…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年浙教新版高三語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（）A.（zhēng）嶸浸（zì）笑（shàn）按不住（nài）B.斂（jú）（xùn）菌訾（lì）（zhǔ）清沙白C.（chì）造（tò）片（sǔn）頭畏葸（xí）不前D.（yǐ）邐熟（rěn）（cén）寂（jū）園綠竹2、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.太陽(yáng)系在銀河系中只是，而宇宙中類(lèi)似銀河系的星系數(shù)以百萬(wàn)計(jì)，因此，在遠(yuǎn)星系的行星系統(tǒng)中，很可能有些會(huì)像地球般適宜生命繁衍B.自釣魚(yú)島事件之后，中國(guó)在和平問(wèn)題上做出了很大的努力，并不時(shí)敦促日本端正態(tài)度，但中日局勢(shì)仍，和平之路仍很漫長(zhǎng)C.這些激情洋溢的字句以及的學(xué)者氣質(zhì)生動(dòng)說(shuō)明了專(zhuān)業(yè)科學(xué)工作者的價(jià)值D.他曾因躲避戰(zhàn)亂而隱居深山，和平后下山才發(fā)覺(jué)人間變化巨大，親人陰陽(yáng)兩隔，，面對(duì)此情此景，他不禁悲從中來(lái)3、【題文】下列句子中，加點(diǎn)詞的活用形式與“吾得兄事之”中的“兄”不相同的一項(xiàng)是()A.常以身____蔽沛公B.____封之C.沛公____霸上D.____縋而出4、依次填入橫線上的詞語(yǔ)；恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

盧溝橋畔的景色是十分引人入勝的。每當(dāng)晨藹蒼茫的時(shí)候，登蘆溝橋，遙望低重的日，格外嫵媚，西山海峰，籠罩著____輕煙，若隱若現(xiàn)，古桑乾河，銀波____，曉霧____，是一幅月色迷離的畫(huà)境。立于盧溝橋的“蘆溝曉月”碑，指的就是這一景象。A.薄薄粼粼重重B.裊裊閃閃濃濃C.淡淡泛泛蒙蒙D.陣陣熒熒茫茫5、【題文】“而”字用法不同的一項(xiàng)是【】A.河曲智叟笑而止之曰B.盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)C.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝D.徐而察之6、下列加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A.僭越（jiàn）諳習(xí)（ān）馥郁（fù）訥言（nè）奴顏婢膝（bēi）B.瞅見(jiàn)（chǒu）潰膿（kuì）辟易（bì）整飭（chì）杲杲日出（ɡǎo）C.踱步（duó）蹩腳（bié）發(fā)酵（jiào）盥洗（ɡuàn）力能扛鼎（ɡānɡ）D.縲紲（xiè）汲?。╦í）拂曉（fú）粗獷（kuànɡ）戛然而止（jiá）評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)7、閱讀《小狗包弟》片段；完成下列各題。

包弟送走后，我下班回家，聽(tīng)不見(jiàn)狗叫聲，看不見(jiàn)包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋，我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺(jué)。但是在我吞了兩片眠爾通；上床許久還不能入睡的時(shí)候；我不由自主地想到了包弟，想來(lái)想去，我又覺(jué)得我不但不曾摔掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開(kāi)肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!我就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒(méi)有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)

整整十三年零五個(gè)月過(guò)去了。我仍然住在這所樓房里；每天清早我在院子里散步，腳下是一片衰草，竹籬笆換成了無(wú)縫的磚墻。隔壁房屋里增加了幾戶(hù)新主人，高高墻壁上多開(kāi)了兩堵窗，有時(shí)倒下一點(diǎn)垃圾。當(dāng)初剛搭起的葡萄架給蟲(chóng)蛀后早已塌下來(lái)掃掉，連葡萄藤也被挖走了。右面角上卻添了一個(gè)大化糞池，是從緊靠著的五層樓公寓里遷過(guò)來(lái)的。少掉了好幾株花，多了幾棵不開(kāi)花的樹(shù)。我想念過(guò)去同我一起散步的人，在綠草如茵的時(shí)節(jié)，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時(shí)逗著包弟玩。我好像做了一場(chǎng)大夢(mèng)。滿(mǎn)身的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。

（1）作者“有一種甩掉包袱的感覺(jué)”是因?yàn)開(kāi)___

A．送走包弟后；生活清靜了好多。

B．包弟送走后；“我”不怕別人來(lái)我家抄“四舊”。

C．不必?fù)?dān)心目睹別人把包弟殺死；更不必?fù)?dān)心狗叫聲會(huì)把抄四舊的紅衛(wèi)兵引到“我”家來(lái)。

D．不養(yǎng)小狗；“我”便成了光榮的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士了。

（2）對(duì)文中兩個(gè)加點(diǎn)的“解剖”理解正確的是____

A．兩個(gè)“解剖”意思相同；都是醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)。

B．兩個(gè)“解剖”意思相同；都指對(duì)思想靈魂的深入分析檢討。

C．兩個(gè)“解剖”意思不相同；前者是醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，后者指對(duì)思想靈魂的深入分析檢討。

D．兩個(gè)“解剖”意思不相同；前者是醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，后者既指對(duì)肉體的宰割，也含有對(duì)思想靈魂的深入分析；檢討的意味。

（3）對(duì)“我自己終于也變成了包弟，沒(méi)有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)”理解正確的一項(xiàng)是____

A．“我”在那個(gè)苦難的日子里；自己也成了任人宰割的一只狗，沒(méi)了自由，沒(méi)了尊嚴(yán)。只是沒(méi)有被折磨死，這是不幸中的萬(wàn)幸。

B．“我”在那個(gè)苦難的日子里；自己也成了任人宰割的一只狗，沒(méi)了自由，沒(méi)了尊嚴(yán)。但“我”乖巧順從，沒(méi)有被折磨死，這是不幸中的萬(wàn)幸。

