16-1《阿房宮賦》說課稿-2024-2025學年高一語文下學期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《阿房宮賦》

2.教學年級和班級：高一

3.授課時間：2024-2025學年下學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生通過《阿房宮賦》體會古代文學作品的意境美和語言美。

2.培養(yǎng)學生的文化理解意識，讓學生深入理解古代宮殿建筑背后的歷史文化內涵。

3.強化學生的思維品質，通過分析賦中對比手法和夸張修辭，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強學生的語言表達能力，鼓勵學生在學習過程中運用所學知識進行口頭和書面表達。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古詩文的學習，對文言文的基本閱讀方法和語法規(guī)則有一定的了解。但對于《阿房宮賦》這樣的長篇賦文，學生可能對賦的文體特點、修辭手法以及歷史文化背景了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對語文學習仍然保持著較高的興趣，但面對《阿房宮賦》這樣的古文，部分學生可能會感到難度較大，缺乏閱讀興趣。學生的能力水平參差不齊，部分學生具備較強的文言文閱讀能力，而部分學生則需要更多的指導和幫助。學習風格上，學生既有偏重邏輯分析的，也有偏重感性體驗的，因此需要采取多元化的教學方法來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《阿房宮賦》時可能會遇到以下困難：一是對賦中豐富的歷史典故和文化背景理解不足；二是文言文中的生僻字詞和復雜的句式結構難以理解；三是缺乏對賦中意境的把握和情感體驗。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過課堂講解、小組討論、拓展閱讀等方式幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版必修下冊《阿房宮賦》的教材。

2.輔助材料：準備與《阿房宮賦》相關的歷史圖片、宮殿建筑模型圖片、以及相關歷史事件的視頻資料。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書、電子詞典等，以幫助學生理解和翻譯生僻字詞。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并準備白板或投影儀，以便展示教學內容和多媒體資源。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示秦始皇統(tǒng)一六國、修建阿房宮的歷史圖片或視頻，引導學生回顧相關歷史背景，激發(fā)學生對《阿房宮賦》的興趣。隨后，教師簡要介紹作者杜牧及其文學成就，引出本節(jié)課的學習內容。

2.講授新知（20分鐘）

a.文章背景介紹：講解《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景，包括作者杜牧的生平、創(chuàng)作動機以及當時的社會環(huán)境。

b.文章結構分析：引導學生梳理文章結構，分為引子、正文和結尾三個部分，并分析每個部分的內容和作用。

c.文學手法講解：講解賦中運用的對比手法、夸張修辭、借景抒情等，結合具體例子進行分析。

d.文章主旨探討：引導學生深入理解文章的主旨，探討杜牧對歷史和現(xiàn)實的反思。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.詞語解釋：教師挑選幾個在《阿房宮賦》中出現(xiàn)頻率較高的生僻字詞，讓學生解釋其意思。

b.句子翻譯：讓學生翻譯賦中的關鍵句子，教師進行點評和糾正。

c.文章賞析：要求學生針對賦中的某個段落進行賞析，分享自己的理解和感受。

4.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調重點和難點，引導學生總結學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.課后閱讀：要求學生閱讀《阿房宮賦》全文，并撰寫心得體會。

b.文言文積累：讓學生挑選賦中的優(yōu)美語句進行背誦和默寫。

c.拓展閱讀：鼓勵學生閱讀與《阿房宮賦》相關的其他文學作品，拓寬知識面。六、知識點梳理《阿房宮賦》作為高中語文必修下冊的經(jīng)典篇目，涉及多個知識點，以下是對其知識點的梳理：

1.文學背景

-秦始皇統(tǒng)一六國后的歷史背景

-阿房宮的建造及其象征意義

-杜牧的生平及文學成就

2.文學體裁

-賦的定義和特點

-賦與散文、詩歌的區(qū)別

3.文章結構

-引子：交代阿房宮的建造背景和規(guī)模

-正文：描繪阿房宮的壯麗景象和奢華生活

-結尾：抒發(fā)作者對歷史興衰的感慨

4.文學手法

-對比手法：通過對阿房宮的描繪與秦始皇的功過進行對比

-夸張修辭：運用夸張手法突出阿房宮的宏偉和奢華

-借景抒情：通過描繪阿房宮的景象表達作者的情感

5.文章主旨

-對秦始皇功過的評價

-對歷史興衰的感慨

-對人生哲理的思考

6.文言文知識

-生僻字詞的解釋和運用

-文言文句式的特點

-文言文翻譯技巧

7.文學鑒賞

-文章的意境美

-文章的語言美

-文章的修辭手法

8.文化內涵

-秦始皇統(tǒng)一六國后的文化政策

-阿房宮在古代文化中的地位

-歷史人物與事件在文學作品中的體現(xiàn)

9.思想情感

-作者對秦始皇功過的評價

-作者對歷史興衰的感慨

-作者對人生哲理的思考

10.教學活動設計

-小組討論：讓學生就文章的主旨、修辭手法等進行討論

-課堂展示：鼓勵學生分享自己的閱讀心得和賞析

-拓展閱讀：引導學生閱讀與《阿房宮賦》相關的其他文學作品七、板書設計①本文重點知識點：

-阿房宮賦的文學背景及作者簡介

-賦的文體特點與《阿房宮賦》的文學價值

-文章結構：引子、正文、結尾

-文學手法：對比、夸張、借景抒情

-文章主旨：對歷史興衰的感慨，對人生哲理的思考

②重點詞：

-阿房宮：象征秦始皇的權力和奢華

-奢華：描繪阿房宮的富麗堂皇

-悲壯：表達對歷史興衰的感嘆

-悠悠：抒發(fā)對人生無常的感慨

③重點句：

-“覆壓三百余里，隔離天日。”

-“蜀山兀，阿房出，覆壓三百余里，隔離天日?！?/p>

-“驪山北構而西折，直走咸陽。”

-“倚疊如山，連綿不絕?！?/p>

-“朝歌夜弦，為秦宮賦?！?/p>

-“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。”

-“嗟乎！一人之心，千萬人之心也?！?/p>

-“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也?！卑?、教學反思八、教學反思

今天上了《阿房宮賦》這一課，總體來說，我感覺教學效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是挺關鍵的。課前，我通過展示一些與阿房宮相關的歷史圖片和視頻，讓學生對文章的背景有了初步的了解，這有助于激發(fā)他們的學習興趣。在課堂上，我盡量用生動的語言和豐富的表情來講解，力求讓同學們感受到古文的魅力。不過，我也注意到，有些同學還是顯得比較被動，這可能是因為他們對文言文的學習興趣不高，或者是對歷史背景了解不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，多找一些與生活實際相關的例子，讓學生感受到古文的現(xiàn)實意義。

其次，我在講解文章結構時，特別強調了引子、正文和結尾三個部分，因為這是理解文章主旨的關鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的講解，同學們對文章的脈絡有了更清晰的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學對文章中的某些句子還是不太理解，比如“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。”這句話，雖然我解釋了其歷史背景，但感覺還是有一部分同學理解起來有些吃力。這可能是因為文言文的詞匯和句式與現(xiàn)代漢語有很大的差異，所以我在今后的教學中，需要更加注重文言文詞匯的積累和句式結構的分析。

再者，我在講解文學手法時，重點講解了對比、夸張和借景抒情等手法。我發(fā)現(xiàn)，同學們對這些手法的理解比較到位，能夠結合具體例子進行分析。但是，我也注意到，有些同學在分析時，還是過于依賴老師的講解，缺乏自己的思考。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的觀點。

最后，我覺得課堂小結和作業(yè)布置這兩個環(huán)節(jié)還需要加強