Unit5第5課時SectionB(Project)（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5第5課時SectionB(Project)（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)設計思路本節(jié)課以“Unit5第5課時SectionB(Project)”為主題，旨在通過項目式學習，讓學生在情境中運用所學知識進行合作探究，提高英語綜合運用能力。教學設計圍繞課本內(nèi)容，注重學生主體地位，通過任務驅動和小組合作，讓學生在完成任務的過程中，培養(yǎng)自主學習、合作交流和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過項目式學習，學生將提升跨文化交流意識，學會在真實語境中運用英語進行合作與探究，增強解決問題的能力，同時培養(yǎng)批判性思維和自主學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①能夠正確理解和運用本節(jié)課的詞匯和句型，如“organizeanevent”、“involveothers”等，在情境中表達組織活動、邀請他人參與等意思。

②能夠根據(jù)項目要求，運用所學知識進行合理的任務分工，制定活動計劃，并按照計劃執(zhí)行。

2.教學難點，

①學生在運用英語進行合作交流時，可能存在語言表達不準確、邏輯性不強的問題，需要教師引導和糾正。

②學生在組織活動時，可能面臨如何調(diào)動團隊成員積極性、確?；顒禹樌M行等挑戰(zhàn)，需要教師提供策略指導和心理支持。

③學生在完成任務過程中，可能遇到文化差異帶來的溝通障礙，需要教師引導學生理解和尊重不同文化背景，提高跨文化交際能力。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如圖片、海報）、錄音設備。

-課程平臺：人教版英語七年級上冊教學平臺。

-信息化資源：英語教學軟件、在線詞典、英語學習網(wǎng)站。

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、討論法、任務驅動法。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關于學校活動的視頻，引導學生思考：如何組織一個成功的活動？

2.提問：Whatdoyouthinkaretheimportantstepstoorganizeanevent?

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題：Project-OrganizinganEvent。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示“organizeanevent”的詞匯和句型，如：

-organizeanevent

-involveothers

-plantheschedule

-preparethematerials

-inviteparticipants

-promotetheevent

-ensurethesafety

-followtherules

2.教師通過PPT展示活動組織流程圖，引導學生理解活動組織步驟。

3.教師舉例說明如何運用所學詞匯和句型進行活動組織。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：每組學生根據(jù)所學知識，設計一個學校活動方案，包括活動名稱、目標、步驟、注意事項等。

2.各小組展示方案，其他小組進行評價和提問。

3.教師點評并總結，強調(diào)重點和難點。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：Whatshouldweconsiderwhenorganizinganevent?

2.學生回答，教師點評并總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：Howcanweinvolvemorestudentsinourevent?

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組分享討論結果，教師點評并總結。

（六）解決問題（5分鐘）

1.教師展示一個實際問題：如何解決活動經(jīng)費不足的問題？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組分享討論結果，教師點評并總結。

（七）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：Whatistheimportanceofteamworkinorganizinganevent?

2.學生回答，教師點評并總結。

（八）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：每組學生根據(jù)所學知識，設計一個社區(qū)活動方案，并撰寫活動報告。

教學過程設計符合實際學情，緊扣重難點，通過雙邊互動，培養(yǎng)學生英語綜合運用能力，提升核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“organizeanevent”、“involveothers”等詞匯和句型，在真實語境中進行交流。學生在小組活動中，能夠用英語表達活動組織的過程，如計劃、準備、邀請參與者等，提高了語言實際運用能力。

2.文化意識增強：學生在學習過程中，了解了不同文化背景下活動組織的差異，學會了尊重和理解不同文化，增強了跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學生在小組合作中，學會了分析問題、解決問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過討論和分享，學生能夠從不同角度思考問題，提出合理的解決方案。

4.學習能力提高：學生在本節(jié)課中，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了自主學習能力。學生學會了如何制定學習計劃，如何利用資源解決問題，如何進行有效的信息獲取和處理。

5.合作能力增強：學生在小組活動中，學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。學生在活動中，學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協(xié)作能力。

6.問題解決能力提升：學生在面對活動組織中的實際問題，如經(jīng)費不足、時間安排等，能夠運用所學知識和經(jīng)驗，提出切實可行的解決方案。

7.自我管理能力加強：學生在活動組織過程中，學會了自我管理，如時間管理、任務分配等。學生能夠合理安排自己的學習、生活和活動，提高了自我管理能力。

8.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學生在參與活動組織的過程中，體驗到了團隊合作的重要性，培養(yǎng)了責任感和集體榮譽感。學生學會了在活動中關心他人，樂于助人，形成了積極向上的情感態(tài)度價值觀。板書設計1.詞匯

①organizeanevent

②involveothers

③plantheschedule

④preparethematerials

⑤inviteparticipants

⑥promotetheevent

⑦ensurethesafety

⑧followtherules

2.句型

①Wecanorganizeaneventbyfollowingthesesteps.

②It'simportanttoinvolveothersintheplanningprocess.

③Weshouldprepareallthenecessarymaterialsinadvance.

④Weneedtoinviteparticipantstojointheevent.

⑤Let'spromotetheeventtoattractmorepeople.

3.活動組織流程

①Definethepurposeandthemeoftheevent.

②Planthescheduleandallocatetasks.

③Preparethenecessarymaterialsandresources.

④Involveothersintheplanningandimplementation.

⑤Promotetheeventandinviteparticipants.

⑥Ensurethesafetyandfollowtherulesduringtheevent.教學反思今天上了這堂關于“Unit5第5課時SectionB(Project)”的課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。以下是我對這堂課的一些反思：

首先，我覺得課堂氣氛整體上很活躍，學生們參與度很高。這得益于我精心設計的導入環(huán)節(jié)，通過視頻和提問的方式，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。他們對于如何組織活動的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。

在講授新課的過程中，我注意到學生們對于詞匯和句型的掌握比較順利，尤其是在組織活動流程的步驟上，他們能夠很快地理解和記憶。這讓我意識到，我們在日常教學中應該更多地關注學生的實際需求，將所學知識與實際生活相結合，這樣學生學起來更有動力。

然而，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生表達不夠流暢，這在一定程度上影響了課堂氛圍。我想這可能與學生的英語基礎和口語能力有關。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同水平的學生提供個性化的指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組活動，讓學生們自己設計活動方案。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生將所學知識應用到實際中，提高他們的綜合運用能力。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在設計活動時，對活動目的和步驟的把握不夠準確。這提醒我，在布置任務時，要更加明確任務要求，并提供一些具體的指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，希望能夠引導學生深入思考。但從效果來看，學生的回答大多集中在表面層次，缺乏深度。這說明我在提問技巧上還有待提高，需要更多地引導學生思考問題的本質(zhì)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在某些問題上回答得不夠準確，這可能會對學生產(chǎn)生誤導。因此，我需要在課