9《古詩三首》（說課稿）-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的欣賞能力和審美情趣，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀、感悟、背誦，提高語言文字理解和運用能力。

3.培養(yǎng)學生合作探究、批判性思維和創(chuàng)造性表達的能力，增強語文學習的實踐性。重點難點及解決辦法1.重點：掌握古詩的閱讀方法，理解古詩的內(nèi)容和意境。

解決辦法：通過示范朗讀、分組討論、角色扮演等方式，引導學生逐步學會獨立閱讀古詩，并通過多媒體展示和背景介紹，幫助學生理解古詩的時代背景和作者情感。

2.難點：鑒賞古詩的意境，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

解決辦法：結(jié)合詩中的意象和關(guān)鍵詞，引導學生進行想象，通過繪制意境畫、撰寫心得體會等活動，幫助學生深入感受古詩的意境，同時鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，對古詩進行個性化的解讀和表達。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解古詩的基本知識，如作者背景、時代背景等。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作學習意識。

3.情境教學法：通過音樂、圖片等創(chuàng)設情境，引導學生身臨其境地感受古詩的意境。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、音頻等多媒體資源，直觀展示古詩內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

2.互動軟件：借助教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

3.實物教具：使用與古詩相關(guān)的實物或模型，幫助學生更直觀地理解古詩內(nèi)容。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段古典音樂，營造古詩朗誦的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道什么是古詩嗎？請舉例說明。

3.引導學生分享：請同學們舉例說明自己熟悉的古詩，并簡要介紹作者。

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹《古詩三首》的作者及其生平、創(chuàng)作背景。

2.閱讀古詩：引導學生朗讀古詩，注意節(jié)奏和韻律。

3.理解內(nèi)容：講解古詩的基本內(nèi)容，引導學生理解詩中的意象和情感。

4.鑒賞意境：通過分析詩中的意象和關(guān)鍵詞，引導學生感受古詩的意境。

5.互動環(huán)節(jié)：提問學生，引導他們分享對古詩的理解和感受。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.仿寫古詩：請學生根據(jù)所學內(nèi)容，仿寫一首古詩。

2.詩歌接龍：分組進行詩歌接龍游戲，鞏固對古詩的記憶。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過學習這首古詩，你們有什么收獲？

2.學生回答：請學生分享自己的學習心得和體會。

五、拓展延伸（5分鐘）

1.介紹與古詩相關(guān)的文化知識：如詩的起源、分類、流派等。

2.鼓勵學生課后閱讀更多古詩，提高自己的文學素養(yǎng)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：請學生課后背誦《古詩三首》，并嘗試用現(xiàn)代文翻譯古詩。

教學過程流程：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學習興趣，引入新課。

2.講授新課（25分鐘）：講解古詩的基本知識，引導學生理解內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）：通過練習和游戲，鞏固所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）：檢驗學生對知識的掌握程度。

5.拓展延伸（5分鐘）：拓寬知識面，提高文學素養(yǎng)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

教學雙邊互動：

1.教師提問，學生回答，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.學生分享自己的學習心得和體會，教師給予點評和指導。

3.通過小組討論、游戲等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新之處：

1.利用多媒體展示，直觀展示古詩內(nèi)容，提高教學效果。

2.設計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.結(jié)合實際學情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學雙邊互動，提高學生的學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別和朗讀《古詩三首》中的古詩，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》。

-學生能夠理解并背誦古詩的基本內(nèi)容，包括詩中的意象、情感和哲理。

-學生能夠分析古詩的結(jié)構(gòu)和韻律，了解平仄、對仗等古詩的寫作特點。

2.能力提升：

-學生通過學習古詩，提高了閱讀理解能力，能夠從字面意義和深層含義上理解詩歌。

-學生在欣賞古詩的過程中，提升了審美能力和文化素養(yǎng)，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生通過仿寫和翻譯古詩，鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造力。

3.情感體驗：

-學生在朗讀和背誦古詩時，能夠感受到詩人的情感，體會到古人的思鄉(xiāng)之情、山水之愛等。

-學生在討論和分享中，能夠表達自己的理解和感受，培養(yǎng)了情感共鳴和溝通能力。

-學生通過學習古詩，對生活的態(tài)度和價值觀有了新的認識，如《靜夜思》中的對家鄉(xiāng)的思念，能夠激發(fā)學生對家庭和親情的珍視。

4.思維發(fā)展：

-學生在分析古詩的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生通過比較不同古詩的主題和風格，提升了比較分析能力。

-學生在學習古詩的過程中，學會了如何從多角度思考問題，增強了邏輯思維能力。

5.習慣養(yǎng)成：

-學生養(yǎng)成了課后復習和預習的良好學習習慣，能夠自主學習和探索。

-學生通過參與課堂討論和小組活動，養(yǎng)成了合作學習和交流分享的習慣。

-學生在背誦和書寫古詩的過程中，養(yǎng)成了細致、專注的學習習慣。板書設計①古詩三首簡介

-《登鸛雀樓》

-作者：王之渙

-朝代：唐代

-內(nèi)容：登高望遠，抒發(fā)豪情壯志

-《靜夜思》

-作者：李白

-朝代：唐代

-內(nèi)容：月夜思鄉(xiāng)，表達思親之情

-《望廬山瀑布》

-作者：李白

-朝代：唐代

-內(nèi)容：描繪廬山瀑布壯麗景色，抒發(fā)對自然的贊美

②古詩內(nèi)容解析

-《登鸛雀樓》

-白日依山盡，黃河入海流。

-欲窮千里目，更上一層樓。

-《靜夜思》

-床前明月光，疑是地上霜。

-舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-《望廬山瀑布》

-日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

-飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

③古詩寫作特點

-對仗工整

-韻律和諧

-意象豐富

-情感真摯

④重點詞匯

-鸛雀樓、黃河、明月、故鄉(xiāng)、瀑布、紫煙、遙看、飛流、銀河

⑤教學目標

-理解并背誦古詩內(nèi)容

-分析古詩的寫作手法和表達技巧

-感受古詩的意境和情感

-培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)教學反思與總結(jié)今天上了《古詩三首》這一課，感覺收獲頗豐，但也有不少值得反思的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在導入環(huán)節(jié)播放了古典音樂，讓學生在美妙的旋律中進入課堂，這樣的方式收到了不錯的效果，孩子們在輕松的氛圍中更容易投入學習。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些古詩詞的理解，學生還是有些吃力。因此，我意識到在講解時，需要更加細致地解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，幫助他們更好地理解古詩。

在教學策略上，我采用了分組討論的方式，讓學生在互動中學習。這樣的策略提高了學生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論過程中，部分學生可能因為害怕表達自己的觀點而不太積極。針對這一點，我會在今后的教學中，更加關(guān)注每個學生的參與情況，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的看法。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)的引導和控制上還不夠到位。比如，在學生朗讀古詩時，有的學生讀得不夠準確，但我沒有及時糾正，導致課堂節(jié)奏有些混亂。今后，我需要在課堂上更加注重細節(jié)，及時給予學生反饋，幫助他們改正錯誤。

教學效果方面，學生對于古詩的理解和背誦都有了一定的進步。他們在討論和分享中展現(xiàn)出了對古詩的喜愛和欣賞能力。但在情感態(tài)度方面，我覺得還有提升空間。例如，在《靜夜思》這首詩中，學生能夠感受到詩人對家鄉(xiāng)的思念，但在表達自己的情感時，顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更多地引導學生去體會詩歌中的情感，并鼓勵他們用自己的語言表達出來。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議