C．“我”慚愧；“我”天天在內(nèi)心深處檢討自己，但“我”沒(méi)有自殺。

D．他們把“我”當(dāng)成了狗，只是沒(méi)有像解剖狗那樣將“我”剖腹殺害，真是萬(wàn)幸。8、在下面介紹“黑匣子”的文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切。每處不超過(guò)20個(gè)字。

____它能將飛機(jī)的高度、速度、航向、飛機(jī)狀況等飛行參數(shù)都記錄下來(lái)。____。它有很厚的鋼板和許多層絕熱防沖擊保護(hù)材料。在1100℃的火焰中能經(jīng)受30分鐘的燒烤，能承受2噸重物擠壓5分鐘，能夠在酸液、海水等多種液體中浸泡幾個(gè)月。所以，空難發(fā)生后，____。9、閱讀下面的文字；完成后面的題目。

修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代。

長(zhǎng)沙第一師范對(duì)毛澤東的成長(zhǎng)無(wú)疑產(chǎn)生了十分巨大的影響。在這里；毛澤東度過(guò)了他修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代。

青年人求學(xué)；大多喜歡談立志。毛澤東認(rèn)為，離開(kāi)真理來(lái)談立志，只是對(duì)前人中有成就者的簡(jiǎn)單模仿。真正的立志，首先是尋找真理。1915年9月，在給好朋友蕭子升的信中，他提出有“為人之學(xué)”“為國(guó)人之學(xué)”“為世界人之學(xué)”?？磥?lái)，心系社會(huì)，苦學(xué)礪志，是這位師范生當(dāng)時(shí)最基本的自我設(shè)計(jì)。

在一師；對(duì)他影響最大的老師，是教倫理學(xué)的楊昌濟(jì)。楊昌濟(jì)，長(zhǎng)沙板倉(cāng)人，1903年留學(xué)日本，六年學(xué)成后又赴英國(guó)修學(xué)三年，然后游歷德國(guó)；瑞士。歸國(guó)后，數(shù)次辭謝做官而從學(xué)，把教書(shū)育人看作自己的天職。他在一師講修身課時(shí)，要求學(xué)生“高尚其理想”，鼓勵(lì)他們要“奮斗”，“有朝氣”，“有獨(dú)立心”，能“立定腳跟”，而辦事又要“精細(xì)”，“小不謹(jǐn)，大事敗矣”。對(duì)學(xué)問(wèn)，他認(rèn)為要“貫通今古，融合中西”，自己要有分析的批判的精神。毛澤東很喜歡楊昌濟(jì)的課，還時(shí)常去他的家里討論問(wèn)題。他自稱(chēng)：“近年來(lái)有所寸進(jìn)，于書(shū)本得者少，于質(zhì)疑問(wèn)難得者多。”除楊昌濟(jì)外，毛澤東還常到徐特立、黎錦熙、方維夏等老師那里去求學(xué)解疑。這在黎錦熙1915年的日記中有多處記載，所談內(nèi)容有“讀書(shū)方法”，“在校研究科學(xué)之術(shù)”，也有“改造社會(huì)事”。

在學(xué)校的課程中；毛澤東把重點(diǎn)放在修身；哲學(xué)、國(guó)文、歷史和地理等幾門(mén)上，對(duì)數(shù)學(xué)、圖畫(huà)不花很多精力。他給朋友的信中說(shuō)：“從前拿錯(cuò)主意，為學(xué)無(wú)頭緒于是決定為學(xué)之道，先博而后約，先中而后西，先普通而后專(zhuān)門(mén)?！彼刻炜偸窃谔焐⒚鲿r(shí)就起身，晚上熄燈后還借外面一點(diǎn)微弱的燈光苦讀，從不肯浪費(fèi)半點(diǎn)時(shí)間，而且持之以恒。從先秦諸子到本省的縣志，他都認(rèn)真地研讀。他在給好友蕭子升的信中開(kāi)列了77種古代經(jīng)、史、子、集的著作，說(shuō)“茍有志于學(xué)問(wèn)，此實(shí)為必讀而不可缺”。

作為湖南人；毛澤東這個(gè)時(shí)期對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的吸收和選擇，深受湘學(xué)士風(fēng)的影響。湖南歷來(lái)注重興辦書(shū)院，許多著名學(xué)者曾在岳麓和城南等書(shū)院講過(guò)學(xué)。學(xué)子們歷代相傳，不斷闡發(fā)，到了晚清，形成以推崇性理哲學(xué)；強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用、主張躬行實(shí)踐為基本特征的湘學(xué)士風(fēng)。在這種風(fēng)氣熏陶下，湖南學(xué)人大多關(guān)心世事，熱衷于投身政治活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家，從而使湖南成為近代以來(lái)最有朝氣的省份之一。年輕的毛澤東，自然受到這一濃厚的文化土壤的強(qiáng)烈感染。湖南一師規(guī)定的《教養(yǎng)學(xué)生之要旨》里，專(zhuān)列一條：國(guó)民教育趨重實(shí)際，宜使學(xué)生明現(xiàn)今之大事，察社會(huì)之情狀。毛澤東在《講堂錄》里記下不少這方面的言語(yǔ)，如：“實(shí)意做事，真心求學(xué)”；“古者為學(xué)，重在行事”；“閉門(mén)求學(xué)，其學(xué)無(wú)用，欲從天下國(guó)家萬(wàn)事萬(wàn)物而學(xué)之”。

耳濡目染；手寫(xiě)心記，強(qiáng)化了毛澤東對(duì)社會(huì)實(shí)際的重要性的認(rèn)識(shí)。他常對(duì)同學(xué)們講，不僅要讀“有字之書(shū)”，還要讀“無(wú)字之書(shū)”。這無(wú)字之書(shū)，就是實(shí)際的社會(huì)。1917年暑期，他邀了當(dāng)時(shí)已從一師畢業(yè)；在楚怡小學(xué)教書(shū)的蕭子升，各帶一把雨傘、一個(gè)挎包，裝著簡(jiǎn)單的換洗衣服和文房四寶，外出“游學(xué)”。毛澤東他們沒(méi)帶分文，歷時(shí)一個(gè)多月，走了九百多里路，游歷了長(zhǎng)沙、寧鄉(xiāng)、安化、益陽(yáng)、沅江五個(gè)縣的不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)。途中，結(jié)交了農(nóng)民、船工、財(cái)主、縣長(zhǎng)、老翰林、勸學(xué)所所長(zhǎng)、寺廟方丈各色人等，寫(xiě)了許多筆記。這樣的“游學(xué)”，毛澤東在校期間還進(jìn)行過(guò)幾次。第二年春天，他和蔡和森沿洞庭湖南岸和東岸，經(jīng)湘陰、岳陽(yáng)、平江、瀏陽(yáng)幾縣游歷了半個(gè)多月。他日后養(yǎng)成的調(diào)查研究作風(fēng)，從這里已可看出些端倪。

