Unit4MyFamilyLesson2（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MyFamilyLesson2（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊設計意圖本節(jié)課以“Unit4MyFamilyLesson2”為主題，旨在通過學習家庭成員的英語表達，讓學生掌握基本的家庭成員詞匯和簡單的問候語。通過情景模擬和游戲互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力，同時培養(yǎng)學生的家庭觀念和親情意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習家庭成員的英語表達，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，增強跨文化意識，了解不同文化中家庭關系的表達方式。同時，通過家庭主題的學習，培養(yǎng)學生關愛家人、尊重長輩的價值觀，提升學生的情感態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員的英語詞匯學習，如“father,mother,brother,sister”等。

2.簡單問候語的運用，如“Howareyou?”和“Fine,thankyou.”

難點：

1.學生對家庭成員詞匯的記憶和應用。

2.在實際情景中運用問候語進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結合實物展示，幫助學生直觀記憶家庭成員詞匯。

2.設計角色扮演游戲，讓學生在模擬情景中練習問候語的運用，提高口語表達能力。

3.鼓勵學生課后與家人進行英語對話練習，鞏固所學知識。教學資源準備1.教材：人教新起點版英語三年級下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備家庭成員的圖片、相關視頻和情景對話的音頻資料，以及家庭關系的簡筆畫。

3.教學工具：準備卡片、小貼紙等教學工具，用于游戲和互動活動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示板用于展示家庭關系圖，以及充足的空間進行小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“家庭成員的英語表達”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的家庭成員是誰？他們有什么特點？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英語表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭照片或播放家庭生活片段的視頻，引出“Unit4MyFamily”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的英語詞匯和問候語，結合圖片和實際例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“家庭角色扮演”游戲，讓學生在模擬情景中練習家庭成員的英語表達。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用‘Howareyou?’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“家庭角色扮演”游戲，體驗家庭成員的英語表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的英語表達。

實踐活動法：設計“家庭角色扮演”游戲，讓學生在實踐中掌握英語表達技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭英語對話”作業(yè)，要求學生與家人用英語進行簡單對話，鞏固所學知識。

提供拓展資源：提供家庭英語學習的網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“家庭英語對話”作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行家庭英語學習的拓展。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，通過一系列精心設計的活動和練習，學生在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.語言知識掌握：

-學生能夠正確識別和拼讀家庭成員的英語詞匯，如“father,mother,brother,sister”等。

-學生能夠運用所學的問候語進行簡單的日常交流，如“Howareyou?”和“Fine,thankyou.”

-學生能夠通過語境理解家庭成員詞匯的不同用法和含義。

2.語言技能提升：

-學生在課堂上積極參與角色扮演和小組討論，提高了口語表達能力。

-學生能夠在實際情景中運用所學詞匯和句型，如向家人介紹家庭成員或描述家庭活動。

-學生通過不斷的練習，增強了聽力理解能力，能夠準確聽懂教師的指令和同伴的對話。

3.文化意識培養(yǎng)：

-學生通過學習不同文化中家庭成員的表達方式，增強了跨文化意識。

-學生了解到不同文化背景下家庭關系的重視程度，以及對家庭成員的稱呼習慣。

-學生在交流中學會了尊重和理解不同文化背景下的家庭觀念。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習家庭主題，增強了家庭觀念和親情意識，懂得了關愛家人。

-學生在角色扮演中學會了表達對家人的關心和愛護，如詢問家人的健康狀況。

-學生在課堂活動中培養(yǎng)了團隊合作精神，學會了與同伴共同完成任務。

5.學習策略與方法：

-學生通過自主學習預習資料，學會了如何利用資源進行學習。

-學生在課堂活動中學會了如何提問和討論，提高了問題解決能力。

-學生通過反思總結，學會了如何評價自己的學習過程和成果，為自我提升奠定了基礎。

6.綜合運用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在家中使用英語與家人交流。

-學生在家庭作業(yè)中展示了將英語知識與實踐相結合的能力，如制作家庭英語海報。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動尋找相關資源，拓寬知識視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在本節(jié)課中，我嘗試了通過家庭情景模擬的方式來教學家庭成員的英語表達，讓學生在真實語境中學習，這種教學方法激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，使教學內容更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，部分學生表現(xiàn)得非常積極，而有些學生則顯得較為被動，這可能導致課堂效果不均衡。

2.詞匯記憶效果不佳：盡管學生在課堂上能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的詞匯，但在課后練習中，部分學生仍然存在記憶混淆的問題。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了確保每個學生都能積極參與課堂活動，我計劃在未來的教學中引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題和分享自己的看法。

2.強化詞匯記憶：我將通過設計更加多樣化的記憶活動，如詞匯卡片游戲、記憶比賽等，幫助學生更好地記憶和區(qū)分家庭成員的英語詞匯。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，同時考慮學生的日常表現(xiàn)和項目作業(yè)，以形成更全面的評價體系。

4.加強家校合作：我會通過家長會、微信群等方式，加強與家長的溝通，共同關注學生的英語學習進度，鼓勵家長在家中使用英語與孩子交流，以鞏固課堂所學。

5.持續(xù)教學反思：我將繼續(xù)關注學生的學習反饋，不斷調整和改進教學方法，確保教學活動更加貼近學生的實際需求，提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英語詞匯：father,mother,brother,sister

-簡單問候語：Howareyou?Fine,thankyou.

②重點詞匯：

-father（父親）

-mother（母親）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Fine,thankyou