九年級上冊第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教學(xué)內(nèi)容組織說明《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評價(jià)都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典小說作品時(shí)，關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和小說主旨。本單元整體教學(xué)，以單元目標(biāo)為導(dǎo)向，以“探究主題，促進(jìn)成長”為核心，創(chuàng)設(shè)情境“時(shí)代‘少年’團(tuán)的成長之路”——誰可以出道？通過一系列有趣的活動(dòng)，梳理小說情節(jié)、分析人物形象、理解小說主題，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的偶像觀。最后結(jié)合拓展閱讀余華《十八歲出門遠(yuǎn)行》等少年成長作品，通過“少年”爭霸賽把初中三年學(xué)過的成長類小說人物做一個(gè)綜合概述。學(xué)習(xí)流程是：第一課時(shí)“人物出場——初印象（填寫小說人物卡片）”；第二課時(shí)轉(zhuǎn)化視角，復(fù)述故事情節(jié)；第三課時(shí)“誰是變色龍？”；第四課時(shí)“通過對比，探索主題”；第五課時(shí)“我為偶像打call——全民投票”，怎樣的“少年”可以出道？；第六課時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境描寫——拍攝宣傳片；第七課時(shí)粉絲告白信——“我想對你說”；第八課時(shí)我給偶像設(shè)計(jì)周邊；第九課時(shí)“少年”爭霸賽作業(yè)。共9課時(shí)。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)九年級上冊第四單元包含閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)三大板塊。閱讀板塊圍繞人文主題“少年成長”選取了三篇小說，有通過對舊中國人民命運(yùn)的深切關(guān)注引發(fā)青少年沉思社會(huì)的《故鄉(xiāng)》，有通過揭露殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)觸發(fā)青少年辨析人性的《我的叔叔于勒》，還有借人生需要在艱苦條件中錘煉自己引出青少年啟發(fā)自我成長的《孤獨(dú)之旅》。這一單元作為初中階段首個(gè)小說單元，單元導(dǎo)語已明確指出“閱讀本單元小說，要學(xué)會(huì)梳理小說情節(jié)，從不同的角度分析人物形象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說主題”。寫作板塊是學(xué)習(xí)縮寫。綜合性學(xué)習(xí)是以走進(jìn)小說天地為內(nèi)容。由此，根據(jù)這一單元閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)三位一體的編排特色，將整體教學(xué)設(shè)計(jì)定為“創(chuàng)建小說天地，尋找成長啟示”。根據(jù)學(xué)前對學(xué)生的問卷調(diào)查和考試情況來看，學(xué)生對小說的情節(jié)概括與人物分析具備一定的能力，但小說的中心主旨令他們困惑，而調(diào)動(dòng)課堂氛圍也一直是教師的難點(diǎn)。因此，我們以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，在活動(dòng)中分析人物，理解主旨。結(jié)合課程目標(biāo)、教材目標(biāo)以及學(xué)情分析，我們把本單元的目標(biāo)以及重難點(diǎn)定為：【語言目標(biāo)】1.借助表格或示意圖，梳理小說情節(jié)。（重點(diǎn)）2.通過學(xué)習(xí)對比手法，品析人物形象。（重點(diǎn)）3.比讀課文，研討小說主題的共性特征，通過寫信表達(dá)獲得成長的教益，學(xué)習(xí)縮寫。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）4.通過選取片段拍攝宣傳片，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。（重點(diǎn)）【思維目標(biāo)】1.在梳理情節(jié)、品析人物與研討小說主題的過程中，提升歸納與辨析能力。（難點(diǎn)）2.借助給偶像寫信、演講、評論等活動(dòng)，鍛煉有效提取重要信息和有條理地整合信息的能力，增強(qiáng)概括的思維技能。（難點(diǎn)）【價(jià)值目標(biāo)】在研讀課文過程中，獲得成長教益，樹立“坦然