中國(guó)社會(huì)這時(shí)正處在劇烈的動(dòng)蕩中。在一師期間；毛澤東總共花了160塊錢(qián)左右，大約有三分之一用在訂閱報(bào)刊上面。和同學(xué)們談起時(shí)事，他總是有條有理，了如指掌，并且往往充滿(mǎn)著激情。于是就有了“時(shí)事通”的外號(hào)。這更加深了他強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

1918年；毛澤東從長(zhǎng)沙一師畢業(yè)，結(jié)束了五年半修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代。此時(shí)的中國(guó)，一場(chǎng)急風(fēng)暴雨就要來(lái)臨。

（節(jié)選自金沖《毛澤東傳》）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．毛澤東也看重立志；但他反對(duì)對(duì)前人中有成就者進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，他認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)首先尋找真理，并將其與社會(huì)需求相聯(lián)系，才是真正的立志。

B．毛澤東非常重視中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀學(xué)習(xí)；所以他要求好友蕭子升閱讀古代經(jīng)；史、子、集著作，并開(kāi)列了推薦書(shū)目77種。

C．強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用；主張躬行實(shí)踐是湘士學(xué)風(fēng)的全部特征；這一風(fēng)氣催生了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家。毛澤東自然也受到了深刻的影響。

D．毛澤東在校期間分別與蕭子升和蔡和森進(jìn)行過(guò)“游學(xué)”；這兩次“游學(xué)”經(jīng)歷養(yǎng)成了他注重調(diào)查研究的作風(fēng)。

E．本文選取毛澤東在長(zhǎng)沙一師時(shí)的學(xué)習(xí)生活材料；圍繞“修學(xué)儲(chǔ)能”這個(gè)中心，表觀了一代偉人在青年時(shí)代就展現(xiàn)出的卓爾不群的素質(zhì)。

（2）長(zhǎng)沙一師的老師們給了毛澤東哪些方面的影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）從三；四兩段看；毛澤東在一師期間是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。

（4）長(zhǎng)沙一師五年的師范生生涯，為毛澤東后來(lái)投身社會(huì)革命儲(chǔ)備了哪些能量？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?0、在《春望》中；春天的花開(kāi)鳥(niǎo)鳴反而使詩(shī)人杜甫生出憂(yōu)國(guó)和思親之情，即所。

謂“____，____”。11、在橫線上填寫(xiě)作品的原文．

①寄蜉蝣于天地，____．哀吾生之須臾，____．（蘇試《前赤壁賦》）

②河漢清且淺，相去復(fù)幾許？____，____．（《古詩(shī)十九首?迢迢牽牛星》）

③二十四橋仍在，____，____．念橋邊紅藥；年年知為誰(shuí)生?。ń纭稉P(yáng)州慢》）

④天地也！____，可怎生糊突了盜跖、顏淵？（關(guān)漢卿《竇娥冤》）12、從下列句子中；先剔除兩個(gè)與段意無(wú)關(guān)的句子，再將剩下的四個(gè)句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話。

①天才與紅寶石一樣；都有著雙重反光，雙重折射。

②若要想將對(duì)稱(chēng)從藝術(shù)中除去；那你就先將它從大自然中剔除盡吧。

③事實(shí)上；莎士比亞就像所有真正偉大的詩(shī)人一樣，無(wú)可爭(zhēng)辯地應(yīng)當(dāng)獲得“酷似創(chuàng)造”這個(gè)贊語(yǔ)。

④莎士比亞的對(duì)稱(chēng)普遍存在于他的作品中；無(wú)處不有，俯拾即是。

⑤正是基于這些人世間遍存的沖突；這些在自然中最為基本的正反，畫(huà)家倫特朗才構(gòu)成了他的明暗，雕塑家比拉內(nèi)斯才創(chuàng)造了他的曲線。

⑥這種對(duì)稱(chēng)普遍存在：生與死；善與惡、公正與偏斜、天使與魔鬼、規(guī)矩與變形、偉大與渺小。

（1）剔除的句子是（只填序號(hào)）：____

（2）剩余句子組成的語(yǔ)段的順序是（只填序號(hào)）：____。13、閱讀下面的文字；完成下列各題。

銅鏡在青銅時(shí)代屬禮器；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代為貴族所佩戴和享用。古代的銅鏡，功能有限，如所謂“以銅為鏡，可以正衣冠”，主要用途是照鑒察形。漢代的銅鏡已經(jīng)相當(dāng)精巧，用途也更廣泛。尤其是漢代銅鏡背后的銘文，相當(dāng)豐富，從一個(gè)側(cè)面反映了漢代的文化，成為了解漢代文化的一個(gè)窗口。

銅鏡的銘文本是制鏡者表達(dá)對(duì)佩用銅鏡者的祝福；慶禱、期盼；有的也反映了制鏡者與佩用者的特殊關(guān)系，從中可見(jiàn)制鏡者的內(nèi)心愿望，給銅鏡的使用價(jià)值增加了意義。當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和制作銅鏡的商業(yè)化，從前制鏡者的特殊愿望就可能變?yōu)檫m用眾多買(mǎi)者的套話式的吉語(yǔ)。但無(wú)論是制鏡或買(mǎi)鏡，送人或自用，銘文上的吉語(yǔ)無(wú)疑都反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)流行的價(jià)值觀念。這對(duì)了解一個(gè)時(shí)代的社會(huì)流行觀念，具有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值。

