《五變廢為寶》（說課稿）--2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動粵教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《五變廢為寶》為主題，結(jié)合三年級上冊綜合實踐活動粵教版教材，旨在引導學生關(guān)注身邊資源，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。通過設計富有挑戰(zhàn)性的實踐活動，讓學生在實踐中學習、體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)對環(huán)保和資源再利用的興趣。

2.提升學生的動手實踐能力，通過實際操作學會變廢為寶的方法。

3.增強學生的環(huán)保意識，認識到節(jié)約資源、保護環(huán)境的重要性。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組活動共同完成項目，學會團隊協(xié)作。三、學情分析三年級的學生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，他們對周圍的世界充滿探索欲望。在知識層面，學生已經(jīng)具備一定的觀察力和初步的動手操作能力，但面對復雜的項目活動時，可能存在一定的困惑。在能力方面，學生的思維以具體形象思維為主，需要通過直觀、生動的活動來激發(fā)學習興趣。在素質(zhì)方面，學生的環(huán)保意識逐漸形成，但實際行動中的環(huán)保行為還有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這需要教師在教學中采取多種教學策略，如游戲化教學、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。此外，學生的合作意識和團隊精神也需要在活動中得到培養(yǎng)，以便在完成項目時能夠相互協(xié)作，共同完成任務。

1.設計富有趣味性的活動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.結(jié)合實際生活，讓學生在實踐中學習環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。

4.關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш椭С?。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《五變廢為寶》活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如環(huán)保動畫、變廢為寶的案例展示。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、紙張等基本手工材料，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)、實驗操作臺，營造良好的實踐學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《五變廢為寶》的環(huán)保小故事和圖片，引導學生思考日常生活中如何變廢為寶。

設計預習問題：提問學生“你身邊有哪些可以變廢為寶的物品？它們可以變成什么？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀環(huán)保故事和圖片，了解變廢為寶的概念。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的變廢為寶想法。

提交預習成果：學生將想法以繪畫或文字形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習了解環(huán)保知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解變廢為寶的概念，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一些變廢為寶的成品，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解垃圾分類和資源回收的重要性。

組織課堂活動：分組進行變廢為寶的手工制作。

解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考環(huán)保知識。

參與課堂活動：學生積極參與手工制作，發(fā)揮創(chuàng)意。

提問與討論：學生在活動中提出問題，互相討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解環(huán)保知識和制作技巧。

實踐活動法：通過手工制作活動，讓學生實踐所學知識。

合作學習法：小組合作完成制作，培養(yǎng)團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解環(huán)保知識，掌握變廢為寶的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和環(huán)保意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生觀察家中或?qū)W校中的廢棄物，思考如何變廢為寶。

提供拓展資源：推薦環(huán)保網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：通過學生展示或作品，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，進行實際操作。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的實踐過程，總結(jié)經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的環(huán)保知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

通過拓展學習，提升學生的環(huán)保意識和社會責任感。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《生活中的環(huán)保小竅門》：介紹如何在日常生活中實踐環(huán)保，如節(jié)約用水、用電、減少塑料使用等。

-《垃圾回收利用手冊》：詳細講解不同種類垃圾的回收方法和再利用途徑。

-《環(huán)保小故事》：通過真實或虛構(gòu)的故事，展示環(huán)保的重要性和實際行動的力量。

-《綠色出行指南》：介紹如何通過步行、騎行、公共交通等方式減少碳排放，保護環(huán)境。

2.課后自主學習和探究

-學生可以組織家庭環(huán)保小隊，共同收集家中的廢棄物，進行分類和再利用，記錄過程并撰寫報告。

-鼓勵學生參觀當?shù)氐睦幚韽S或環(huán)保設施，了解垃圾處理過程和環(huán)保技術(shù)的應用。

-學生可以設計并實施一個環(huán)保項目，如在學?；蛏鐓^(qū)開展垃圾分類宣傳活動，提高環(huán)保意識。

-學生可以收集和整理關(guān)于環(huán)保的圖片、視頻或新聞報道，制作成展覽或報告，分享給同學和老師。

3.拓展知識點

-環(huán)保意識：強調(diào)環(huán)保對于人類生存和發(fā)展的重要性，以及每個人在環(huán)保行動中的角色。

-資源循環(huán)利用：介紹不同資源的循環(huán)利用方式，如廢紙、塑料、金屬等。

-垃圾分類：講解垃圾分類的原則和方法，以及不同分類的垃圾如何處理和再利用。

-可持續(xù)發(fā)展：探討可持續(xù)發(fā)展在環(huán)保領(lǐng)域的應用，如節(jié)能減排、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

-環(huán)境保護法律：介紹與環(huán)保相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》等。

-環(huán)境影響評價：學習如何評估項目或活動對環(huán)境的影響，以及如何采取措施減少負面影響。

-環(huán)境監(jiān)測：了解環(huán)境監(jiān)測的方法和工具，以及如何通過監(jiān)測數(shù)據(jù)評估環(huán)境狀況。

-生態(tài)保護：探討生態(tài)系統(tǒng)的保護方法，如生物多樣性保護、濕地保護等。

-環(huán)境教育：學習如何通過教育提高公眾的環(huán)保意識，以及如何開展環(huán)境教育活動。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動導向：在《五變廢為寶》的課堂中，我們可以更加注重實踐活動的設計，讓學生在動手操作中學習，通過實際體驗來深化對環(huán)保和資源利用的理解。

2.創(chuàng)意思維培養(yǎng)：鼓勵學生在變廢為寶的過程中發(fā)揮創(chuàng)意，不僅提高學生的動手能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與活動的積極性較高，而部分學生則較為被動，這可能會影響整體的教學效果。

2.教學內(nèi)容與生活實際結(jié)合不夠緊密：有時教學案例過于理想化，學生難以將所學知識直接應用于日常生活。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我們可以設計更具吸引力的活動，如競賽、展示等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.加強教學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系：通過引入更多的真實案例，讓學生看到環(huán)保和資源利用在日常生活中的具體應用，增