3《日晷》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《日晷》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版教學(xué)內(nèi)容《日晷》是2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版教材中的內(nèi)容。本章節(jié)主要圍繞日晷的制作原理和實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)，包括日晷的構(gòu)造、工作原理以及如何利用日晷進(jìn)行時(shí)間測(cè)量。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解日晷的歷史背景，掌握日晷的制作方法和時(shí)間測(cè)量的基本技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際操作制作日晷，學(xué)會(huì)觀察和記錄時(shí)間，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)原理的探究興趣，同時(shí)提升動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)了解日晷的歷史和文化價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的尊重和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解日晷的工作原理，即日晷如何利用太陽(yáng)光的投射來(lái)指示時(shí)間；

②掌握日晷的基本構(gòu)造，包括晷針、晷面和刻度等組成部分；

③學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置調(diào)整日晷，使其準(zhǔn)確指示時(shí)間。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①日晷工作原理的物理理解，特別是光線的直線傳播和影子形成的原理；

②日晷制作過(guò)程中，如何精確測(cè)量和切割材料，以及如何設(shè)置正確的晷面角度；

③在實(shí)際操作中，如何校正日晷，使其在不同時(shí)間和季節(jié)都能準(zhǔn)確指示時(shí)間。教學(xué)資源軟硬件資源：日晷模型、刻度尺、剪刀、膠水、木棍、紙張、太陽(yáng)能電池板、LED燈等。

課程平臺(tái)：科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探究教室。

信息化資源：日晷工作原理動(dòng)畫、太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)軌跡圖、科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻。

教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、討論交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，你們知道什么是日晷嗎？它有什么作用呢？

（2）學(xué)生：我知道，日晷是一種古老的計(jì)時(shí)工具，可以告訴我們時(shí)間。

（3）教師：很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于日晷的知識(shí)，了解它是如何工作的。

二、新課講授

1.日晷的起源與發(fā)展

（1）教師：首先，我們來(lái)了解一下日晷的起源和發(fā)展。

（2）學(xué)生：日晷起源于古埃及，后來(lái)傳到世界各地。

（3）教師：是的，日晷的歷史非常悠久，它的發(fā)展也經(jīng)歷了許多變化。

2.日晷的構(gòu)造與原理

（1）教師：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)日晷的構(gòu)造和原理。

（2）學(xué)生：日晷主要由晷針、晷面和刻度組成。

（3）教師：是的，晷針是日晷的核心部分，它指向北方，太陽(yáng)光照射在晷面上，形成影子。

（4）學(xué)生：那么，影子是如何幫助我們判斷時(shí)間的呢？

（5）教師：當(dāng)太陽(yáng)光照射在晷面上時(shí)，影子會(huì)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而移動(dòng)，我們可以通過(guò)觀察影子的位置來(lái)判斷時(shí)間。

3.日晷的制作與使用

（1）教師：現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日晷。

（2）學(xué)生：我們需要準(zhǔn)備哪些材料呢？

（3）教師：我們需要準(zhǔn)備一個(gè)木棍、一張紙、一把剪刀、一支鉛筆和一把尺子。

（4）學(xué)生：明白了，那我們?cè)撊绾沃谱髂兀?/p>

（5）教師：首先，我們將木棍固定在紙上，然后用鉛筆在木棍上畫出晷針的位置。

（6）學(xué)生：然后呢？

（7）教師：接著，我們將紙剪下來(lái)，用膠水將木棍粘在紙上，這樣就完成了日晷的基本構(gòu)造。

（8）學(xué)生：那我們?cè)撊绾问褂盟兀?/p>

（9）教師：將日晷放在陽(yáng)光下，觀察影子的位置，就可以判斷時(shí)間了。

4.日晷的實(shí)際應(yīng)用

（1）教師：日晷在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用呢？

（2）學(xué)生：日晷可以用來(lái)測(cè)量時(shí)間，也可以作為裝飾品。

（3）教師：是的，日晷不僅可以用來(lái)計(jì)時(shí)，還可以作為一種裝飾品，增添生活情趣。

三、課堂練習(xí)