首先；向往世俗幸福的內(nèi)容在漢鏡銘文中十分突出。其中可分為三類(lèi)：一是長(zhǎng)壽，如“延壽萬(wàn)年”“延年益壽”，這不僅反映了人們追求長(zhǎng)壽的愿望，也應(yīng)與漢代流行神仙觀念有關(guān)；二是貴富，如“君宜高官，位至三公”“常富貴，樂(lè)未央”“大樂(lè)貴富毋極”，這些主要反映了當(dāng)時(shí)官僚階層對(duì)貴富的企盼；三是長(zhǎng)樂(lè)，銘文中多見(jiàn)將長(zhǎng)壽；貴富加以結(jié)合，而同時(shí)祝禱長(zhǎng)樂(lè)，如“與天相壽，與地相長(zhǎng)，富貴無(wú)極，長(zhǎng)樂(lè)未央”。以上三類(lèi)，屬于漢代人追求世俗幸福的價(jià)值觀的體現(xiàn)，其中把快樂(lè)作為幸福的要素，是值得關(guān)注的。

有更多的銘文是把對(duì)世俗幸福的追求和家庭倫理結(jié)合在一起表達(dá)的；體現(xiàn)出家庭倫理觀念是漢代人的深切關(guān)懷。如“利二親，宜弟兄，壽萬(wàn)年，長(zhǎng)相保，宜子孫”“長(zhǎng)保二親樂(lè)富昌”“長(zhǎng)保二親及妻子”“夫妻相喜，日益親善”“延年益壽，宜子宜孫”“天地和合子孫成，長(zhǎng)保夫婦樂(lè)長(zhǎng)生”。這表示，在漢代人心目中，對(duì)幸福的追求，不是僅僅追求個(gè)人的幸福，而是關(guān)切家庭幸福，關(guān)切父母；兄弟、妻子、子孫的幸福。值得特別提出的是相思鏡銘文，如“長(zhǎng)相思，毋相忘”“愿長(zhǎng)相思，長(zhǎng)毋相忘”，這一類(lèi)情感相思銘文在漢鏡中甚多，多屬夫婦、男女之間真摯情感的表達(dá)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)男女離別之多，也是漢鏡銘文給人印象最深的部分。

漢鏡還有表達(dá)道德追求和家國(guó)情懷的銘文；體現(xiàn)了更崇高的價(jià)值觀。如“可以取誠(chéng)”“可以取信”“賢者戒己仁為右，怠忘毋以象君子”，這些都是個(gè)人立身的道德；“有君子之方，視父如帝，視母如王，愛(ài)其弟，敬其兄，忠信以為高”，這些是家庭和社會(huì)倫理觀念；“居必忠必信，久而必親；不信不忠，久而自窮”，是以德治家；以德治國(guó)的訓(xùn)言。這些都說(shuō)明銅鏡銘文也有道德警誡的功能，雖然這類(lèi)銘文不多，但反映出儒家倫理道德觀念對(duì)漢代社會(huì)的深入影響。此外，有的銘文還期待“家給人足天下平”“中國(guó)大寧”，這些銘文都充分表達(dá)了對(duì)四夷服、人民息、天下復(fù)、五谷熟、百姓寬，亦即對(duì)太平、繁榮、富足、和諧的世界的企盼。

（摘編自《文史知識(shí)》2015年第7期）（1）下列關(guān)于漢鏡銘文體現(xiàn)的價(jià)值觀的表述，不正確的一項(xiàng)是____

A．漢鏡銘文是制鏡者表達(dá)對(duì)佩用銅鏡者的祝福；慶禱、期盼；反映了制鏡者與佩用者的特殊關(guān)系。

B．漢鏡銘文體現(xiàn)的價(jià)值觀包括對(duì)“長(zhǎng)壽”“富貴”“長(zhǎng)樂(lè)”等世俗幸福內(nèi)容的向往。

C．漢鏡銘文把對(duì)世俗幸福的追求和家庭倫理結(jié)合在一起；體現(xiàn)出家庭倫理觀念是漢代人的深切關(guān)懷。

D．漢鏡銘文有道德警誡的功能；有對(duì)太平；繁榮、富足、和諧的世界的企盼，表達(dá)了道德追求和家國(guó)情懷，體現(xiàn)了崇高的價(jià)值觀。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是____

A．銅鏡在青銅時(shí)代屬禮器；功能有限，一般供貴族所佩戴和享用，主要用來(lái)照鑒察形。

B．漢代的銅鏡已經(jīng)相當(dāng)精巧；銅鏡背后的銘文，內(nèi)容豐富，從一個(gè)側(cè)面反映了漢代的文化，成為了解漢代文化的一個(gè)窗口。

C．隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和制作銅鏡的商業(yè)化；制鏡者的特殊愿望就變成了適用眾多買(mǎi)者的套話式的吉語(yǔ)。

D．銅鏡銘文上的吉語(yǔ)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)流行的價(jià)值觀念；這對(duì)了解一個(gè)時(shí)代的社會(huì)流行觀念具有很大的價(jià)值。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是____

A．漢代人追求的長(zhǎng)樂(lè)；大多是將長(zhǎng)壽；貴富加以結(jié)合，而同時(shí)祝禱長(zhǎng)樂(lè)，快樂(lè)是漢代人追求的幸福要素之一。

B．漢代人所追求的幸福；既包括個(gè)人的幸福，也包括家庭幸福，他們很關(guān)切父母；兄弟、妻子、子孫的幸福。

C．因?yàn)闈h代社會(huì)男女離別很多；所以那些表達(dá)夫婦；男女悲歡離合的相思銘文情感真摯，在漢鏡中最多，給人印象也最深。

D．漢鏡中表現(xiàn)個(gè)人立身的道德、家庭和社會(huì)倫理觀念以及以德治家、以德治國(guó)訓(xùn)言的銘文反映出儒家倫理道德觀念對(duì)漢代社會(huì)的深入影響。評(píng)卷人得分三、詩(shī)歌鑒賞(共6題，共12分)14、古代詩(shī)歌閱讀；閱讀下面這兩首宋詞，完成問(wèn)題。

