《第三單元用幾何畫板輔助學(xué)習(xí)第12課幾何實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大小關(guān)系》說(shuō)課稿教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年初中信息技術(shù)人教版八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版八年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教材第三單元《用幾何畫板輔助學(xué)習(xí)》第12課《幾何實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大小關(guān)系》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.通過(guò)幾何畫板制作幾何圖形，探究幾何圖形的大小關(guān)系；2.利用幾何畫板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證三角形、四邊形等幾何圖形的大小關(guān)系；3.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)幾何圖形大小關(guān)系的規(guī)律。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并掌握幾何圖形大小關(guān)系的規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，通過(guò)使用幾何畫板軟件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究幾何圖形的大小關(guān)系，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯進(jìn)行問題解決的能力。

3.提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嘗試不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作交流能力，通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作、分享和交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的幾何知識(shí)，包括點(diǎn)、線、面、角、三角形、四邊形等基本概念，以及這些幾何圖形的基本性質(zhì)。此外，學(xué)生對(duì)幾何畫板軟件有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形繪制和操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，尤其是與數(shù)學(xué)結(jié)合的信息技術(shù)課程。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，能夠快速掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的個(gè)體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)幾何畫板軟件的熟練度不足，導(dǎo)致操作不夠流暢；二是對(duì)于幾何圖形大小關(guān)系的理解不夠深入，難以在實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確驗(yàn)證；三是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)遇到意外情況，需要學(xué)生具備一定的調(diào)試和解決問題的能力。針對(duì)這些困難，教師需要提供必要的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源-軟硬件資源：幾何畫板軟件、學(xué)生電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：幾何畫板相關(guān)教程視頻、幾何圖形大小關(guān)系的教學(xué)課件

-教學(xué)手段：課堂講授、小組合作實(shí)驗(yàn)、演示操作、問題討論教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師首先展示一些生活中常見的幾何圖形，如建筑物的屋頂、道路的標(biāo)志等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖形的特點(diǎn)。然后，教師提問：“你們知道如何判斷這些圖形的大小關(guān)系嗎？”引發(fā)學(xué)生對(duì)幾何圖形大小關(guān)系探究的興趣。接著，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將通過(guò)幾何畫板軟件，利用幾何實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證幾何圖形的大小關(guān)系?！保s1分鐘）

接著，教師展示幾何畫板軟件的界面，簡(jiǎn)要介紹幾何畫板的基本功能，如繪制圖形、測(cè)量長(zhǎng)度、角度等。隨后，教師提出問題：“你們認(rèn)為，使用幾何畫板軟件進(jìn)行幾何實(shí)驗(yàn)，有哪些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考幾何畫板在幾何實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用價(jià)值。（約2分鐘）

最后，教師總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將掌握使用幾何畫板軟件進(jìn)行幾何實(shí)驗(yàn)的方法，并驗(yàn)證幾何圖形的大小關(guān)系。”（約2分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解幾何畫板軟件的基本操作，包括繪制圖形、測(cè)量長(zhǎng)度、角度等。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

（1）繪制等腰三角形，測(cè)量其底邊、腰長(zhǎng)和角度，探究等腰三角形底邊與腰長(zhǎng)的關(guān)系；（約5分鐘）

（2）繪制等邊三角形，測(cè)量其三邊和角度，探究等邊三角形三邊與角度的關(guān)系；（約5分鐘）

（3）繪制矩形，測(cè)量其長(zhǎng)邊、短邊和角度，探究矩形長(zhǎng)邊與短邊的關(guān)系；（約5分鐘）

（4）繪制平行四邊形，測(cè)量其對(duì)邊長(zhǎng)度，探究平行四邊形對(duì)邊的關(guān)系；（約5分鐘）

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作上的問題。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)幾何圖形大小關(guān)系的規(guī)律。（約10分鐘）

