11《趙州橋》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《趙州橋》這篇課文，這是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文。內(nèi)容主要介紹了趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)以及橋梁結(jié)構(gòu)，旨在讓學(xué)生了解我國古代橋梁建筑的歷史和文化價(jià)值。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的《長城》、《故宮》等課文有一定的聯(lián)系，都是關(guān)于我國古代建筑的歷史和文化。通過學(xué)習(xí)《趙州橋》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解我國古代橋梁建筑的特點(diǎn)，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文，讓學(xué)生感受到我國古代橋梁建筑的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的自豪感。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞趙州橋的橋梁結(jié)構(gòu)美，激發(fā)學(xué)生對建筑藝術(shù)的興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過閱讀、分析、討論等活動，提高學(xué)生的閱讀理解、語言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國古代建筑的知識，如長城、故宮等，對古代建筑有初步的認(rèn)識。此外，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的說明文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古代建筑這樣的歷史文化遺產(chǎn)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、思考、討論等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過圖片、實(shí)物等直觀方式來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對橋梁結(jié)構(gòu)的理解可能存在困難，需要教師通過生動的教學(xué)手段幫助他們建立直觀印象。此外，學(xué)生在閱讀理解過程中可能會遇到一些生字詞，需要教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢的問題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽和表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（趙州橋模型）、白板或黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺。

3.信息化資源：與趙州橋相關(guān)的圖片、視頻資料、在線互動問答平臺。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、實(shí)物展示、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示趙州橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)。

二、新課導(dǎo)入

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文標(biāo)題《趙州橋》，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和已有知識，猜測課文可能講述趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)等。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：“趙州橋有什么特別之處？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，了解趙州橋的歷史背景。

3.教師提問：“趙州橋的橋梁結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二、三自然段，了解趙州橋的橋梁結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5.教師提問：“趙州橋在歷史上有何重要地位？”

6.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第四自然段，了解趙州橋的歷史地位。

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.教師提問：“趙州橋?yàn)槭裁幢环Q為‘天下第一橋’？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析趙州橋的橋梁結(jié)構(gòu)、歷史地位等因素。

3.教師提問：“趙州橋的建造有什么意義？”

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考趙州橋?qū)笫罉蛄航ㄖ挠绊憽?/p>

五、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.教師提問：“如果讓你設(shè)計(jì)一座橋梁，你會設(shè)計(jì)成什么樣？”

2.學(xué)生分組討論，每組提出自己的設(shè)計(jì)方案，并說明設(shè)計(jì)理由。

3.教師邀請每組代表展示設(shè)計(jì)方案，其他學(xué)生評價(jià)并提出改進(jìn)意見。

4.教師總結(jié)各組的設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。

六、拓展延伸

1.教師提問：“除了趙州橋，你還知道哪些著名的古代橋梁？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹其他著名古代橋梁的歷史和特點(diǎn)。

3.教師提問：“古代橋梁的建造對我們有什么啟示？”

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁建筑在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趙州橋的歷史地位和橋梁結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)古代橋梁建筑對我們有什么意義？

3.學(xué)生分享自己的感悟，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

八、課后作業(yè)

1.請學(xué)生以“假如我是趙州橋的設(shè)計(jì)師”為題，寫一篇短文，描述自己的設(shè)計(jì)方案。

2.請學(xué)生收集有關(guān)古代橋梁的資料，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

九、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對不足之處，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《中國古代橋梁史》：介紹中國古代橋梁的歷史發(fā)展、建筑技術(shù)和代表橋梁，如趙州橋、洛陽橋、安濟(jì)橋等，幫助學(xué)生更全面地了解中國古代橋梁文化。

2.《橋梁建筑藝術(shù)》：探討橋梁建筑藝術(shù)的特點(diǎn)、風(fēng)格和代表作品，通過圖片和文字介紹，增強(qiáng)學(xué)生對橋梁建筑美的認(rèn)識。

3.《橋梁工程》：介紹現(xiàn)代橋梁工程的基本原理、設(shè)計(jì)和施工技術(shù)，讓學(xué)生了解橋梁建筑的科技背景。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：《中國古代橋梁史》和《橋梁建筑藝術(shù)》兩本書籍，可以讓學(xué)生在課外閱讀中，進(jìn)一步了解中國古代橋梁的歷史和文化價(jià)值。

2.觀看拓展：推薦觀看紀(jì)錄片《中國橋梁》，通過影像資料了解我國橋梁建設(shè)的成就和橋梁工程的技術(shù)發(fā)展。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蛄?，如跨江大橋、斜拉橋等，?shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.小組研究：分組研究我國著名橋梁的歷史、建筑特點(diǎn)和技術(shù)創(chuàng)新，如趙州橋的“敞肩拱”結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行探究。

5.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一座理想中的橋梁，結(jié)合所學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性和美觀性的橋梁模型。

6.互動交流：組織學(xué)生參加橋梁知識競賽或講座，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。

7.科普講座：邀請橋梁工程師或?qū)＜襾硇＿M(jìn)行科普講座，讓學(xué)生了解橋梁建筑的前沿技術(shù)和挑戰(zhàn)。

8.課外閱讀：推薦閱讀與橋梁相關(guān)的科普書籍，如《橋梁的故事》、《橋梁的智慧》等，激發(fā)學(xué)生對橋梁建筑的興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-趙州橋的歷史背景

-趙州橋的建筑特點(diǎn)（如敞肩拱、單孔、跨度大、橋面平緩等）

-趙州橋的歷史地位（如“天下第一橋”）

②重點(diǎn)詞：

-敞肩拱

-單孔

-跨度

-橋面平緩

③重點(diǎn)句：

-“這座橋橫跨在洨河上，像一道彩虹飛架在河面?！?/p>

-“趙州橋設(shè)計(jì)科學(xué)，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，造型美觀?！?/p>

-“趙州橋在我國橋梁史上占有重要地位?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如說，我在導(dǎo)入部分，用趙州橋的圖片來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的，孩子們一下子就被吸引了。然后，我在講解趙州橋的歷史和建筑特點(diǎn)時(shí)，盡量用簡單易懂的語言，讓他們能夠理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于趙州橋的橋梁結(jié)構(gòu)特別感興趣，所以我花了點(diǎn)時(shí)間詳細(xì)講解了敞肩拱的特點(diǎn)，這部分的互動挺積極的。

但是，反思一下，我覺得在教學(xué)方法上還有一些可以改進(jìn)的地方。比如，我在講解趙州橋的歷史地位時(shí)，可能講得有些快，有的孩子可能沒有完全跟上。我應(yīng)該在講解時(shí)注意節(jié)奏，給孩子們留出更多思考和提問的時(shí)間。

再來說說課堂管理，我覺得整體上還算是順利。孩子們都比較認(rèn)真，課堂紀(jì)律也還好。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子上課時(shí)有點(diǎn)分心，我注意到他們在下面做小動作。這可能是因?yàn)槲覍λ麄兊年P(guān)注度不夠，或者是我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的需要。今后，我需要在課堂上更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)孩子都能參與到課堂中來。

當(dāng)然，也有一些不足。比如，我在課堂上沒有充分調(diào)動孩子們的積極性，有些問題可能問得不夠開放，限制了他們的思考。還有，我在講解過程中，可能沒有給予足夠的時(shí)間讓孩子們進(jìn)行討論，這不利于他們表達(dá)自己的想法。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些互