習(xí)作：我的奇思妙想（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課為四年級下冊語文習(xí)作單元，以“我的奇思妙想”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的作文。教學(xué)過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的寫作能力。通過多種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生梳理思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過習(xí)作“我的奇思妙想”，提升學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察生活，激發(fā)創(chuàng)意思維，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的獨(dú)特想法，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和合作交流能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于童年時(shí)期，想象力豐富，對新鮮事物充滿好奇。在知識層面，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的文字表達(dá)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的思維仍以具體形象為主，對抽象概念的理解和運(yùn)用能力有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、想象力和初步的創(chuàng)造性思維已有一定基礎(chǔ)，但寫作時(shí)往往缺乏條理性和邏輯性，表達(dá)不夠豐富。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的行為習(xí)慣各異，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生的家庭背景和閱讀量也會(huì)對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，有的學(xué)生可能閱讀量較大，詞匯積累豐富，而有的學(xué)生則相對較少。

針對以上學(xué)情，本課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的觀察能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過小組合作和個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作中的困難，提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“我的奇思妙想”相關(guān)的圖片、動(dòng)畫等多媒體資源，以激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡單的寫作工具，如彩色筆、便簽紙等，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置創(chuàng)意寫作展示墻，營造輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于奇思妙想的動(dòng)畫或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中的人物有哪些奇思妙想？它們給你帶來了什么啟發(fā)？

2.提出問題：同學(xué)們，你們有沒有想過，如果世界上的東西可以變得不一樣，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

3.學(xué)生分享：請幾位同學(xué)分享自己的奇思妙想，激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹“我的奇思妙想”的主題，強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)造力的重要性。

2.舉例說明：教師通過實(shí)例展示如何將生活中的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化為奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素。

3.講解寫作技巧：介紹如何進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思、組織文章結(jié)構(gòu)、運(yùn)用修辭手法等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將個(gè)人奇思妙想轉(zhuǎn)化為作文。

2.互動(dòng)點(diǎn)評：教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示：每組選派一位代表展示小組的奇思妙想作文，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，在寫作過程中，你們遇到了哪些困難？如何解決？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的寫作心得，教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些奇思妙想最有創(chuàng)意？為什么？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，選出最具創(chuàng)意的奇思妙想，并說明理由。

3.學(xué)生展示：每組選派一位代表展示最具創(chuàng)意的奇思妙想，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和想象力的重要性。

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)發(fā)揮想象力，創(chuàng)作更多有趣的作文。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境

-舉例說明

-講解寫作技巧

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論

-互動(dòng)點(diǎn)評

-學(xué)生展示

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問

-學(xué)生討論

-學(xué)生展示

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)

-學(xué)生分享

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，教學(xué)過程中注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些經(jīng)典童話故事中充滿了豐富的想象力和奇思妙想，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-科學(xué)探索類書籍：《十萬個(gè)為什么》、《探索宇宙的奧秘》等，通過閱讀這些書籍，學(xué)生可以了解到科學(xué)知識中的奇妙現(xiàn)象，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，并將這些奇妙現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為寫作素材。

-創(chuàng)意繪畫書籍：《創(chuàng)意繪畫教程》、《兒童想象力繪畫》等，通過學(xué)習(xí)繪畫技巧，學(xué)生可以將自己的奇思妙想以圖畫的形式表現(xiàn)出來，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典童話故事，分析故事中的奇思妙想，嘗試用自己的語言復(fù)述故事，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改編和創(chuàng)新。

-組織學(xué)生參觀科技展覽或博物館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，收集相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象或發(fā)明創(chuàng)造，作為寫作的素材。

-開展創(chuàng)意繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生將心中的奇思妙想通過繪畫表現(xiàn)出來，可以是未來的城市、奇特的生物、獨(dú)特的交通工具等，這樣既能鍛煉學(xué)生的繪畫技巧，又能培養(yǎng)他們的想象力。

-安排學(xué)生參與角色扮演游戲，如“未來世界”或“太空探險(xiǎn)”等，通過模擬不同的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考，記錄下有趣的瞬間或現(xiàn)象，這些都可以成為他們寫作的靈感來源。

-組織學(xué)生參加寫作比賽或創(chuàng)意大賽，通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的寫作水平。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線寫作社區(qū)、創(chuàng)意寫作平臺等，讓學(xué)生交流寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思今天上了“我的奇思妙想”這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，在回顧教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放動(dòng)畫或視頻，孩子們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，他們的眼神里充滿了好奇和期待。這讓我意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。今后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，比如分享一些發(fā)生在他們身邊的有趣故事，這樣更能引起他們的共鳴。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何構(gòu)思奇思妙想還比較迷茫。于是，我通過舉例說明，讓他們了解到可以從生活中的點(diǎn)滴出發(fā)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的故事。不過，我也注意到，有些學(xué)生還是不太能把握住寫作的重點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，幫助他們建立良好的寫作框架。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這讓他們有機(jī)會(huì)互相交流想法，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過程中，參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱南敕ú粔蜃孕?。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，不怕犯錯(cuò)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，但有些問題可能過于簡單，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。今后，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在思考中提升自己的思維能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答各具特色，這讓我很欣慰。但是，我也意識到，有些學(xué)生回答問題時(shí)，語言表達(dá)不夠清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

1.優(yōu)化導(dǎo)