18文言文二則《鐵杵成針》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以統(tǒng)編版語文四年級下冊《鐵杵成針》為文本，以培養(yǎng)學生文言文閱讀能力為目標，設(shè)計思路如下：通過情境導入，激發(fā)學生學習興趣；采用朗讀、品析、討論等方式，引導學生深入理解文本內(nèi)容；注重朗讀訓練，提高學生語言表達能力；結(jié)合生活實際，引導學生將所學知識應(yīng)用于實踐。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學習《鐵杵成針》，學生能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信；通過文言文的閱讀和品析，提升語言運用能力；通過思考鐵杵成針的寓意，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)；通過欣賞故事中的美，激發(fā)學生的審美創(chuàng)造潛能。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解文言文的基本內(nèi)容，通過朗讀和翻譯，理解《鐵杵成針》的故事梗概。

b.學習文言文的特殊句式和詞語，如“杵”字的理解，以及“磨”字在不同上下文中的意義。

c.領(lǐng)悟故事中“鐵杵成針”的寓意，即堅持不懈，勤奮努力。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.理解文言文的語感和節(jié)奏，學生可能難以把握古文的韻律和停頓。

b.跨越古今語言的差異，理解文言文中的古義詞和成語在現(xiàn)代語境中的含義。

c.將文言文中的故事與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，理解故事寓意的深層含義，并引導學生形成自己的見解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、電子白板

-課程平臺：語文教學軟件或平臺

-信息化資源：文言文朗讀音頻、相關(guān)的文化背景資料、圖片或視頻

-教學手段：教材、教輔資料、卡片、黑板或白板筆教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張磨針石和鐵杵的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它們之間有什么聯(lián)系？”

2.學生自由發(fā)言，教師簡要介紹磨針石的用途和鐵杵的特點。

3.提出問題：“如果用鐵杵去磨針，能磨成針嗎？”激發(fā)學生的思考和討論。

講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀《鐵杵成針》的故事，學生跟讀。

2.介紹故事背景，引導學生理解故事發(fā)生的時代背景和文化背景。

3.分析故事中的關(guān)鍵詞語，如“磨”、“杵”、“針”等，解釋其含義。

4.分析故事中的修辭手法，如比喻、夸張等，讓學生體會作者的表達技巧。

5.討論故事中的人物形象，分析主人公的品質(zhì)特點，如堅持不懈、勤奮努力等。

6.引導學生思考故事中的寓意，如持之以恒、不怕困難等。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，注意停頓和語氣，教師巡回指導。

2.教師提問：“你們認為這個故事告訴我們什么道理？”

3.學生分組討論，分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們遇到困難，會怎樣做？”

2.學生回答，教師引導學生聯(lián)系生活實際，思考如何將故事中的道理運用到生活中。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“為什么鐵杵能夠磨成針？”

2.學生回答，教師總結(jié)：因為主人公堅持不懈，勤奮努力。

3.教師提問：“你們認為這個故事對你們有什么啟示？”

4.學生自由發(fā)言，教師引導學生思考如何將故事中的道理應(yīng)用到自己的學習中。

創(chuàng)新教學（5分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，讓學生體驗主人公磨針的過程。

2.學生分組，每組選出一個“鐵杵”和一個“磨針石”，進行磨針活動。

3.教師觀察學生活動，引導學生思考：在活動中，你們遇到了什么困難？如何克服？

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)堅持不懈、勤奮努力的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，教師點評并鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于《鐵杵成針》的讀后感。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

創(chuàng)新教學：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李白與鐵杵磨針的故事》：通過閱讀李白的詩歌，了解他與鐵杵磨針的故事，進一步體會堅持不懈的精神。

-《古代成語故事集》：選取與“鐵杵成針”寓意相近的成語故事，如“滴水穿石”、“磨杵成針”等，讓學生對比閱讀，加深對成語的理解。

-《中國古代科技發(fā)展史》：介紹中國古代的科技成就，特別是與鐵器制作相關(guān)的技術(shù)，讓學生了解古代科技發(fā)展對人們生活的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)作以“鐵杵成針”為主題的詩歌或短文，表達自己對堅持不懈的理解。

-組織學生開展小組討論，探討“鐵杵成針”在現(xiàn)代社會中的現(xiàn)實意義，如在學習、工作、生活中如何應(yīng)用這一精神。

-引導學生查找資料，了解中國古代的成語典故，比較不同成語之間的異同，以及它們背后的文化內(nèi)涵。

-設(shè)計實踐項目，如讓學生利用廢舊材料制作一個簡易的“磨針石”，體驗鐵杵磨針的過程，從而更深刻地理解成語的寓意。

3.利用多媒體資源進行拓展：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與“鐵杵成針”相關(guān)的影視作品、動畫短片等，讓學生在觀看中感受故事的魅力。

-制作PPT，展示中國古代的科技發(fā)明和成語故事，通過圖片、文字、聲音等多媒體元素，豐富學生的知識面。

4.結(jié)合學校和社會資源：

-邀請歷史老師或科技老師進行專題講座，讓學生從不同角度了解“鐵杵成針”的故事。

-組織學生參觀博物館、科技館等，實地感受古代科技的魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習，這種做法收到了良好的效果，學生們的積極性提高了。

2.資源整合：我嘗試將語文教學與信息技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，使學生在直觀的感受中理解文言文。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂討論過于熱烈，導致課堂時間分配不夠合理，影響了教學進度的推進。

2.學生個體差異：部分學生在文言文閱讀理解上存在困難，我在課堂上可能沒有給予足夠的個別輔導，導致這些學生的學習效果不理想。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應(yīng)用能力的評價，這需要我在后續(xù)教學中進行改進。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間管理：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間完成，同時，對于課堂討論，我會提前設(shè)定話題和時間限制，確保討論的深度和廣度。

2.加強個別輔導：針對文言文閱讀困難的學生，我會在課后進行個別輔導，通過一對一的交流，幫助他們提高閱讀理解能力。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我還將引入課堂小測驗、小組