Unit4《Friends：Lesson1》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以人教精通版三年級上冊英語Unit4《Friends：Lesson1》為內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行簡單交際的能力，同時鞏固詞匯和句型。通過生動有趣的活動和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.增強學(xué)生跨文化交際意識，學(xué)會尊重和欣賞不同文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，提高團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊英語學(xué)習(xí)過程中，已初步掌握了基本的字母和單詞，能夠進行簡單的日常交流。對于本節(jié)課的主題“朋友”，學(xué)生可能已經(jīng)對一些與朋友相關(guān)的詞匯有所了解，如“friend”、“playwith”、“help”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在英語學(xué)習(xí)方面，他們喜歡通過游戲、歌曲等形式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生具備一定的模仿能力，能夠通過模仿教師的發(fā)音和動作來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和實物來理解新概念；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)不清晰等。對于三年級學(xué)生來說，理解并運用新句型“Canyouhelpme?”和“Yes,Ican/No,Ican't”可能存在一定的挑戰(zhàn)。此外，由于年齡特點，部分學(xué)生可能在課堂上注意力不集中，需要教師采取有效的方法引導(dǎo)他們參與課堂活動。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如“學(xué)校操場”或“公園”，讓學(xué)生在具體場景中運用英語交流。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如“朋友間的幫助”，以練習(xí)新句型“Canyouhelpme?”和回答。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如展示朋友相處的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解詞匯和句型。

4.通過游戲如“單詞接龍”和“猜猜我是誰”，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)與朋友相關(guān)的詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語描述朋友間的幫助”，設(shè)計問題如“你能想到哪些幫助朋友的方式？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，如朋友相處的圖片和視頻，理解新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語表達幫助朋友，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于朋友之間互相幫助的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解“Canyouhelpme?”和“Yes,Ican/No,Ican't”的用法，并通過實例說明。

組織課堂活動：設(shè)計“單詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運用新詞匯。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，如“how”和“why”，進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用新句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“單詞接龍”游戲，嘗試運用新句型。

提問與討論：學(xué)生就新句型的使用提出問題，并與同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后練習(xí)用新句型描述朋友間的幫助場景。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語繪本或網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于友誼的內(nèi)容。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進行自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進建議。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握新句型的用法，難點在于學(xué)生能夠自然地將其應(yīng)用于實際交流中。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯外，可以引入更多與朋友相關(guān)的詞匯，如“classmate”、“teacher”、“student”等，以及描述朋友性格特點的詞匯，如“kind”、“happy”、“smart”等。

-句型拓展：除了“Canyouhelpme?”和“Yes,Ican/No,Ican't”，還可以拓展其他與幫助和請求相關(guān)的句型，如“Wouldyouliketo...?”、“Couldyouplease...?”、“Ineedyourhelpwith...”等。

-文化拓展：介紹不同文化中關(guān)于友誼和幫助的觀念，如在中國文化中，朋友間相互幫助是美德，而在西方文化中，朋友間應(yīng)保持獨立性和自主性。

-圖片資源：收集與朋友、學(xué)校生活、日常幫助等相關(guān)的圖片，用于課堂展示和討論。

-視頻資源：尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的英語動畫片或短片，如《PeppaPig》中關(guān)于友誼和幫助的片段，幫助學(xué)生理解并模仿實際語境。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：

-設(shè)計詞匯卡片，讓學(xué)生通過圖片和例句記憶新詞匯。

-利用閃卡軟件或應(yīng)用程序，進行詞匯復(fù)習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找和使用新詞匯，如在家做家務(wù)時，可以用英語表達請求幫助。

-句型練習(xí)：

-組織角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中使用新句型。

-設(shè)計情景對話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的情境中運用句型。

-通過小組合作，讓學(xué)生相互練習(xí)和糾正句型使用。

-文化理解：

-開展班級討論，讓學(xué)生分享自己對友誼和幫助的不同理解。

-邀請外教或文化專家進行講座，介紹不同文化背景下的友誼觀念。

-圖片和視頻資源應(yīng)用：

-利用圖片和視頻進行看圖說話或看視頻回答問題，提高學(xué)生的觀察能力和英語表達能力。

-組織學(xué)生進行圖片或視頻剪輯，制作關(guān)于友誼和幫助的小視頻，增強學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-家庭作業(yè)和延伸活動：

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用新學(xué)到的詞匯和句型寫一段關(guān)于朋友之間互相幫助的短文。

-鼓勵學(xué)生在家庭中用英語進行簡單的對話，如詢問家人是否需要幫助。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詞匯：friend,help,can,can't,playwith,helpme

-句型：Canyouhelpme?/Yes,Ican/No,Ican't

②詞：