孤雁兒。

李清照藤床紙帳朝眠起；說(shuō)不盡；無(wú)佳思。沉香斷續(xù)玉爐寒，伴我情懷如水。笛聲三弄，梅心驚破，多少春情意。

小風(fēng)疏雨簫簫地；又催下；千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰(shuí)同倚？一枝折得，人間天上，沒(méi)個(gè)人堪寄。

【注】《孤雁兒》寫(xiě)于李清照晚年；趙明誠(chéng)去世之后。

鷓鴣天?暮春。

黃升。

沉水香銷(xiāo)夢(mèng)半醒。斜陽(yáng)恰照竹間亭；戲臨小草書(shū)團(tuán)扇，自揀殘花插凈瓶。

鶯宛轉(zhuǎn)，燕丁寧。晴波不動(dòng)晚山青。玉人只怨春歸去，不道槐云綠滿(mǎn)庭。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析；不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．“梅心驚破”句；是擬人法。詞人賦無(wú)情之物以知春的靈性。詞人著一“驚”字，就將梅花開(kāi)放的形狀和神情都活現(xiàn)出來(lái)了。

B．《孤雁兒》一詞開(kāi)篇就寫(xiě)主人公躺在藤床紙帳里；早上睡醒起來(lái)，情緒即不大好，心中說(shuō)不盡的郁悶憂(yōu)愁，從而奠定了全詞傷春的基調(diào)。

C．“戲臨小草書(shū)團(tuán)扇”；這句摹寫(xiě)閨中佳人在精美的生綃白團(tuán)扇上臨摹字貼；戲?qū)W草書(shū)的生活情景，表達(dá)了主人公追求高雅生活的閑情逸致。

D．李詞以景襯情；將環(huán)境描寫(xiě)與心理刻畫(huà)融為一體，營(yíng)造出一種孤寂凄婉的意境。黃詞用敘事的手法，把女主人公的寂寞情懷；憐花心事，曲折深入傳給了讀者。

E．兩首詞都寫(xiě)到了“沉香”；李詞借時(shí)斷時(shí)續(xù)的香煙更突出了環(huán)境的凄冷與心境之痛苦。黃詞則用爐香漸消，天還未暮以突出永晝難消與心境之孤寂。

（2）兩詞中的女主人公都充滿(mǎn)了愁思，但心境不同，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析。15、古代詩(shī)歌閱讀；閱讀下面詩(shī)歌，完成下題。

渡河北。

王褒①

秋風(fēng)吹木葉；還似洞庭波。

常山②臨代郡②，亭障③繞黃河。

心悲異方樂(lè)，腸斷隴頭歌④。

薄暮臨征馬；失道北山阿。

【注】①王褒：原南朝梁代文學(xué)家；官至禮部尚書(shū)。梁元帝時(shí)，西魏攻梁，元帝不敵投降，王褒隨降西魏。②常山，代郡：郡名。③亭障：軍事防御工事。④“異方樂(lè)”“隴頭歌”：均為抒寫(xiě)游子思鄉(xiāng)之情的樂(lè)府歌曲名《梁鼓角橫吹曲》。

（1）下面對(duì)這首詩(shī)的賞析；不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．開(kāi)頭兩句；化用屈原《湘夫人》中“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的詩(shī)句，因物起興，虛實(shí)結(jié)合，情隨景生。

B．中間四句；一寫(xiě)北渡所見(jiàn)，一寫(xiě)北渡所聞。既有深沉的歷史感，又有肝腸寸斷的悲涼感，故國(guó)之思盡在其中。

C．結(jié)尾兩句；是說(shuō)天快黑了，還要上馬出征，結(jié)果因人生地不熟而迷失了道路，流露出對(duì)西魏異族統(tǒng)治的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

D．“常山臨代郡”之“臨”字寫(xiě)出北渡行程之快；寫(xiě)盡詩(shī)人離故國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)之悲，和下句“繞”字呼應(yīng)，極具抒情味。

E．這首五言古詩(shī)因秋風(fēng)吹木而起；以薄暮失道作結(jié)，自始至終充滿(mǎn)亡國(guó)之恨和游子之思，但哀而不婉，悲而不戚。

（2）有人評(píng)價(jià)“秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波”中“還似”一詞極具表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，就內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面做簡(jiǎn)要賞析。16、閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。醉中感懷陸游早歲君王記姓名，只今憔悴客邊城。青衫猶是鵷行①舊，白發(fā)新從劍外生。古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。壯心未許全消盡，醉聽(tīng)檀槽②出塞聲?！咀ⅰ竣蠃t行：喻指朝官的行列。②檀槽：指樂(lè)器。（1）請(qǐng)從內(nèi)容和作用的角度賞析詩(shī)歌的頸聯(lián)。（2）詩(shī)中描寫(xiě)了一位怎樣的詩(shī)人形象？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。17、閱讀下面一首元詩(shī)；完成下列各題。

江邊晚望。

劉秉忠①

沙白江青落照紅；滄波老樹(shù)動(dòng)秋風(fēng)。

天光與水渾相似；山面如人了不同。

千古周郎余事業(yè)；一時(shí)曹孟謾英雄。

東南幾許繁華地，長(zhǎng)在元戎②指畫(huà)中。

【注】①劉秉忠（1216-1274）：元代政治家；文學(xué)家；曾隨忽必烈南征北討，這首詩(shī)歌應(yīng)寫(xiě)于長(zhǎng)江邊。②元戎，指忽必烈，當(dāng)時(shí)還未即位當(dāng)皇帝。畫(huà)，通“劃”籌劃。

（1）以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析；不正確的兩項(xiàng)是______

A．這首詩(shī)由晚望江景；引出對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的評(píng)說(shuō)，融寫(xiě)景；議論、抒情于一體。

