Unit1MakingnewfriendsPeriod4（說課稿）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingnewfriendsPeriod4（說課稿）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“Makingnewfriends”主題，旨在通過豐富多彩的課堂活動，幫助學生掌握與朋友相關(guān)的基本詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。同時，通過小組合作、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，激發(fā)他們對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓他們理解不同文化背景下的友誼表達方式。

2.增強學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高英語口語表達能力。

3.促進學生的合作學習，通過小組活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和溝通能力。

4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，讓學生在交流中學會尊重、理解和關(guān)心他人。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級上學期已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的問候語，具備了一定的英語基礎(chǔ)。但在本單元之前，他們可能對如何用英語介紹自己、詢問他人信息以及表達友誼的句子了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠快速掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和實物輔助理解；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽錄音或模仿跟讀來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習新詞匯和句型時可能會遇到發(fā)音困難，特別是在區(qū)分一些發(fā)音相近的單詞時。此外，學生在進行角色扮演和小組討論時，可能會因為害羞或表達能力不足而感到困難。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш凸膭睿瑫r通過多樣化的教學活動幫助學生提高語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教大同版三年級上冊英語課本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國家友誼象征的圖片，以及相關(guān)英語教學視頻。

3.教學工具：準備磁帶或音響設(shè)備，以便播放英語歌曲或錄音，幫助學生練習聽力。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和活動材料，以支持小組活動和角色扮演。教學過程設(shè)計（總用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.通過播放一首關(guān)于友誼的英語歌曲，營造輕松愉快的氛圍。

2.提出問題：“What'syourbestfriendlike?”引導學生思考并分享他們的朋友特點。

3.用時：3分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示與朋友相關(guān)的圖片，如不同國家的兒童玩耍的圖片，引導學生用英語描述圖片內(nèi)容。

2.教師引入新詞匯：“friend”,“nice”,“play”,“help”等，并通過例句講解詞義和用法。

3.通過情景對話，展示如何用英語詢問對方的名字、年齡和喜好。

4.學生跟讀并模仿教師的對話，教師及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.引導學生分組練習，模擬真實場景，互相詢問并介紹自己。

6.用時：15分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生進行聽力練習，聽錄音中的對話，并回答相關(guān)問題。

2.學生分組進行角色扮演，鞏固所學詞匯和句型。

3.教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與主題相關(guān)的問題，如：“Howdoyoumakenewfriends?”引導學生思考和回答。

2.學生舉手發(fā)言，教師及時給予評價和鼓勵。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，討論如何在新環(huán)境中結(jié)交新朋友。

2.學生分組討論，分享自己的經(jīng)驗和建議。

3.每組選派代表分享討論成果，教師點評并給予建議。

4.用時：5分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并嘗試用英語結(jié)交新朋友。

3.提出拓展問題：“Howdoyoushowyourfriendshiptoothers?”引導學生思考并表達自己的觀點。

4.學生舉手發(fā)言，教師點評并給予評價。

5.用時：5分鐘

教學雙邊互動，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作精神。在教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏，關(guān)注學生的個體差異，確保每位學生都能在課堂中積極參與、充分表達。學生學習效果學生學習效果

1.**詞匯掌握**：學生能夠識別和正確使用與友誼、自我介紹相關(guān)的核心詞匯，如“friend”,“nice”,“play”,“help”,“age”,“hobby”,“l(fā)ike”等。他們能夠?qū)⑦@些詞匯自然地融入到句子中，進行簡單的自我介紹和詢問。

2.**句型應(yīng)用**：學生在實際交流中能夠運用關(guān)鍵句型，如“Howoldareyou?”,“What'syourname?”,“Doyoulike...?”以及“Howabout...?”等，來詢問和描述朋友的特點。

3.**口語能力提升**：通過角色扮演和小組活動，學生的口語表達能力得到顯著提升。他們能夠在模擬的真實情境中，用英語進行基本的對話，表達自己的想法和感受。

4.**聽力理解能力**：通過聽力練習和歌曲播放，學生的聽力理解能力得到加強。他們能夠理解簡單的英語指令和對話內(nèi)容，并能根據(jù)聽到的信息進行相應(yīng)的回應(yīng)。

5.**跨文化意識**：學生通過學習不同國家兒童玩耍的圖片和視頻，對跨文化友誼有了初步的認識，增強了跨文化交際的意識和尊重不同文化的態(tài)度。

6.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：學生在學習過程中學會了如何表達友誼，以及如何在交流中尊重和關(guān)心他人。他們的情感態(tài)度得到積極影響，能夠更加友好和開放地與人交往。

7.**合作學習技能**：通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何在團隊中合作，如何傾聽他人意見，以及如何表達自己的觀點。這些技能對于他們的學習和未來的社交活動都具有重要價值。

8.**學習習慣養(yǎng)成**：通過課堂上的各種活動，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，以及在課后復習鞏固所學知識。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了“Makingnewfriends”這一單元，整體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了歌曲作為引入，這個方法很受孩子們的歡迎，他們很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我也注意到，有些學生對于歌曲中的詞匯不太熟悉，我在接下來的教學中需要更加注重對這些詞匯的講解和練習。

其次，在講授新課的過程中，我嘗試通過圖片和情景對話來幫助學生理解新詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于視覺和聽覺學習者來說效果很好，他們能夠通過直觀的方式快速掌握新知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于情景對話中的角色扮演感到有些害羞，他們在表達時不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，提高他們的自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了聽力練習和角色扮演活動。學生們在聽力練習中表現(xiàn)出了較好的理解能力，但在角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢開口。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個更加輕松、包容的學習環(huán)境，讓他們能夠更加自信地表達自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了與主題相關(guān)的問題，希望能夠引導學生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題不太理解，回答時顯得有些迷茫。這說明我在提問時可能沒有考慮到學生的實際理解水平，我需要在今后的教學中，更加細致地設(shè)計問題，確保它們既能夠激發(fā)學生的思考，又不會讓他們感到困惑。

在師生互動環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學生們分享自己的經(jīng)驗和建議。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們之間的合作和交流，他們的想法和觀點讓我感到驚喜。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生不