Starter第2課時說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為人教版英語七年級上冊Starter第2課時，包括字母表的學習和基礎單詞的拼寫。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已掌握26個英文字母的讀音，本節(jié)課將在此基礎上學習字母的書寫和基礎單詞的拼寫，有助于鞏固字母知識，提高學生的英語基礎。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心，通過字母表的學習，提升學生的觀察能力和記憶力。通過基礎單詞的拼寫練習，增強學生的語言實踐能力和創(chuàng)新思維，同時，培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓學生在英語學習過程中，更好地理解和尊重不同文化。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：學生已經具備一定的英語學習基礎，能夠識別和朗讀26個英文字母，并在日常生活中接觸過一些簡單的英語單詞和短語。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習的興趣較高。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新知識；而另一些學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽錄音來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習字母表和基礎單詞拼寫時，可能會遇到以下困難：一是字母書寫不規(guī)范，容易混淆字母的形狀和順序；二是基礎單詞的記憶和理解不夠牢固，導致拼寫錯誤；三是缺乏有效的學習策略，如記憶方法不當，影響學習效率。此外，部分學生可能在跨文化意識培養(yǎng)上存在困難，需要教師引導和幫助。四、教學方法與手段

教學方法：

1.采用互動式講授法，通過教師示范和學生的跟隨練習，幫助學生掌握字母書寫的正確方法。

2.運用游戲法和競賽法，設計字母拼寫和單詞記憶游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

3.引導學生進行小組討論，鼓勵他們分享記憶單詞的方法，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

教學手段：

1.利用多媒體展示字母表和單詞，通過圖片、動畫等形式，增強直觀性和趣味性。

2.使用電子白板進行實時書寫示范和練習，方便學生模仿和糾正錯誤。

3.通過在線學習平臺提供額外的學習資源，如音頻、視頻和互動練習，鞏固學生的學習成果。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示英文字母藝術作品或動畫視頻，引導學生思考字母在英語學習中的重要性。

回顧舊知：簡要回顧26個英文字母的讀音和順序，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細講解字母表的結構和書寫規(guī)則，包括大寫和小寫字母的書寫方法。

舉例說明：展示字母書寫的標準示例，并通過實物或圖片演示字母的書寫順序和筆順。

互動探究：分組讓學生嘗試書寫字母，教師巡視指導，糾正錯誤，并鼓勵學生相互交流。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生進行字母書寫練習，包括單獨字母和組合字母的書寫。

教師指導：對學生書寫過程中的錯誤進行個別指導，強調書寫規(guī)范和筆順。

小組活動：分組進行字母拼寫比賽，提高學生的拼寫能力和反應速度。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調字母書寫的重要性和技巧。

學生反饋：請學生分享自己在課堂上的學習體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生回家后練習書寫字母表，并嘗試拼寫一些簡單的單詞。

反饋與評價：鼓勵學生互相檢查作業(yè)，教師對學生的作業(yè)進行批改和評價。

詳細的教學過程如下：

一、導入

（1）展示英文字母藝術作品或動畫視頻，激發(fā)學生對字母的興趣。

（2）提問：“同學們，你們知道這些字母有什么作用嗎？”引導學生思考字母在英語學習中的重要性。

（3）簡要回顧26個英文字母的讀音和順序，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)

