2024年小學(xué)6的加減法教案

小學(xué)6的加減法教案1

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)

是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，

對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,獨(dú)立操作，理解"一圖兩式"和"一圖四式"，體會(huì)計(jì)算方法。

充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生"入情入境"，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位

小朋友的角度去思考理解"一圖兩式"和"一圖四式”的列式思路和方法再借助算式的對(duì)比，

通過觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的

探究精神，使"四基"在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

2.建立表象，由具體操作到看圖列式。

兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生

由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式,分析

“一圖兩式"的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算.接著延伸到“一圖四式"，

對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符

合學(xué)生的認(rèn)知1規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備小棒圓形紙片三角形紙片

教學(xué)過程

O復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.口算。

3+1=4-1=2+1=5-2=

1+4=3-2=1+3=5-3=

2+3=4-2=5-4=5-1=

2.復(fù)習(xí)6和7的組成.

3.引入新課。

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。（板

書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)

行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

O觀察、操作，探索新知

1.教學(xué)5+1和1+5。

課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖（去掉圖中的?算式）。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么.（圖中的兩個(gè)小朋友相對(duì)

而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份,一份有5個(gè)，一份有1個(gè)）

（2）如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？（學(xué)生觀察,寫出算式5

+1和1+5）

（3）交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

預(yù)設(shè)生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫出來的算式是

5+1.

生2:從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫出來的算式是1+5。

小結(jié)：由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。

(4)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法。(5+1=61+5=6)

(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式

中的位置不同)

小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通?？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶剑诩臃ㄋ闶街?，調(diào)換

兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

2.教學(xué)6-1和6-5.

課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。

Q)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和

1個(gè)兩部分)

①?gòu)呐⒌慕嵌瓤矗?被分成了哪兩部分？從6里面去掉被棒分出去的TB分,還剩多少

個(gè)圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫出算式：6-1=5)

②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6-5=1)

(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因?yàn)橛^察的方向不同，分

析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

(3)如果不看圖,怎樣計(jì)算"6-1"和“6-5”比較簡(jiǎn)便呢?(6可以分解成1和5,所以6

減5等于1,6減1等于5)

小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)"一圖兩式"的列式思路和方法，在觀察、

比較中繼續(xù)深化對(duì)加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法.

3.教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。

課件出示教材42頁(yè)中間笑臉圖。

Q)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往

左看呢？(4+2=62+4=6)

(2)如果不看圖怎樣計(jì)算4+2等于幾呢？怎樣計(jì)算2+4等于幾呢?(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成

進(jìn)行理解)

⑶根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎?(學(xué)生小組交流后寫出算式:6-2=4,6-4=2)

師：說T兌，你是怎么想的？

預(yù)設(shè)生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩下4個(gè)笑臉了.

生2:我的想法和你的想法類似，從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，就剩下2個(gè)笑臉了.

(4)如果不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想

推出兩道減法算式的得數(shù))

小結(jié)洞一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7?2和7?5。

(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心斗艮據(jù)這幅小棒圖也列出

四道算式嗎？(課件出示4海圖)

(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。

根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之

間的聯(lián)系。

(3)匯報(bào)，全班交流。

(5+2=72+5=77-2=57-5=2)

(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

5.學(xué)習(xí)3+3和6?3。

課件出示教材42頁(yè)三角形圖.

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。

(3+3=6)

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式.

(6-3=3)

(2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因?yàn)?/p>

這幅圖分成的兩部分相等)

小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解"一圖四式”的列式方法，促進(jìn)

學(xué)生對(duì)加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的

得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

小學(xué)6的加減法教案2

我上的是《8的減法》，采用多媒體教學(xué)，讓幼兒根據(jù)老師所出示的圖案寫出8的減法算式，

讓幼兒知道整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算，并由幼兒自由創(chuàng)編8的減法數(shù)學(xué)問題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過看圖列算式，學(xué)習(xí)8的加減法。

2.整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算。

3.會(huì)口編8的減法數(shù)學(xué)問題，發(fā)展幼兒的想象能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒知道整體去掉部分應(yīng)該用減法算式計(jì)算。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件

活動(dòng)過程

1.復(fù)習(xí)8的組成

8只/」鳴飛啊飛,1只小鳥飛在前面，后面跟著幾只小鳥呢？(7只)，你是怎么知道的？

(8可分成1和7)8還可以分成幾和幾，以此類推說出8的組成。

2.組織幼J序習(xí)8的.減法

出示課件：

Q)樹上有8只/」但，飛走了1只，樹上還剩多少只小鳥？

幼兒說出老師提出的問題：

師追問：“你是怎么知道的？”引導(dǎo)幼兒說出8去掉1還剩7即整體去掉部分應(yīng)該用減法

算式計(jì)算，引導(dǎo)幼1例出8-1=7并知道8,1,7代表什么，教師版書。

(2)草地上有8蝴蝶，飛走2只，草地上還剩多少只蝴蝶？

教師組織幼根據(jù)要求列算式8?2=6,教師板書

(3)天上有8架飛機(jī)，飛走3架，還剩多少架飛機(jī)?

