Unit5PeoplearoundmeLesson2（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit5PeoplearoundmeLesson2，主要學習關于家庭成員的英語單詞和日常用語。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與課本前幾課學習的家庭成員相關，學生已經(jīng)掌握了一些家庭成員的英語單詞，如：mother,father,brother,sister等。本節(jié)課將在此基礎上，進一步學習其他家庭成員的英語單詞，如：aunt,uncle,grandpa,grandma等，并練習相關的日常用語。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習家庭成員的英語單詞和日常對話，學生能夠提升語言表達能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)良好的思維習慣，并學會運用有效的學習策略。此外，通過參與互動活動，學生將提高合作學習能力和自主學習意識，為未來的英語學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入一年級上冊英語學習之前，可能已經(jīng)接觸過一些基礎的英語詞匯和簡單的日常用語。在之前的學習中，他們已經(jīng)學習了家庭成員的英語單詞，如father,mother,brother,sister等，并對這些單詞有一定的認知和記憶。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新知識充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、歌曲和游戲等多種形式進行學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過模仿來學習，有的則更傾向于通過故事和情景來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語是學生的第二語言，他們在發(fā)音、詞匯理解和語法運用上可能會遇到一些困難。一些學生可能對英語字母的發(fā)音規(guī)則不太熟悉，導致單詞發(fā)音不準確。此外，學生可能對家庭成員的英語單詞記憶不夠牢固，容易混淆相似發(fā)音的單詞。在教學過程中，教師需要關注這些潛在的問題，通過反復練習和游戲化的教學活動幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教PEP版英語一年級上冊教材，特別是本節(jié)課的Unit5PeoplearoundmeLesson2部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如家庭成員的照片，以及相關的圖表來展示家庭成員關系，以及適合低年級學生的英語視頻片段，以輔助詞匯和句型的學習。

3.教學器材：準備彩色卡片，用于制作家庭成員的單詞卡片，以便學生進行單詞記憶和游戲化學習。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置互動式學習角，放置小椅子以進行小組活動，確保教室安全舒適，有利于學生的英語學習活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“GuessWho?”的游戲開始，展示一張家庭成員的圖片，讓學生猜測圖片中的人物是誰。通過這種方式，激發(fā)學生對家庭成員英語單詞的興趣。

-回顧舊知：教師帶領學生回顧之前學過的家庭成員單詞，如father,mother,brother,sister等，讓學生復習并鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括新家庭成員單詞的發(fā)音、拼寫和意義。如：aunt,uncle,grandpa,grandma等。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如“Look,thisismygrandma.Sheisverykind.”來幫助學生理解新單詞的用法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用新學的單詞造句，如：“Thisismygrandpa.Heistallandstrong.”

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)單詞卡片，讓學生通過小組合作，將卡片上的單詞貼在相應的家庭成員圖片上。通過實踐，加深對單詞的記憶。

-教師指導：教師在學生進行活動時，巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和拼寫錯誤。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師組織學生進行“MemoryGame”，將單詞卡片隨機擺放在桌面上，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)記住單詞的位置，然后進行交換卡片，看誰記得更準確。

-通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的家庭成員單詞，強調(diào)單詞的發(fā)音和拼寫。

-學生齊聲朗讀本節(jié)課所學的句子，加深對知識的印象。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學生在家長的幫助下，用所學單詞制作一張家庭成員的英語海報，并在第二天課堂上展示。

-教師提醒學生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

教學過程中，教師應注意以下幾點：

1.課堂氛圍：保持輕松愉快的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動交流：鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的口語表達能力。

3.因材施教：關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

4.評價反饋：及時給予學生評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

-學生能夠正確發(fā)音和拼寫本節(jié)課所學的家庭成員英語單詞，如aunt,uncle,grandpa,grandma等。

-學生能夠運用新學的單詞進行簡單的日常對話，例如詢問家庭成員的稱呼或描述家庭成員的特征。

-學生在課堂上能夠流利地朗讀包含新單詞的句子，如“Ihaveagrandma.Sheisverykind.”，展示了他們的語言理解和表達能力。

2.詞匯記憶增強

-學生通過參與單詞卡片制作、記憶游戲等活動，對家庭成員的英語單詞有了更深刻的記憶。

-學生能夠獨立回憶起所學單詞，并在實際情境中正確使用，體現(xiàn)了詞匯記憶的鞏固。

3.文化意識培養(yǎng)

-學生通過學習家庭成員的英語單詞，對西方文化中家庭成員的稱呼有了初步的了解，增強了跨文化交際的意識。

-學生在課堂上展示了對不同文化背景中家庭成員關系的認識，如通過圖片展示中國的家庭結構。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

-學生在小組討論和互動游戲中，學會了如何合作和交流，提高了解決問題的能力。

-學生在造句活動中，能夠運用新學的單詞進行創(chuàng)造性思維，例如用不同的方式描述家庭成員。

5.學習能力提高

-學生通過參與多樣化的教學活動，學會了如何通過游戲、圖片和故事來學習英語。

-學生能夠運用所學的方法進行自主學習，例如通過觀看英語動畫片來復習所學單詞。

6.情感態(tài)度與價值觀

-學生在課堂上表現(xiàn)出對英語學習的積極態(tài)度，愿意參與各種活動。

-學生在描述家庭成員時，能夠表達出對家人的愛和尊重，體現(xiàn)了良好的情感態(tài)度。

7.實踐應用能力

-學生能夠在日常生活中嘗試使用所學的英語單詞，如在家中用英語詢問家人的稱呼。

-學生在家庭作業(yè)中能夠獨立完成制作家庭成員英語海報的任務，展示了將所學知識應用于實際生活的能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英語單詞：aunt,uncle,grandpa,grandma

-常用日常用語：Howoldishe/she?She/Heis...yearsold.

-描述家庭成員特征的詞匯：tall,short,kind,strong

②本文重點詞匯：

-aunt：阿姨

-uncle：叔叔

-grandpa：爺爺

-grandma：奶奶

-tall：高的

-short：矮的

-kind：善良的

-strong：強壯的

③本文重點句型：

-T