6-2《五石之瓠》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五石之瓠

2.教學年級和班級：高二年級語文課

3.授課時間：2022年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習《五石之瓠》，學生能夠提升對古代寓言故事的鑒賞能力，理解其中蘊含的哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，引導學生體會文言文的獨特魅力，增強文化自信，提高語言運用能力，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

高二學生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，對古代文學有一定的了解。然而，對于《五石之瓠》這樣的寓言故事，學生可能對其中蘊含的哲理理解不夠深入，對寓言的寓意挖掘能力有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文言文的學習興趣普遍存在，但由于文言文與現(xiàn)代漢語的差異，部分學生對文言文的學習可能感到枯燥乏味。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的自主學習能力，能夠通過查閱資料和討論進行學習；而部分學生則可能依賴老師的講解。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《五石之瓠》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對寓言故事中蘊含的哲理理解不夠深入，難以把握作者的思想感情；二是文言文閱讀能力不足，難以理解文中的復雜句式和生僻詞匯；三是缺乏對寓言故事的鑒賞能力，難以從中提煉出寓意和啟示。針對這些困難，教師需要引導學生進行深入閱讀，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學方法，先由教師對《五石之瓠》的背景和寓言寓意進行講解，隨后引導學生進行小組討論，分享各自的理解和感悟。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演寓言中的角色，通過模擬情境加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示寓言故事的歷史背景和藝術(shù)表現(xiàn)，增強學生的視覺體驗和文化認知。

4.設(shè)計“寓意解讀”作業(yè)，鼓勵學生運用所學知識對寓言進行深入分析，提高他們的文學鑒賞能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《五石之瓠》的文本資料、相關(guān)歷史背景介紹以及寓言故事的視頻片段，要求學生預(yù)習并總結(jié)故事情節(jié)。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《五石之瓠》的寓意，設(shè)計問題如“故事中的‘五石之瓠’象征什么？”“主人公的行為體現(xiàn)了怎樣的哲理？”等，引導學生思考。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀文本，觀看視頻，了解故事背景。

-思考預(yù)習問題：學生根據(jù)預(yù)習資料，獨立思考并記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控預(yù)習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和對寓言故事的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“古代寓言的魅力”為題，通過講述一個簡短的寓言故事引入新課，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解寓言故事的結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)和寓意，結(jié)合《五石之瓠》的具體內(nèi)容進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析故事中的人物性格和他們的行為動機。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路分析故事。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解寓言故事的結(jié)構(gòu)和寓意。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學生的合作能力和批判性思維。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《五石之瓠》的寓意，掌握寓言故事的分析方法。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《五石之瓠》的讀書筆記，分析故事中的哲理。

-提供拓展資源：推薦與寓言故事相關(guān)的書籍和電影，鼓勵學生課外閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫讀書筆記。

-拓展學習：學生利用課外時間閱讀推薦資源，進一步拓展知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)，鞏固學生對寓言故事的理解。

-反思總結(jié)法：通過讀書筆記的撰寫，培養(yǎng)學生的反思能力。

作用與目的：

-鞏固學生對《五石之瓠》的理解，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

《五石之瓠》作為一則古代寓言故事，其背后的文化內(nèi)涵豐富，與多個知識點相關(guān)聯(lián)。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等古代典籍中收錄了大量的寓言故事，可以作為拓展閱讀材料。

（2）古代哲學思想：結(jié)合《五石之瓠》中的哲理，可以引導學生了解古代哲學思想，如道家、儒家、法家等。

（3）寓言故事改編作品：查找一些將《五石之瓠》改編為現(xiàn)代文學作品、影視作品或動畫作品，讓學生感受寓言故事的現(xiàn)代演繹。

（4）古代文學常識：介紹古代文學的基本知識，如詩、詞、賦、散文等文學體裁的特點，以及古代文學的發(fā)展歷程。

2.拓展建議：

（1）閱讀古代寓言故事集：引導學生閱讀《莊子》、《韓非子》等古代典籍中的寓言故事，了解古代寓言的特點和風格，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

（2）探討古代哲學思想：組織學生討論《五石之瓠》中的哲理，引導學生思考古代哲學思想與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)，提高學生的思維能力。

（3）欣賞改編作品：推薦學生觀看或閱讀《五石之瓠》的改編作品，讓學生感受寓言故事的現(xiàn)代演繹，拓展學生的文化視野。

（4）研究古代文學常識：通過研究古代文學常識，讓學生了解古代文學的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

（5）開展課外實踐活動：組織學生參觀博物館、圖書館等文化場所，讓學生親身體驗古代文化的魅力，提高學生的文化素養(yǎng)。

（6）撰寫心得體會：鼓勵學生結(jié)合所學知識，撰寫關(guān)于《五石之瓠》的心得體會，培養(yǎng)學生的寫作能力。

（7）開展小組合作學習：將學生分成小組，共同探討《五石之瓠》的寓意，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

（8）舉辦知識競賽：組織學生參加與《五石之瓠》相關(guān)的知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在課堂上，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，通過視頻、圖片等形式，使《五石之瓠》的故事更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

2.引導學生深入思考：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對寓言故事的理解，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對文言文的學習興趣不大，或者對寓言故事的寓意理解不夠深入。

2.教學深度不夠：在講解《五石之瓠》的寓意時，我可能沒有挖掘到更深層次的文化內(nèi)涵，導致學生對寓言故事的理解不夠全面。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要以作業(yè)和考試為主，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極思考，分享自己的觀點。

2.深入挖掘教學內(nèi)容：在講解寓言故事時，我將更加注重挖掘其背后的文化內(nèi)涵，引導學生從不同角度去理解和分析故事，提高他們的文化素養(yǎng)。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目展示等，以更全面地了解學生的學習成果。

4.加強與學生溝通：我將更加注重與學生溝通，了解