Unit5InmyclassroomPeriod4（說課稿）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自《Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊》Unit5InmyclassroomPeriod4，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述教室的單詞和短語，如desk,chair,blackboard,window等；掌握句型“Thisis...”和“Thatis...”，并能用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課所學(xué)的關(guān)于家庭、學(xué)校等場景的單詞和句型有密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合已有知識，將新學(xué)的單詞和句型應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對話練習(xí)，使學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型；2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的教室環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重；3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同完成任務(wù)；4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在描述教室時發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地使用語言。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的了解，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的字母、音標(biāo)、日常用語以及簡單的對話交流。在單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭、學(xué)校等場景的單詞和句型，為本次課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識較快，但注意力容易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過游戲和互動來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過閱讀和練習(xí)來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對描述教室的詞匯和短語可能不夠熟悉，需要教師通過圖片、實(shí)物等輔助手段幫助學(xué)生理解和記憶。其次，運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行對話時，學(xué)生可能因?yàn)檎Z言組織能力有限而出現(xiàn)表達(dá)不夠流暢的情況。此外，部分學(xué)生在小組活動中可能缺乏合作意識，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授、互動和游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，以適應(yīng)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“FindandMatch”游戲，讓學(xué)生通過圖片識別教室物品的單詞，并配對正確；隨后進(jìn)行“RolePlay”活動，讓學(xué)生分組模擬介紹自己的教室，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示教室圖片，輔助教學(xué)，同時使用實(shí)物教具如模型桌椅，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出一些常見的教室物品，如“desk”、“chair”、“blackboard”。

-提問：“Canyoushowmeyourclassroom?”鼓勵學(xué)生用英語描述自己的教室。

-引出本節(jié)課的主題：“Inmyclassroom”，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的單詞和短語，如“bookshelf”、“window”、“pencilbox”等，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

-利用圖片和實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識這些物品，并通過游戲“FindandMatch”鞏固記憶。

-教師示范新句型“Thisis...”和“Thatis...”，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，隨后進(jìn)行個別和小組練習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句型描述教室中的物品，如“Look!Thisisabookshelf.Thatisawindow.”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行“RolePlay”活動，將學(xué)生分成小組，每組選擇一個教室場景，用英語描述并介紹給其他小組。

-設(shè)計(jì)“WordSearch”游戲，讓學(xué)生在方格中找出與教室相關(guān)的單詞，提高學(xué)生的詞匯識別能力。

-教師提供一些情境，讓學(xué)生用新學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)，如詢問對方教室中的物品。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

-提問：“Whatdidwelearntodayinclass?”鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，總結(jié)所學(xué)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語描述自己的教室，并嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行對話。

-鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行“FindandMatch”游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

-通知家長參與，共同監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-主題：教室物品和功能

-內(nèi)容：收集與教室相關(guān)的圖片，如不同風(fēng)格的教室布局、教室里的學(xué)生活動、教師工作場景等。

-目標(biāo)：通過圖片展示，豐富學(xué)生對教室的理解，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-學(xué)生活動：

-設(shè)計(jì)“我的夢想教室”活動，讓學(xué)生用繪畫或?qū)懽鞯姆绞矫枋鏊麄兝硐胫械慕淌摇?/p>

-組織“教室文化”分享會，讓學(xué)生展示自己收集的關(guān)于教室的文化資料，如教育名言、名人名言等。

-教師活動：

-組織實(shí)地參觀活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同學(xué)校、不同年級的教室，了解教室的多樣性。

-設(shè)計(jì)“教室環(huán)境設(shè)計(jì)”課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個功能合理、美觀舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-家長參與：

-鼓勵家長參與孩子的“我的夢想教室”活動，共同完成繪畫或?qū)懽魅蝿?wù)。

-家長可以分享自己童年時的教室照片或故事，與孩子一起討論教室的變化和發(fā)展。

-教學(xué)材料：

-制作“教室物品小詞典”，收錄更多與教室相關(guān)的單詞和短語，如“classroomrule”、“studycorner”等。

-準(zhǔn)備“教室功能圖解”，用簡單的圖示說明教室的不同區(qū)域及其功能。

-媒體資源：

-收集一些與教育相關(guān)的視頻或動畫，如介紹不同國家教室文化的視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，如在線教育平臺上的相關(guān)課程和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展知識。教學(xué)反思今天上了《Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊》Unit5InmyclassroomPeriod4這一節(jié)課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我注意到學(xué)生們在描述教室物品時，對于一些新學(xué)的單詞掌握得還不錯，但是在運(yùn)用句型時，尤其是“Thisis...”和“Thatis...”的運(yùn)用上，有些學(xué)生還是顯得有些生疏。這說明我在課堂上可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分練習(xí)這些句型，或者練習(xí)的方式不夠多樣化。因此，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)、趣味性高的練習(xí)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語言運(yùn)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)還不夠自信，或者害怕犯錯。針對這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂活動。同時，我也可以設(shè)計(jì)一些小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在互相幫助、共同完成任務(wù)的過程中，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和英語交流能力。

再次，我在課堂上使用了多媒體和實(shí)物教具，發(fā)現(xiàn)這些資源對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度起到了很好的作用。但是，我也意識到，在使用這些資源時，要注意控制好時間，避免過多地依賴多媒體，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和互動。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加合理地分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實(shí)踐和交流。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上對于一些細(xì)節(jié)問題不太關(guān)注，比如在描述教室物品時，有些學(xué)生沒有注意到物品的顏色、大小等特征。這說明我在課堂上可能沒有強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)節(jié)意識，讓他們在描述物品時更加準(zhǔn)確、生動。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)比較感興趣，而有些學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)比較抵觸。因此，我需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-教室物品名稱：desk,chair,blackboard,window,bookshelf,pencilbox

-描述教室的句型：Thisis...,Thatis...

②重點(diǎn)詞匯：

-desk：書桌

-chair：椅子

-blackboard：黑板

-window：窗戶

-bookshelf：書架

-pencilbox：鉛筆盒

③重點(diǎn)句型：

-Thisis