可以唱一唱，把它表現(xiàn)出來。

2、依據(jù)《游園不值》這首詩，編一個故事，講給你的好摯友聽。

板書設(shè)計：游園不值

葉紹翁

憐蒼苔掃興

久不開

滿園春色（想）喜悅

一枝紅杏（見）

小記：

春夜喜雨

教學(xué)目的

1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深化理解詩詞的含義。

2.領(lǐng)悟詩詞寫景抒情，融情于景的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)詩詞語言運(yùn)用的技巧。

4.培育分析、觀賞詩詞的實力。

教學(xué)設(shè)想

L教學(xué)時，可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，

有助于學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。

2.課文注釋較具體，老師可對字面的意思賜予答疑解惑，不必逐字逐句講解。

3.引導(dǎo)學(xué)生深化理解詩詞的意境和語言運(yùn)用的技巧。

教學(xué)重點(diǎn)

理解《春夜喜雨》的語句，領(lǐng)悟?qū)懢笆闱?、融情于景的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

（一）引入

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。

1.解題：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。

2.簡介作者。

杜甫（712-770）,字子美。原籍襄陽（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。他是我國宏大的現(xiàn)實

主義詩人，后人尊他為詩圣。他的詩在文學(xué)史上享有詩史的盛譽(yù)。杜甫的詩歌流傳下來的有一千

四百余首。他的詩歌，題材特別廣泛，很多詩歌反映了封建社會中的階級對立，揭露了統(tǒng)治階級

的罪惡，描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活境況，充溢了憂國憂民的感情。他也寫了很多描

繪祖國山河景物、寫景抒情的詩。

3.指導(dǎo)學(xué)生看注解，理解句意。

野徑：鄉(xiāng)下的小路。

俱：都。夜里沒有星光，黑成一片。

4.指定學(xué)生朗讀詩篇。

要求讀音正確，留意節(jié)奏。

Sectiontargeting

5.引導(dǎo)學(xué)生分析詩篇。

這首詩是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時寫的。這是一首五言律詩，

詩中描寫春夜降雨，滋潤萬物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。

①詩的開頭兩句寫的是什么？

開頭兩句是總寫。開頭就用好字來贊美雨，并把它擬人化，說它知季節(jié)，懂得滿意客觀須要。

雨之所以好，就好在適時，當(dāng)春乃發(fā)生,好在潤物。一個