Unit8Wonderland-Grammar說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit8Wonderland-Grammar

2.教學年級和班級：七年級英語下冊

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Wonderland中的語法點，學生能夠掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，提高實際運用英語進行交際的能力。同時，通過了解童話故事背后的文化元素，增強學生的文化意識。此外，課程設計注重培養(yǎng)學生的批判性思維和自主學習能力，鼓勵學生在合作學習中共同進步。學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們剛剛接觸初中英語學習，對英語學習充滿了好奇和熱情。在知識層面，學生對英語字母、基礎詞匯和簡單的語法結構已有初步了解，但詞匯量有限，語法知識掌握不夠系統(tǒng)。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力參差不齊，部分學生可能在口語表達和寫作方面存在困難。素質方面，學生的英語學習習慣有待培養(yǎng)，如課堂參與度、自主學習能力和合作學習意識。

由于七年級學生的年齡特點，他們活潑好動，注意力容易分散，因此在課堂上需要教師設計多樣化的教學活動來吸引他們的興趣。同時，學生的個體差異較大，有的學生可能對童話故事背景文化感興趣，有的則可能對語法學習感到枯燥。這些因素對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：

1.知識層面：學生需要通過教師的引導，逐步建立起系統(tǒng)的語法知識體系，并能夠靈活運用。

2.能力層面：通過課堂活動，提高學生的聽說讀寫綜合運用能力，尤其是提高口語表達和寫作能力。

3.素質層面：通過學習童話故事，培養(yǎng)學生的文化意識，同時通過小組合作學習，提高學生的團隊合作和溝通能力。

針對這些學情特點，教師在教學過程中應注重以下方面：

-設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-采取分層教學，關注不同學生的學習需求，確保每個學生都能有所收獲。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后進行拓展學習。

-營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有譯林版七年級英語下冊教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與Wonderland故事相關的圖片、圖表，以及與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的視頻片段，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供合作學習的空間；在黑板上繪制語法結構圖，便于學生直觀理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有見過或用到現(xiàn)在進行時態(tài)的句子？它是如何使用的？”

展示一些生活中常見的現(xiàn)在進行時態(tài)的例句，如“他正在看電視”、“他們正在上課”。

簡短介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、構成和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進行時態(tài)的定義，包括其構成形式（主語+be動詞+現(xiàn)在分詞）。

詳細介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的構成元素，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.現(xiàn)在進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)在進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在進行時態(tài)的例句進行分析。

詳細介紹每個例句的背景、特點和意義，讓學生全面了解現(xiàn)在進行時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考現(xiàn)在進行時態(tài)在日常交流中的作用，以及如何正確運用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的主題進行深入討論，如“如何在對話中使用現(xiàn)在進行時態(tài)”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調現(xiàn)在進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、構成、用法和案例分析。

強調現(xiàn)在進行時態(tài)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己周末的計劃，或者寫一段對話，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流。

要求學生課后完成作業(yè)，并下節(jié)課進行分享和點評。教學資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的語法練習冊：提供一系列的練習題，包括填空、改錯、翻譯等，幫助學生鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-現(xiàn)在進行時態(tài)的互動游戲：設計一些在線或紙質的互動游戲，如“現(xiàn)在進行時態(tài)猜謎”或“現(xiàn)在進行時態(tài)配對”，讓學生在游戲中學習。

-現(xiàn)在進行時態(tài)的閱讀材料：收集一些與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的閱讀材料，如新聞報道、故事書或漫畫，讓學生通過閱讀來提高語言運用能力。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生分組進行角色扮演，模擬現(xiàn)實生活中的場景，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話，如購物、旅行、學?；顒拥?。

-視頻學習：推薦一些與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的英語教學視頻，讓學生通過觀看視頻來學習語法點和實際用法。

-日常練習：建議學生在日常生活中注意使用現(xiàn)在進行時態(tài)，如記錄日記、寫郵件或與朋友交流時，嘗試使用現(xiàn)在進行時態(tài)來表達正在進行的動作或狀態(tài)。

-語法練習：定期進行語法練習，包括在線測試和紙質練習題，幫助學生檢測自己的學習進度和理解程度。

-文化探索：通過研究不同文化中現(xiàn)在進行時態(tài)的使用習慣，如英國、美國、澳大利亞等，了解不同文化背景下的語言差異。

-詞匯積累：收集和記憶與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的詞匯，如動詞的現(xiàn)在分詞形式，以及與動作相關的形容詞和副詞。

-小組合作：鼓勵學生在小組內互相幫助，共同完成拓展學習任務，如制作現(xiàn)在進行時態(tài)的展示板或制作小冊子。

-課后閱讀：推薦一些與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的英語文學作品，讓學生在閱讀中感受語言的魅力，并學習如何運用現(xiàn)在進行時態(tài)。板書設計①現(xiàn)在進行時態(tài)概述

-現(xiàn)在進行時態(tài)定義

-現(xiàn)在進行時態(tài)構成：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞

②現(xiàn)在進行時態(tài)構成要素

-be動詞形式：am,is,are

-現(xiàn)在分詞形式：動詞+ing

③現(xiàn)在進行時態(tài)例句

-主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞：Iamreadingabook.

-主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞：SheiswatchingTV.

-主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞：Theyareplayingsoccer.

④現(xiàn)在進行時態(tài)用法

-描述正在進行的動作

-表達習慣性動作

-用于時間狀語從句中

⑤現(xiàn)在進行時態(tài)的否定和疑問句

-否定句：主語+am/is/are+n