接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。在討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾何圖形大小關(guān)系的規(guī)律，如等腰三角形的底邊與腰長(zhǎng)成比例，等邊三角形的三邊與角度成比例等。（約5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出幾道與幾何圖形大小關(guān)系相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。題目難度適中，既包含基礎(chǔ)題，也有提高題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師選取部分題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。（約5分鐘）

隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，每組選擇一道與幾何圖形大小關(guān)系相關(guān)的題目進(jìn)行解答。通過(guò)競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。（約5分鐘）

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)幾何畫板軟件在幾何實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，以及幾何圖形大小關(guān)系的規(guī)律。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索其他幾何圖形的大小關(guān)系，并嘗試運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（約3分鐘）

最后，教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在操作、實(shí)驗(yàn)、討論等方面的表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中提出期望。（約2分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題；

（2）利用幾何畫板軟件，選擇一種幾何圖形，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其大小關(guān)系，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

（3）在課后與同學(xué)交流討論，分享實(shí)驗(yàn)成果。（約5分鐘）

教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的時(shí)間和注意事項(xiàng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極練習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解和應(yīng)用幾何畫板軟件的能力提升：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練使用幾何畫板軟件進(jìn)行圖形繪制、測(cè)量和實(shí)驗(yàn)。他們能夠獨(dú)立完成等腰三角形、等邊三角形、矩形和平行四邊形等幾何圖形的繪制，并能夠準(zhǔn)確測(cè)量長(zhǎng)度、角度等屬性。這種能力的提升將有助于學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用幾何畫板進(jìn)行圖形分析和問題解決。

2.幾何圖形大小關(guān)系知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證了等腰三角形、等邊三角形、矩形和平行四邊形等幾何圖形的大小關(guān)系。他們能夠理解并應(yīng)用這些關(guān)系，例如等腰三角形的底邊與腰長(zhǎng)成比例，等邊三角形的三邊與角度成比例等。這種知識(shí)掌握將有助于學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用幾何知識(shí)進(jìn)行合理判斷和推理。

3.數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提高：

在本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維來(lái)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)幾何圖形大小關(guān)系的規(guī)律。這種思維能力的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將有助于學(xué)生提高整體的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要嘗試不同的方法來(lái)驗(yàn)證幾何圖形的大小關(guān)系，這培養(yǎng)了他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果，并從中得出結(jié)論。這種能力的培養(yǎng)將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠提出新的問題，并嘗試找到解決問題的創(chuàng)新方法。

5.合作交流能力的增強(qiáng)：

通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、分享和交流。他們?cè)谟懻搶?shí)驗(yàn)結(jié)果、分析問題和提出解決方案的過(guò)程中，提高了溝通和協(xié)作能力。這種能力的增強(qiáng)將有助于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中更好地與同伴合作，提高學(xué)習(xí)效果。

6.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的認(rèn)識(shí)：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。他們了解到幾何畫板軟件可以幫助他們更好地理解和解決幾何問題，這有助于提高他們對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們進(jìn)一步探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

7.自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和練習(xí)題，這培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)尋找解決問題的方法，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，這將為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中提供強(qiáng)大的自我驅(qū)動(dòng)力和探究精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段：在教學(xué)中，我嘗試將幾何畫板軟件與幾何圖形大小關(guān)系的講解相結(jié)合，通過(guò)直觀的圖形演示和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的幾何概念。這種結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)手段，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)親自動(dòng)手繪制幾何圖形、測(cè)量長(zhǎng)度和角度，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而提高了他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生能夠快速掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生則相對(duì)較慢。這導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果不盡相同，需要我更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組討論來(lái)增強(qiáng)課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想。部分學(xué)生在討論中參與度不高，這可能是由于學(xué)生之間的溝通不暢或者對(duì)問題的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要我探索更加多元化的評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多種評(píng)價(jià)方式，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，以及學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-幾何畫板軟件的基本操作

-等腰三角形、等邊三角形、矩形和平行四邊形的大小關(guān)系

-實(shí)驗(yàn)步驟：繪制圖形、測(cè)量屬性、分析結(jié)果

②關(guān)鍵詞句：