4古詩(shī)三首《夜書所見》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《夜書所見》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，選自宋代葉紹翁的詩(shī)歌。詩(shī)歌以夜晚為背景，通過描繪樹葉飄落、秋蟲鳴叫等自然景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化自信。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《夜書所見》，感受古典詩(shī)歌的意境美，增強(qiáng)對(duì)自然和家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文化傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的初步認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別一些常見的詩(shī)歌形式和修辭手法。他們可能已經(jīng)學(xué)過一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解，但對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的歷史背景和文學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的韻律和意境產(chǎn)生興趣，而另一部分學(xué)生可能對(duì)此感到陌生。學(xué)生的能力水平參差不齊，一些學(xué)生具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，能夠較快地理解和背誦詩(shī)歌。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻味，有的則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽?lái)表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《夜書所見》時(shí)，可能遇到的困難包括對(duì)古詩(shī)意境的理解、詩(shī)歌中蘊(yùn)含的文學(xué)典故的把握以及對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的識(shí)別。此外，由于古詩(shī)的語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生可能難以直接理解詩(shī)句的含義，需要教師引導(dǎo)他們通過聯(lián)想和想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感和意境。同時(shí)，對(duì)于背誦和默寫等練習(xí)，部分學(xué)生可能感到吃力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、筆記本電腦、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：與《夜書所見》相關(guān)的圖片、音頻資料、動(dòng)畫演示等。

-教學(xué)手段：古詩(shī)朗誦、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景象，如落葉、秋蟲等。

-提問：你們知道秋天有哪些代表性的景象嗎？

-學(xué)生回答后，教師引出課題《夜書所見》，簡(jiǎn)要介紹作者葉紹翁及詩(shī)歌背景。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句的押韻和節(jié)奏。

-解讀詩(shī)句，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，分析詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情。

-介紹詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象，如樹葉、秋蟲等，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)詩(shī)句的含義。

-詩(shī)歌接龍：教師給出詩(shī)句的開頭，學(xué)生接下一句，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《夜書所見》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律、意境和表現(xiàn)手法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流各自對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，背誦《夜書所見》。

-家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成詩(shī)歌創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中朗讀詩(shī)歌。

-下節(jié)課前，請(qǐng)學(xué)生分享自己的詩(shī)歌創(chuàng)作，并準(zhǔn)備對(duì)《夜書所見》的進(jìn)一步解讀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言表達(dá)能力提升：

2.詩(shī)歌鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力有了顯著提升。他們能夠從不同的角度欣賞詩(shī)歌的美，并學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中獲取情感體驗(yàn)。

3.文化素養(yǎng)的提高：

4.情感共鳴與價(jià)值觀塑造：

詩(shī)歌中的思鄉(xiāng)之情能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使他們產(chǎn)生共鳴。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)童年時(shí)光的懷念，從而在情感上得到熏陶。同時(shí)，這也有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

5.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試模仿《夜書所見》的寫作風(fēng)格，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。這一過程鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，使他們能夠在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。

6.課堂參與度和積極性提高：

本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、創(chuàng)作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的課堂參與度。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：

在小組討論和詩(shī)歌接龍等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《夜書所見》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，可以更加生動(dòng)有趣。比如，我可以在展示秋天圖片的同時(shí)，配上一些秋天的聲音，如落葉聲、蟲鳴聲等，讓學(xué)生在聽覺和視覺上都能感受到秋天的氛圍，這樣可能會(huì)更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，關(guān)于講授新知部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)中的意象理解不夠深刻。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的景象。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞絹?lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，這樣既能提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，也能加深他們對(duì)詩(shī)歌的印象。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高。為了改善這一點(diǎn)，我打算設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)活動(dòng)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的整體把握不夠，因此我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體性的思考，比如分析詩(shī)歌的主題、情感變化等，幫助他們形成對(duì)詩(shī)歌的全面認(rèn)識(shí)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)效果并不理想，可能是由于缺乏家長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。因此，我計(jì)劃與家長(zhǎng)溝通，建議他們?cè)诩抑信惆楹⒆右黄痖喿x古詩(shī)，并共同討論詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣既能增進(jìn)親子關(guān)系，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中，對(duì)于不同層次學(xué)生的關(guān)注不夠。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-豐富教學(xué)資源，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

-注重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。

-加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

-不斷反思和總結(jié)，提升自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在《夜書所見》這一課中獲得更多的收獲。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《夜書所見》

-作者：葉紹翁

-詩(shī)歌背景：描寫秋夜景象，表達(dá)思鄉(xiāng)之情

②重點(diǎn)詞句：

-“蕭蕭梧葉送寒聲”：蕭蕭、梧葉、寒聲

-“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”：江上、秋風(fēng)、動(dòng)客