B．三四兩句描寫(xiě)天光；山形；由山如人面各不相同暗喻了英雄人物功業(yè)不同的感慨。

C．五六兩句用典；表達(dá)了對(duì)周瑜的歷史功業(yè)的羨慕之意，贊美曹操是真正的英雄。

D．最后兩句寫(xiě)如何攻打偏居?xùn)|南的南宋；早就已經(jīng)在忽必烈的準(zhǔn)備和謀劃之中。

E．后四句；把千古公認(rèn)的英雄與現(xiàn)實(shí)的豪杰兩相對(duì)照，表達(dá)了對(duì)忽必烈的贊美之情。

（2）本詩(shī)首聯(lián)描寫(xiě)景物富有特色，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。18、古代詩(shī)歌鑒賞。

閱讀下面這首宋詞完成下列各題。

江樓①

陸游。

急雨洗殘瘴②；江邊閑倚樓。

日依平野沒(méi)；水帶斷槎③流。

搗紙荒村晚；呼牛古巷秋。

腐儒憂(yōu)國(guó)意，此際入搔頭?！咀ⅰ竣俅疚跞觋懹伪谎怨僬_為“燕飲頹放”而遭免職；此詩(shī)作于第二年它自眉州回成都之后。②殘瘴：殘余的濕熱之氣。③槎：木筏。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析；不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．首句中的“洗”字突出雨勢(shì)之大；該句寫(xiě)急雨一掃殘存的濕熱之氣，點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的天氣特征。

B．次句寫(xiě)詩(shī)人的活動(dòng)；詩(shī)人登上江邊的樓閣，閑倚欄桿，憑高遠(yuǎn)跳，其中“倚樓”點(diǎn)了詩(shī)題。

C．首聯(lián)中的“閑”字不僅寫(xiě)出了詩(shī)人此時(shí)投閑置散的境遇；而且引出下面兩聯(lián)的寫(xiě)景。

D．頷聯(lián)通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)；由近及遠(yuǎn)為讀者展現(xiàn)了一種清曠寂寥的意境，與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境吻合。

E．頸聯(lián)將鄉(xiāng)野生活寫(xiě)得生動(dòng)有味；表現(xiàn)了農(nóng)民生活的悠閑與安定，從中隱約可見(jiàn)詩(shī)人的歸隱之意。

（2）該詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。19、閱讀下面這首詩(shī)歌；按要求作答。

還田舍。

周舍。

薄游久已倦；歸來(lái)多暇日。

未鑿武陵巖；先開(kāi)仲長(zhǎng)?室。

松篁日月長(zhǎng)；蓬麻歲時(shí)密。

心存野人趣；貴使容吾膝。

況茲薄暮情；高秋正蕭瑟。

【注釋】①仲長(zhǎng)：東漢隱士。

（1）下列對(duì)本詩(shī)的理解；不正確的一項(xiàng)是______

A．本詩(shī)開(kāi)篇兩句敘寫(xiě)作者結(jié)束了游宦生活；遠(yuǎn)離官場(chǎng)，呼應(yīng)題目中的“還”字。

B．三四句用典；以“武陵巖”“仲長(zhǎng)室”含蓄表達(dá)作者的生活理想；志趣追求。

C．五六句描寫(xiě)松竹；蓬麻日漸高大茂密的景象；表現(xiàn)了田舍環(huán)境的僻靜、清冷。

D．這首詩(shī)在內(nèi)容；思想情感方面；與陶淵明的《歸園田居》有相似之處。

（2）從全詩(shī)看，作者“還田舍”的原因有哪些？評(píng)卷人得分四、其他(共4題，共20分)20、【題文】閱讀小詩(shī)的第一；第三小節(jié)；補(bǔ)寫(xiě)第二節(jié)，使之連貫（3分）

小時(shí)候，母愛(ài)融在乳液里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛(ài)____，____，____；長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，愛(ài)意綿綿。21、【題文】解釋下面各句中加點(diǎn)的字。

(1)惠文；武、昭襄蒙故業(yè)；因遺策(2)沛公起如廁。

(3)殺人如不能舉(4)旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

(5)然不自意能先入關(guān)破秦22、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（1）莫聽(tīng)穿林打葉生，________________________。（蘇軾《定風(fēng)波》）（2）________________________，分明怨恨曲終論。（杜甫《詠懷古跡》其三）（3）蟹六跪而二螯，________________________，用心躁也。（荀子《勸學(xué)》）（4）“________________________，煙光凝而暮山紫?！痹摼涑鲎浴峨蹰w序》，作者王勃與楊炯、盧照鄰和________________________并稱(chēng)“初唐四杰”。23、【題文】在下面這段文字的橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；使語(yǔ)意表達(dá)更通暢。（3分）

在現(xiàn)實(shí)世界里，每個(gè)年輕人都渴望成功，①志大才疏往往是阻礙年輕人成功的最大障礙。②他們只羨慕成功人士的輝煌，卻常常忽略成功人士所作出的努力。事實(shí)上，人世間沒(méi)有一蹴而就的成功，任何人都③通過(guò)不斷的努力，才能凝聚起改變自身命運(yùn)的力量。評(píng)卷人得分五、解答題(共3題，共15分)24、閱讀下面的文字；根據(jù)要求作文。

我看見(jiàn)壺開(kāi)了；高興得像孩子似的叫起來(lái)；馬歇爾看見(jiàn)壺開(kāi)了，卻悄悄地坐下來(lái)造了一部蒸汽機(jī)。

請(qǐng)你以“說(shuō)與做”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限，除詩(shī)歌外。不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要抄襲，不要套作。25、古代詩(shī)歌閱讀。

閱讀下面這首唐詩(shī)；完成下列各題。

野望。

王績(jī)①

東皋薄暮望；徙倚欲何依。

樹(shù)樹(shù)皆秋色；山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸。

相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇②．【注】①王績(jī)（585-644）：字無(wú)功；絳州（今山西運(yùn)城市萬(wàn)榮縣）人。初唐時(shí)，曾官太樂(lè)丞，后棄官隱居于故鄉(xiāng)東皋村。②采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷；叔齊不愿做周的臣子，在首陽(yáng)山上采薇而食，最后餓死。

（1）詩(shī)的首聯(lián)化用了哪兩位詩(shī)人的什么詩(shī)句？有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