1.學(xué)生分組制作日晷，教師巡回指導(dǎo)。

2.學(xué)生觀察日晷，記錄影子位置，判斷時(shí)間。

四、課堂總結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于日晷的知識(shí)，了解了它的起源、構(gòu)造、原理、制作和使用。

（2）學(xué)生：是的，我們學(xué)會(huì)了如何制作日晷，也了解了它在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（3）教師：希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，感受科學(xué)的魅力。

五、課后作業(yè)

1.回家后，與家人一起制作一個(gè)日晷，觀察影子位置，記錄時(shí)間。

2.查閱資料，了解其他古老的計(jì)時(shí)工具，如沙漏、水鐘等。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講解日晷的起源、構(gòu)造、原理、制作和使用，讓學(xué)生了解了日晷的基本知識(shí)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組制作日晷，提高了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課后作業(yè)則鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代計(jì)時(shí)工具：介紹古代除了日晷之外的其他計(jì)時(shí)工具，如沙漏、水鐘、日規(guī)等，以及它們的原理和特點(diǎn)。

-地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)：講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)，以及它們對(duì)日晷計(jì)時(shí)的影響。

-科學(xué)史上的日晷：介紹歷史上著名的日晷及其發(fā)明者，如古希臘的天文學(xué)家阿里斯塔克斯和中國(guó)的郭守敬。

-日晷在現(xiàn)代的應(yīng)用：探討日晷在現(xiàn)代科技發(fā)展中的應(yīng)用，如太陽(yáng)能光伏板的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于日晷。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找古代計(jì)時(shí)工具的圖片和說(shuō)明，了解它們的制作材料和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)日晷計(jì)時(shí)的影響，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的假設(shè)。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或科技館，實(shí)地觀察古代日晷的復(fù)制品，并與現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具進(jìn)行比較。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的日晷，并記錄其在不同時(shí)間點(diǎn)的影子位置，分析其計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于日晷的小論文，探討其在科學(xué)史上的地位和對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的影響。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代科學(xué)家或發(fā)明家，講述日晷的發(fā)明故事，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。

-通過(guò)科學(xué)講座或工作坊，邀請(qǐng)專家或教師講解日晷的物理原理和天文知識(shí)，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

-利用課外閱讀，推薦學(xué)生閱讀與日晷相關(guān)的科普書籍，如《日晷的故事》、《時(shí)間的秘密》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我想和大家一起回顧一下。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于日晷的知識(shí)，從它的起源、構(gòu)造、原理到實(shí)際應(yīng)用，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常積極。在這里，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造是挺重要的。我們通過(guò)提問(wèn)、討論和實(shí)際操作，讓同學(xué)們對(duì)日晷有了更直觀的了解?？吹剿麄儎?dòng)手制作日晷，我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些同學(xué)在制作過(guò)程中遇到了困難，我沒(méi)有及時(shí)給予他們指導(dǎo)和幫助。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予他們必要的幫助。

其次，我在課堂上嘗試讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成制作日晷的任務(wù)。這樣做的好處是，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些小組在討論過(guò)程中，個(gè)別同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致他們的參與度不高。這說(shuō)明我在分配任務(wù)和引導(dǎo)討論時(shí)，還需要更加細(xì)致和公平。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。我采用了講解、演示和操作相結(jié)合的方式，盡量讓同學(xué)們?cè)谥庇^感受中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在操作過(guò)程中，對(duì)于日晷的構(gòu)造和原理理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，沒(méi)有結(jié)合具體的例子和實(shí)際操作進(jìn)行說(shuō)明。今后，我應(yīng)該在講解的過(guò)程中，更多地結(jié)合實(shí)例，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中理解知識(shí)。

此外，我還注意到，部分同學(xué)對(duì)于日晷在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用了解不多。這讓我想到，我們應(yīng)該