Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊一、教材分析

Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊

本單元主要圍繞“詢問樓層”這一主題展開，通過對話和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握詢問和回答樓層的方法。內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于提高學(xué)生的口語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握詢問和回答樓層的方法，包括使用正確的疑問詞和回答句型。

-細(xì)節(jié)：能夠正確使用“Wereyouon...?”和“Iwason...”等句型進(jìn)行詢問和回答。

-舉例：通過對話練習(xí)，如“Wereyouonthesecondfloor?”和“Iwasonthesecondfloor.”，讓學(xué)生模仿并運用。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：正確理解和使用時態(tài)，以及樓層表達(dá)方式的多樣性。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以理解過去時態(tài)在詢問和回答中的使用，以及不同樓層的表達(dá)方式（如“secondfloor”和“thesecondfloor”）。

-舉例：通過具體情境創(chuàng)設(shè)，如“Imagineyouareinabuildingandneedtoasksomeonewheretheywere,”來幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的使用，并通過卡片游戲等方式練習(xí)不同樓層的表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如樓層圖示，以及視頻片段，幫助學(xué)生直觀理解樓層概念。

3.教學(xué)工具：使用磁力字母卡片，讓學(xué)生通過拼圖游戲練習(xí)樓層表達(dá)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師以“Hello,everyone!”開始，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生回應(yīng)“Hello,teacher!”。

3.老師提問：“Doyouknowwhatwearegoingtolearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.學(xué)生猜測：“Arewegoingtolearnaboutfloors?”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示一張樓層圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出各個樓層的名稱。

2.老師提問：“Howdoweasksomeonewheretheywere?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。

3.老師呈現(xiàn)例句：“Wereyouonthesecondfloor?”并解釋疑問詞“Were”和“you”的用法。

4.學(xué)生跟讀并模仿老師，練習(xí)詢問樓層。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生閱讀并找出詢問和回答樓層的句子。

2.學(xué)生朗讀課文，找出關(guān)鍵句：“Wereyouonthesecondfloor?”和“Iwasonthesecondfloor.”

3.老師提問：“Whatdoyouthinkthesesentencesareabout?”引導(dǎo)學(xué)生思考課文主旨。

4.學(xué)生討論并回答：“Thesesentencesareaboutaskingandansweringwheresomeonewas.”

四、全文側(cè)重點講解

1.老師強調(diào)本節(jié)課的重點：掌握詢問和回答樓層的句型。

2.老師解釋時態(tài)：“Were”表示過去時，用于詢問過去的事情。

3.老師舉例說明：“Ifyouwanttoknowwhereyourfriendwasyesterday,youcanask,‘Wereyouonthesecondflooryesterday?’”

4.學(xué)生跟讀并模仿老師，練習(xí)使用過去時態(tài)詢問樓層。

五、實際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師讓學(xué)生分組，每組選取一個樓層，如“firstfloor”或“thirdfloor”。

2.學(xué)生分組后，每組用英語介紹自己的樓層，如：“Weareonthefirstfloor.Ourclassroomisonthefirstfloor.”

3.老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

4.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一問一答練習(xí)詢問和回答樓層。

六、練習(xí)鞏固

1.老師呈現(xiàn)練習(xí)題，讓學(xué)生完成。

2.練習(xí)題包括：

-選擇正確的疑問詞填空。

-用正確的時態(tài)回答問題。

-完成對話，詢問和回答樓層。

3.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，老師給予評價和反饋。

七、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)掌握詢問和回答樓層的句型。

2.老師提問：“Whatcanyoudowiththesesentences?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用所學(xué)知識。

3.學(xué)生回答：“Wecanusethesesentencestoaskandanswerquestionsaboutfloorsinreallife.”

4.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家與家人練習(xí)詢問和回答樓層。

5.老師以“Thankyouforyourhardworktoday.Goodbye!”結(jié)束本節(jié)課。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語音語調(diào)提升

2.詞匯量增加

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了與樓層相關(guān)的詞匯，如“floor”、“secondfloor”、“firstfloor”等。這些詞匯的積累有助于學(xué)生在日常生活中更加熟練地表達(dá)自己。

3.句型運用能力增強

學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，進(jìn)行詢問和回答樓層。在角色扮演和小組活動中，他們能夠靈活運用句型，展示出良好的語言運用能力。

4.文化意識培養(yǎng)

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)樓層相關(guān)的知識，幫助學(xué)生了解不同國家的樓層表達(dá)方式。學(xué)生在了解不同文化的同時，培養(yǎng)了自己的跨文化交際能力。

5.交際能力提升

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了交際能力。他們能夠與他人進(jìn)行有效的溝通，提高合作意識。

6.邏輯思維能力提高

在回答問題時，學(xué)生需要運用邏輯思維判斷過去發(fā)生的事情。本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

8.自主學(xué)習(xí)能力增強

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠獨立完成練習(xí)題，展示出較強的自主學(xué)習(xí)能力。

9.團(tuán)隊合作能力提升

在小組活動中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力得到顯著提升。

10.適應(yīng)能力增強

面對不同的教學(xué)情境，學(xué)生能夠迅速適應(yīng)并融入其中。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詢問和回答樓層的方法，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過樓層圖和角色扮演，孩子們能夠更加直觀地理解并運用所學(xué)知識。我看到他們積極參與，課堂氣氛活躍，這讓我覺得我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于時態(tài)的理解還不夠清晰，他們在回答問題時有時會混淆過去時和現(xiàn)在時，這說明我在教學(xué)時可能需要更加細(xì)致地講解時態(tài)的差異。

在策略上，我使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來豐富教學(xué)內(nèi)容，這些輔助材料確實提高了學(xué)生的興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于視覺材料的依賴性較強，他們在沒有圖片的情況下可能會感到困惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

管理方面，我設(shè)置了小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在小組活動中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不太發(fā)言，這讓我意識到需要更多地鼓勵學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們在課堂上敢于表達(dá)自己。

教學(xué)效果方面，孩子們在知識層面掌握了詢問和回答樓層的句型，這在練習(xí)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。在技能方面，他們的口語表達(dá)能力有了明顯提升。在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了，這讓我感到非常高興。

然而，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在回答問題時，對于“secondfloor”和“thesecondfloor”的用法區(qū)分不夠清晰，這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致。另外，有些學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)不佳，這可能是因為我沒有充分考慮到他們的個體差異，未來的教學(xué)中我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的需求。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解時態(tài)時，我會使用更多的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解。

-我會準(zhǔn)備更多樣化的教學(xué)材料，既包括視覺材料，也包括聽覺和觸覺材料，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-在小組活動中，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言和表達(dá)自己。

-我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)