教師組織幼J噂據(jù)要求列算式8-3=5,教師板書

(4)小紅有8個(gè)氣球，送給/」訛4個(gè)，還剩多少個(gè)氣球?

教師組織幼1既據(jù)要求列算式8-4=4,教師板書

3.讓幼兒自由創(chuàng)編8的減法數(shù)學(xué)問題

引導(dǎo)讓幼兒口述有關(guān)8的減法數(shù)學(xué)問題，如：姐姐有8顆糖，吃了5顆，還剩多少顆？河

邊有8條魚，游走了6條，還剩多少條魚？等等.

小結(jié)：教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)按照減數(shù)從1到7的規(guī)律說出8的減法算式：

8-1=7,8-2=6,8-3=5,8-4=4,8-5=3,8-6=2,8-7=1.

教學(xué)反思

利用多媒體課件展現(xiàn)生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常

生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

小學(xué)6的加減法教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能用表象進(jìn)行6以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過程。

2.發(fā)展表象思維。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解加減法的怠義。

2.難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-6的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼J導(dǎo)習(xí)加減運(yùn)算的開始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避

免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設(shè)計(jì)時(shí)可

以通過圖示或直接演示讓幼11，接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)"合并起來"，

另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上"增加幾個(gè)"。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余

部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的'部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分

的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義.

五、活動(dòng)流程

操作體驗(yàn)一》討論理解一〉復(fù)習(xí)鞏固

L操作。

Q)實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示

計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

(2)看圖計(jì)算。讓幼)牖據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法.如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合

起來是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來了幾個(gè)。

2.討論。

(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義.

(2)教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說出計(jì)算過程。

(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。

3復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

小學(xué)6的加減法教案4

教學(xué)內(nèi)容：

6和7的加減法

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生較螭地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。

2、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的.緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：

4樨圖，板，水果圖

教學(xué)過程：

一、引入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新授

1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式（拿出6個(gè)）

誰(shuí)來說說你們組寫出了幾個(gè)加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出

減法算式嗎？）

獨(dú)立寫算式,誰(shuí)來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組，舌動(dòng)

分組擺學(xué)具并寫算式

3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習(xí)

1、在田字格里寫算式

只寫半格注意書寫整潔

2、46頁(yè)做f,49頁(yè)5、6、7

四、語(yǔ)言練習(xí)

說出生活中你見過哪些數(shù)字？

小學(xué)6的加減法教案5

教學(xué)重點(diǎn)：

理解圖上括號(hào)和問號(hào)的用意。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，能正確列式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、磁鐵、磁力棒

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，

并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)

解決問題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用.

3.在教學(xué)中，根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也收獲一

份做人的道理。

教學(xué)流程：

一、利用游戲，引入新課

1.游戲一

猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺(tái)前來，一手拿幾個(gè)，另一只手藏幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)猜，然后說一

句話，6可以分成（）和（）。

2游戲二

小黑板出示：小動(dòng)物找家

7號(hào)房6號(hào)房5號(hào)房4號(hào)房3號(hào)房

狗（7-1）貓（7-2）雞（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）

學(xué)生匯報(bào)，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙，你想住

幾號(hào)房？那么算式應(yīng)該怎么改？（在此，告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣）

二、利用情境，學(xué)習(xí)新知

（-）加法應(yīng)用題

L老師給大家講故事，學(xué)生傾聽

有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）

這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個(gè)大蘑菇，于是他們急忙向

蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時(shí)，又跑來幾

只小雞（畫2只小雞）

2.師：誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言敘述一下這個(gè)過程？（用上先后）

生：先跑來4只小雞,又跑來2只小雞

3.師隨手加上大括號(hào)和問號(hào)，問：在這里，大括號(hào)和問號(hào)都表示什么？（生：表示一共有

多少只小雞？）大括號(hào)表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢(shì)）

下面的問號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰(shuí)能完整的說一下圖的意思?（生結(jié)合師的手

勢(shì)說圖意）

4.（稍慢）先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的'兩個(gè)條件，求合起來一共有

多少只小雞就是問題.那么，用什么方法計(jì)算呢？為什么？

學(xué)生說，老師板書4+2=6

5.在這里，4,2.6表示什么？（生：原來有4只小雞,又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小

雞）

小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）

（二）減法應(yīng)用題

1.師：可是幾只小雞同時(shí)擠在一個(gè)蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）

這時(shí)有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動(dòng)走了，可見，這3只小雞非常愛幫

助別人，（邊