22為中華之崛起而讀書（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文四年級上冊《22為中華之崛起而讀書》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容以“讀書”為主題，與學生已有關于閱讀和學習的知識緊密相連。學生在低年級階段已接觸過閱讀和寫作的基礎知識，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生深入理解“為中華之崛起而讀書”的深刻含義，激發(fā)學生的愛國情懷和閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的閱讀理解能力，通過深入分析課文，使學生能夠理解文章的主旨和作者的情感。2.培養(yǎng)學生的文化自信，引導學生認識到讀書對于個人和國家的重要性，激發(fā)學生的愛國情感。3.增強學生的語言表達能力，通過仿寫和討論，提高學生的語言組織能力和口頭表達能力。4.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞課文中的優(yōu)美語言和深刻內(nèi)涵。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《為中華之崛起而讀書》的中心思想，把握作者的情感態(tài)度。

2.體會魯迅先生為民族崛起而讀書的堅定信念和愛國情懷。

難點：

1.深入理解課文中的象征意義和比喻手法，如“為中華之崛起而讀書”的象征意義。

2.學會運用課文中的寫作手法，如對比、排比等，進行仿寫。

解決辦法與突破策略：

1.通過引導學生反復朗讀課文，讓學生在朗讀中感受文章的節(jié)奏和情感，從而理解課文主旨。

2.利用多媒體展示相關歷史背景資料，幫助學生理解課文的時代背景和象征意義。

3.設計小組討論活動，讓學生在討論中分享對課文的理解，相互啟發(fā)，共同突破難點。

4.以課文為例，指導學生分析其寫作手法，然后進行仿寫練習，加強學生的實際應用能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、教科書（統(tǒng)編版語文四年級上冊）、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學資源庫、在線教育平臺（用于輔助教學視頻和課件下載）。

3.信息化資源：魯迅先生生平介紹視頻、課文朗讀音頻、相關歷史圖片和文獻資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、朗讀比賽、板書設計、課后拓展閱讀推薦。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《為中華之崛起而讀書》的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯迅先生為何要為中華之崛起而讀書？”、“讀書對個人和國家有何意義？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文背景和作者情感。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與課文相關的歷史影像或故事，引出《為中華之崛起而讀書》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的象征意義和比喻手法，如“為中華之崛起而讀書”的象征意義，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們分析課文中的寫作手法。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解‘崛起’的含義？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的象征意義和比喻手法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析課文的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置閱讀相關書籍或觀看紀錄片等作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與課文相關的歷史書籍、紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《為中華之崛起而讀書》這篇課文以魯迅先生的名言為主題，強調(diào)了讀書對于個人和國家的重要性。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）魯迅先生的生平簡介：介紹魯迅先生的生平經(jīng)歷、主要作品和思想，幫助學生了解魯迅先生為何要為中華之崛起而讀書。

（2）中國近現(xiàn)代史相關資料：提供中國近現(xiàn)代史的相關資料，如辛亥革命、五四運動等，讓學生了解當時的社會背景和讀書的意義。

（3）中外名人名言：收集與讀書、愛國、奮斗等主題相關的名人名言，激發(fā)學生的愛國情懷和閱讀興趣。

（4）經(jīng)典文學作品：推薦與課文主題相關的經(jīng)典文學作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學生在閱讀中感受文學的魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅先生的著作：鼓勵學生閱讀魯迅先生的著作，如《吶喊》、《彷徨》等，了解魯迅先生的思想和創(chuàng)作風格。

（2）觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《辛亥革命》、《五四運動》等歷史紀錄片，了解中國近現(xiàn)代史的重要事件。

（3）參與讀書活動：組織學生參加學校或社區(qū)舉辦的讀書活動，如讀書分享會、讀書競賽等，提高學生的閱讀興趣和表達能力。

（4）撰寫讀書筆記：鼓勵學生撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和思考，提高閱讀理解能力。

（5）開展社會調(diào)查：引導學生關注社會熱點問題，如教育、環(huán)保等，通過調(diào)查了解問題的現(xiàn)狀，并提出自己的見解。

（6）舉辦主題演講：組織學生圍繞“為中華之崛起而讀書”這一主題，進行演講比賽，鍛煉學生的口頭表達能力和思辨能力。

（7）開展志愿服務：鼓勵學生參與志愿服務活動，如支教、環(huán)保等，將讀書所學應用于實踐，為社會發(fā)展貢獻力量。

（8）舉辦讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得，促進同學之間的交流與學習。

（9）撰寫讀書報告：要求學生撰寫讀書報告，總結閱讀過程中的收獲和體會，提高寫作能力。

（10）開展親子閱讀：鼓勵家長與學生共同閱讀，增進親子關系，共同感受閱讀的樂趣。七、板書設計①本文重點知識點：

-魯迅先生的名言：“為中華之崛起而讀書”

-讀書的意義：個人成長、國家發(fā)展、民族振興

-課文主題：強調(diào)讀書對于個人和國家的重要性

②關鍵詞：

-崛起

-讀書

-個人

-國家

-民族

③重點句子：

-“為中華之崛起而讀書，是為了讓我們的國家強大起來。”

-“讀書是一