（1）講解字母表的結構和書寫規(guī)則，包括大寫和小寫字母的書寫方法。

（2）展示字母書寫的標準示例，并通過實物或圖片演示字母的書寫順序和筆順。

（3）進行互動探究，分組讓學生嘗試書寫字母，教師巡視指導，糾正錯誤，并鼓勵學生相互交流。

三、鞏固練習

（1）讓學生進行字母書寫練習，包括單獨字母和組合字母的書寫。

（2）教師巡視指導，對學生書寫過程中的錯誤進行個別指導，強調書寫規(guī)范和筆順。

（3）分組進行字母拼寫比賽，提高學生的拼寫能力和反應速度。

四、課堂總結

（1）教師總結本節(jié)課所學內容，強調字母書寫的重要性和技巧。

（2）請學生分享自己在課堂上的學習體會和收獲。

五、作業(yè)布置

（1）布置作業(yè)：要求學生回家后練習書寫字母表，并嘗試拼寫一些簡單的單詞。

（2）鼓勵學生互相檢查作業(yè)，教師對學生的作業(yè)進行批改和評價。六、知識點梳理

1.英文字母表

-英文字母表包括26個字母，分為大寫字母和小寫字母。

-大寫字母的順序為：A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z。

-小寫字母的順序與大小寫字母相同，但首字母大寫。

-學生需要掌握每個字母的正確發(fā)音和書寫方式。

2.字母書寫規(guī)則

-字母的書寫順序通常是從左到右，從上到下。

-每個字母都有其特定的筆畫順序，學生需要按照正確的筆順書寫。

-字母的大小寫書寫方式不同，大小寫字母的書寫位置和傾斜角度有所區(qū)別。

3.字母組合

-字母可以組合成單詞，學生需要了解常見的字母組合，如th,sh,ch等。

-學習常見的字母組合單詞，如thick,shirt,change等，幫助學生提高閱讀和拼寫能力。

4.單詞拼寫

-單詞拼寫是英語學習的基礎，學生需要掌握單詞的拼寫規(guī)則。

-學習常見的拼寫規(guī)則，如元音字母的發(fā)音規(guī)則、輔音字母的發(fā)音規(guī)則等。

-通過例詞和練習，幫助學生鞏固單詞的拼寫。

5.單詞記憶

-單詞記憶是英語學習的關鍵，學生需要掌握有效的記憶方法。

-學習聯(lián)想記憶法，將單詞與圖片、故事或情境聯(lián)系起來，提高記憶效果。

-利用單詞卡片、單詞書或在線資源進行反復練習，鞏固單詞記憶。

6.詞匯拓展

-學生需要學習如何根據(jù)詞根、前綴和后綴來拓展詞匯量。

-學習常見的詞根、前綴和后綴，如prefix（前綴），suffix（后綴）等。

-通過學習詞匯拓展，學生可以擴大自己的詞匯庫，提高英語表達能力。

7.語法知識

-在字母和單詞學習的基礎上，學生需要了解基本的語法知識。

-學習名詞、動詞、形容詞、副詞等基本詞類的用法和功能。

-了解句子結構，包括主語、謂語和賓語，以及它們之間的關系。

8.聽力訓練

-通過聽力訓練，學生可以提高對英語語音的理解能力。

-聽英語故事、歌曲或日常對話，提高對英語語音的敏感度。

-學習聽力技巧，如預測、注意關鍵詞等，提高聽力效果。

9.口語表達

-學生需要通過口語練習來提高英語口語表達能力。

-參與課堂討論、角色扮演等活動，鍛煉口語表達能力和語感。

-學習基本的日常用語和表達方式，提高在實際情境中的交流能力。

10.閱讀理解

-閱讀理解是英語學習的重要組成部分，學生需要提高閱讀理解能力。

-閱讀不同類型的文本，如故事、說明文、詩歌等，提高閱讀興趣和理解能力。

-學習閱讀技巧，如快速瀏覽、找關鍵詞、總結大意等，提高閱讀效率。七、內容邏輯關系

①字母表與單詞拼寫

①.字母表：包括26個大寫字母和26個小寫字母，以及它們的標準書寫順序和筆順。

②.單詞拼寫：基于字母表，通過正確的字母組合來形成單詞，如"cat"由c、a、t三個字母組成。

②字母書寫與發(fā)音

①.字母書寫：學習每個字母的書寫方式，包括大寫和小寫字母的書寫規(guī)則。

②.字母發(fā)音：掌握每個字母的標準發(fā)音，了解字母在不同單詞中的發(fā)音變化。

③單詞結構與語法

①.單詞結構：理解單詞的基本結構，包括詞根、前綴、后綴等。

②.語法知識：結合單詞學習基礎的語法規(guī)則，如名詞、動詞、形容詞、副詞的用法。

④聽力與口語

①.聽力訓練：通過聽英語故事、歌曲或日常對話，提高對英語語音的理解能力。

②.口語表達：通過參與課堂討論、角色扮演等活動，鍛煉口語表達能力和語感。

⑤閱讀與寫作

①.閱讀理解：通過閱讀不同類型的文本，提高閱讀興趣和理解能力。

②.寫作練習：結合單詞和語法知識，進行簡單的寫作練習，如寫句子、小段落等。

⑥詞匯拓展與應用

①.詞匯拓展：學習如何通過詞根、前綴和后綴來拓展詞匯量。

②.應用實踐：將所學詞匯應用于實際情境中，如日常對話、寫作等。

⑦課堂活動與作業(yè)

①.課堂活動：通過字母書寫比賽、單詞拼寫游戲等活動，提高學生的學習興趣和參與度。

②.作業(yè)布置：布置與課堂內容相關的作業(yè)，如字母書寫練習、單詞記憶練習等。八、教學反思與改進

教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調整教學方法，提升教學效果。以下是我對最近一次教學活動的反思與改進計劃。

首先，我想談談課堂互動的情況。在導入環(huán)節(jié)，我使用了字母藝術作品來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對此類視覺材料反應平平。這讓我意識到，雖然視覺材料可以吸引學生的注意力，但可能需要結合更多的互動環(huán)節(jié)來提高學生的參與度。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試加入更多的互動問題，讓學生參與到課堂討論中來。

其次，關于新課呈現(xiàn)的部分，我發(fā)現(xiàn)盡管我詳細講解了字母書寫規(guī)則，但學生的書寫錯誤仍然較多。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的書寫習慣和個體差異。為了改進這一點，我打算在講解新知識時，更多地關注學生的實際書寫情況，提供個性化的指導，比如通過示范和個別輔導來幫助學生糾正錯誤。

再者，鞏固練習環(huán)節(jié)中，我觀察到一些學生在拼寫單詞時，對某些字母組合的記憶不夠牢固。這提示我，可能需要設計更多樣化的練習來幫助學生鞏固記憶。我計劃在未來的教學中，引入更多的拼寫游戲和記憶技巧，如使用單詞卡片、制作單詞拼圖等，以增強學生的記憶效果。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我注意到學生的反饋較為積極，但有些學生表示希望我能提供更多的學習資源。這讓我想到，我可以在課后提供在線學習平臺或推薦一些輔助學習材料，以便學生能夠在課后進行自我鞏固。

最后，關于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成質量參差不齊。有些學生能夠認真完成，而有些學生則草草了事。為了提高作業(yè)的質量，我打算在布置作業(yè)時，給出更具體的要求和反饋標準，同時鼓勵學生互相檢查作