（2）這首詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。26、閱讀下面這首宋詞；然后回答問(wèn)題。

石州慢?己酉秋，吳興舟中作①?gòu)堅(jiān)獛帧?/p>

雨急云飛；驚散暮鴉，微弄涼月。誰(shuí)家疏柳低迷，幾點(diǎn)流螢明滅。夜帆風(fēng)駛，滿(mǎn)湖煙水蒼蒼，菰蒲零亂秋聲咽。夢(mèng)斷酒醒時(shí)，倚危檣清絕。

心折，長(zhǎng)庚②光怒，群盜縱橫，逆胡猖獗。欲挽天河，一洗中原膏血。兩宮③何處？塞垣只隔長(zhǎng)江，唾壺空擊悲歌缺。萬(wàn)里想龍沙④；泣孤臣吳越。

【注】①宋高宗建炎三年；金兵大舉南下，宋高宗狼狽南逃。②長(zhǎng)庚：即金星，又名太白星。③兩宮：指宋徽宗與宋欽宗二帝。④龍沙：泛指沙漠，這里指宋徽宗；欽宗被囚禁的地方。

（1）這首詞上闋的景物描寫(xiě)渲染了怎樣的氛圍？有什么作用？

（2）“心折；長(zhǎng)庚光怒，群盜縱橫，逆胡猖獗”句中詞人“心折”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（3）下闋表達(dá)了詞人什么樣的思想感情？評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共1題，共8分)27、閱讀下面文字，按要求作文。遼寧女孩劉丁寧今年以全省高考文科狀元的身份進(jìn)入香港大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，并獲港大頒發(fā)的72萬(wàn)元人民幣全額獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢(mèng)。然而，10月初就傳來(lái)她辭別港大回高中復(fù)讀，準(zhǔn)備來(lái)年考北大的消息。據(jù)說(shuō)除了香港大學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，劉丁寧的眼睛不太適應(yīng)之外，更主要的原因是她想追尋更純粹的國(guó)學(xué)，覺(jué)得到北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)可能更適合自己對(duì)學(xué)業(yè)的追求。一時(shí)議論頗多。有人認(rèn)為，劉丁寧現(xiàn)在的選擇說(shuō)明她懂得放棄，這是一種勇氣；而且她有能力去追求自己的夢(mèng)想，這更值得尊重。不過(guò)，也有人建議，對(duì)于有選擇的人來(lái)說(shuō)，在懂得放棄的同時(shí)，也應(yīng)該懂得堅(jiān)持，堅(jiān)持更是一種勇氣，畢竟放棄也是要有成本和代價(jià)的。對(duì)劉丁寧的決定你有什么看法，請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于700字的議論文，題目自擬，不得套作。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、B【分析】【分析】此類(lèi)題目多考查生僻字、多音字和形似字．多音字有時(shí)會(huì)因?yàn)樽鲃?dòng)詞和作名詞的不同，讀音也不同．形似字要按照意義的不同，讀音也不一樣．在分析思考時(shí)，要注意聲調(diào)、韻母是否正確．沒(méi)有把握的可以用排除法．【解析】【解答】A．“捺”讀作“nà”；

B．正確；

C．“葸”應(yīng)讀“xǐ”；“拓”應(yīng)讀“tà”；

D．“睢”應(yīng)讀“sūi”．

故選：B．2、D【分析】【分析】成語(yǔ)辨析主要包括五大類(lèi)型：（1）正確理解成語(yǔ)的含義；（2）準(zhǔn)確辨明成語(yǔ)的感情色彩；（3）明確成語(yǔ)的適用范圍；（4）掌握成語(yǔ)的句法功能；（5）了解成語(yǔ)的特殊用法．【解析】【解答】A．滄海一粟：大海里的一顆谷粒．形容非常渺?。纳x；誤解為“一個(gè)”；

B．不絕如縷：像細(xì)絲一樣連著；差點(diǎn)就要斷了．多用來(lái)形容局面危急或聲音微弱．句中指局勢(shì)沒(méi)有明顯改觀，望文生義；

C．放浪形?。褐感袆?dòng)不受世俗禮節(jié)的束縛．句中修飾“氣質(zhì)”；對(duì)象錯(cuò)；

D．逝者如斯：時(shí)光像河水一樣；日夜不停地流逝而去．符合語(yǔ)境．

故選：D．3、C【分析】【解析】

試題分析：本題考查詞類(lèi)活用。C項(xiàng)軍：名作動(dòng)；駐軍；其他三項(xiàng)都是名詞作狀語(yǔ)A；翼：像翅膀一樣B、函：用匣子D夜：在夜里對(duì)于詞類(lèi)活用，平時(shí)復(fù)習(xí)要學(xué)分歸類(lèi)。

考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緾4、C【分析】【分析】首先要區(qū)分這幾組同義詞各自之間的細(xì)微差別；然后把它們放到題干所提供的語(yǔ)境中仔細(xì)分辨，就可以得出答案。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境辨析同義詞的能力。做該題時(shí)，需要學(xué)生首先熟悉出題人提供的語(yǔ)言環(huán)境，然后仔細(xì)辨析意思相近的幾個(gè)詞語(yǔ)在搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等等方面的細(xì)微差別，再用排除的方式得出正確答案。5、C【分析】【解析】表并列“和”“并且”，其余連接狀語(yǔ)和動(dòng)詞，表修飾【解析】【答案】C6、C【分析】【分析】本題主要考查學(xué)生對(duì)字音的辨識(shí)，而且是對(duì)常用字的易錯(cuò)音考查得比較多．所以，平時(shí)一定要注意對(duì)一些常用字的不常見(jiàn)讀音的識(shí)記．答題時(shí)可以根據(jù)詞義來(lái)辨別，也可以根據(jù)詞性來(lái)辨別．【解析】【解答】A、“奴顏婢膝”的“婢”應(yīng)讀bì；

B；“潰膿”的“潰”應(yīng)讀huì；

C；正確；

D、“粗獷”的“獷”應(yīng)讀ɡuǎnɡ．二、填空題(共7題，共14分)7、CDA【分析】【分析】（1）此題考察隊(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握．

