2《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《長征勝利萬歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》兩篇課文為切入點(diǎn)，通過聯(lián)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解長征精神及其時(shí)代價(jià)值。以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生閱讀理解能力，理解長征歷史事件，感受長征精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，分析長征過程中的矛盾與沖突，認(rèn)識(shí)長征勝利的意義。

3.強(qiáng)化審美鑒賞能力，體會(huì)文學(xué)作品的語言魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)長征精神，激發(fā)愛國主義情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已接觸過一些關(guān)于長征的歷史知識(shí)，對長征的基本歷程有所了解。但針對長征中的具體事件和人物，以及長征精神的內(nèi)涵，學(xué)生的認(rèn)知可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史事件具有較高的興趣，尤其是與國家命運(yùn)緊密相連的歷史事件。學(xué)生在閱讀和思考方面具備一定能力，但分析問題的深度和廣度有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解長征精神內(nèi)涵時(shí)，可能會(huì)遇到抽象概念難以把握的問題；在分析長征過程中的矛盾與沖突時(shí)，可能會(huì)對歷史事件的復(fù)雜性感到困惑；此外，學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，對語言表達(dá)的鑒賞能力也需進(jìn)一步提升。針對這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高分析問題的能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解長征的歷史背景和長征精神。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演長征中的歷史人物，體驗(yàn)長征的艱辛與偉大，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體資源，展示長征路線圖和圖片，直觀展示長征的地理環(huán)境和歷史場景。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析長征過程中的關(guān)鍵事件，提升學(xué)生的思辨能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示長征路線圖和長征時(shí)期的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧長征的歷史背景。

-提問：同學(xué)們對長征有哪些了解？長征精神對我們有什么啟示？

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》聯(lián)讀。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解《長征勝利萬歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》兩篇課文的基本內(nèi)容，包括歷史背景、人物關(guān)系、事件經(jīng)過等。

-分析長征過程中的關(guān)鍵事件，如四渡赤水、飛奪瀘定橋等，引導(dǎo)學(xué)生理解長征的艱辛與偉大。

-探討長征精神的時(shí)代價(jià)值，如堅(jiān)定信念、不怕犧牲、艱苦奮斗等，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，針對長征過程中的某個(gè)事件或人物進(jìn)行討論，分析其背后的原因和影響。

-每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評并總結(jié)討論要點(diǎn)。

-進(jìn)行課堂問答，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長征精神的時(shí)代價(jià)值。

-提問：同學(xué)們從今天的課程中得到了哪些啟示？

-學(xué)生分享自己的感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材中關(guān)于長征的其他相關(guān)內(nèi)容，如《七律·長征》等，進(jìn)一步了解長征的歷史背景和精神內(nèi)涵。

-撰寫一篇關(guān)于長征精神的感悟文章，字?jǐn)?shù)不限。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如長征中的某位歷史人物或事件。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《長征記》：介紹長征的全過程，包括紅軍長征的背景、經(jīng)過和意義。

-《紅軍長征的故事》：收錄了長征期間發(fā)生的許多感人故事，展現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的英勇與堅(jiān)韌。

-《紅軍長征中的詩詞》：收集了長征期間紅軍創(chuàng)作的詩詞，反映了長征的艱苦歷程和紅軍戰(zhàn)士的豪情壯志。

-《長征精神研究》：分析長征精神的內(nèi)涵及其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查閱資料，了解長征中其他重要的歷史事件和人物，如四渡赤水、巧渡金沙江等。

-通過閱讀長征相關(guān)的文學(xué)作品，如《長征組歌》、《長征》等，感受長征精神的偉大。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討長征精神在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，以及如何在日常生活中踐行長征精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于長征精神的調(diào)查報(bào)告，結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，提出如何傳承和發(fā)揚(yáng)長征精神的建議。

-安排學(xué)生參觀紅色教育基地，如長征紀(jì)念館、紅軍長征紀(jì)念地等，實(shí)地感受長征精神的歷史底蘊(yùn)。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展與延伸活動(dòng)：

-研究長征中的軍事戰(zhàn)略，分析紅軍如何克服重重困難，最終取得勝利。

-探討長征對中國共產(chǎn)黨和中國革命的影響，以及長征精神對當(dāng)代青年的啟示。

-分析長征中的民族關(guān)系，了解長征對民族團(tuán)結(jié)和民族復(fù)興的推動(dòng)作用。

-通過對比分析長征前后中國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，認(rèn)識(shí)長征的歷史地位和深遠(yuǎn)影響。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛孤寡老人、扶貧幫困等，以實(shí)際行動(dòng)踐行長征精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等，了解長征精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-開展長征精神主題班會(huì)，邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐經(jīng)歷，共同探討長征精神的時(shí)代價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面我想就教學(xué)過程、學(xué)生表現(xiàn)和自我反思三個(gè)方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我覺得這種教學(xué)方法比較適合本節(jié)課的內(nèi)容，因?yàn)樗饶茏寣W(xué)生在教師的引導(dǎo)下系統(tǒng)性地了解長征的歷史，又能通過討論激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。不過，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗滩膬?nèi)容的預(yù)習(xí)不夠充分。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生提前對相關(guān)知識(shí)有所了解。

其次，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體來說還是比較積極的。他們對長征這一歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣，討論環(huán)節(jié)也相當(dāng)熱烈。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論中過于依賴教師，缺乏獨(dú)立思考的能力。針對這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入的分析。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到放松時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有一些不足，比如對個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律約束不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序有時(shí)會(huì)受到影響。在這方面，我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)課上對長征的歷史有了更深入的了解，對長征精神也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的進(jìn)步。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際，提出獨(dú)到的見解，這表明他們的思辨能力和表達(dá)能力得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，課堂討論的深度不夠，有些學(xué)生參與度不高，課堂氛圍有時(shí)顯得單調(diào)。針對這些問題