（2）此題考查對(duì)關(guān)鍵詞的理解．

（3）此題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解．【解析】【解答】（1）A項(xiàng)沒(méi)有講到內(nèi)心深處；太表面化．B項(xiàng)只講了問(wèn)題的一個(gè)方面，其實(shí)作者不僅僅是怕別人抄家．D項(xiàng)忽略了一個(gè)問(wèn)題：作者在文革中一直都是專(zhuān)政的對(duì)象．

（2）D項(xiàng)表述全面；作者在“文革”中即受到了肉體的摧殘，也受到了靈魂上的折磨．

（3）A“變成了包弟”是比喻的說(shuō)法．沒(méi)折磨死是幸運(yùn)；而不是“我的乖巧”．

答案：

（1）C

（2）D

（3）A8、黑匣子是飛機(jī)上的記錄儀器（或：黑匣子是一種飛行數(shù)據(jù)記錄儀）；黑匣子能在許多惡劣的環(huán)境中都能安然無(wú)恙黑匣子可以幫助人們調(diào)查事故真相【分析】【分析】本題是一道考查語(yǔ)句的連貫的題目，做提前要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，明確話題，然后再認(rèn)真分析空白處與前后句的關(guān)系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，再結(jié)合題干要求答題，這樣做起來(lái)就得心應(yīng)手了．【解析】【解答】語(yǔ)段介紹的話題是“黑匣子”；語(yǔ)段首先介紹了黑匣子的作用，然后介紹黑瞎子的性能，最后介紹黑瞎子的作用；

第一空白處后“它能將飛機(jī)的高度；速度、航向、飛機(jī)狀況等飛行參數(shù)都記錄下來(lái)”；由此可以看出此處應(yīng)填寫(xiě)什么是黑匣子，根據(jù)后文可以確定“黑匣子是飛機(jī)上的記錄儀器（或：黑匣子是一種飛行數(shù)據(jù)記錄儀）”；

第二空白處后“它有很厚的鋼板和許多層絕熱防沖擊保護(hù)材料．在1100℃的火焰中能經(jīng)受30分鐘的燒烤；能承受2噸重物擠壓5分鐘，能夠在酸液；海水等多種液體中浸泡幾個(gè)月”，由此可以看出空白處應(yīng)是對(duì)黑匣子性能概括的語(yǔ)句，所以空白處可填寫(xiě)“黑匣子能在許多惡劣的環(huán)境中都能安然無(wú)恙”；

第三空白處前“所以；空難發(fā)生后”，由此可以看出此處應(yīng)填的內(nèi)容是黑匣子的作用，根據(jù)以上內(nèi)容可以看出空白處可填寫(xiě)“黑匣子可以幫助人們調(diào)查事故真相”

；根據(jù)以上分析可以看出空白處應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容是：

參考答案；

①黑匣子是飛機(jī)上的記錄儀器（或：黑匣子是一種飛行數(shù)據(jù)記錄儀）；

②黑匣子能在許多惡劣的環(huán)境中都能安然無(wú)恙；

③黑匣子可以幫助人們調(diào)查事故真相；9、EA【分析】【分析】（1）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．

（2）本題考查篩選并整合文中的信息．

（3）此題考查學(xué)生分析語(yǔ)言特色；把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力．

（4）此題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力．【解析】【解答】（1）這道題綜合性比較強(qiáng)；既涉及到了對(duì)傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究．解答這類(lèi)體的方法是：①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考傳主的人生及經(jīng)歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)；④細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案．C項(xiàng)遺漏了“推崇性理哲學(xué)”的信息．B項(xiàng)原文信息是“他在給好友蕭子升的信中開(kāi)列了77種古代經(jīng)；史、子、集的著作”，并無(wú)“要求”意味．D項(xiàng)與“調(diào)查研究作風(fēng)”相關(guān)的“游學(xué)”不只是“兩次”，而且并沒(méi)有立刻“養(yǎng)成”調(diào)查研究作風(fēng)，文中說(shuō)的是“日后養(yǎng)成的調(diào)查研究作風(fēng)”．故選EA．

（2）在閱讀中要把握關(guān)鍵；具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過(guò)那些無(wú)關(guān)的信息，抓住主要信息．辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等．通過(guò)整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度．這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評(píng)說(shuō)中，做題時(shí)一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點(diǎn)，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力．解答此題，應(yīng)扣緊題目要求“湖南長(zhǎng)沙一師的老師們給毛澤東的影響”，在文本中篩選相關(guān)信息．在歸納整理時(shí)可按（1）修身方面；（2）做學(xué)問(wèn)的內(nèi)容和方法方面；（3）改造社會(huì)方面的釋疑解惑三個(gè)方面分類(lèi)．

（3）解答此題；要仔細(xì)閱讀第三；四兩段，然后根據(jù)題目要求歸納概括毛澤東對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，分類(lèi)作答．比如，地三段中有：毛澤東經(jīng)常向楊昌濟(jì)、徐特立和黎錦熙等老師質(zhì)疑問(wèn)難；而且“所談內(nèi)容有‘讀書(shū)方法’，‘在校研究科學(xué)之術(shù)’，也有‘改造社會(huì)事’”．第四段中有：“在學(xué)校的課程中，毛澤東把重點(diǎn)放在修身、哲學(xué)、國(guó)文、歷史和地理等幾門(mén)上”“從不肯浪費(fèi)半點(diǎn)時(shí)間，而且持之以恒”等語(yǔ)，可見(jiàn)他學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確，主次分明．

（4）此題雖然是探究題；但難度并不是很大，只需在仔細(xì)閱讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真篩選相關(guān)信息即可．所謂“為后來(lái)投身革命儲(chǔ)備的能量”，其實(shí)指的就是關(guān)于思想方法；人生志向、知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作方法等等．從文本第二自然段中可以看出，五年的師范生活，使毛澤東立下了正確的人生志向，還讓他打下了深厚的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，使他形成了重視社會(huì)實(shí)際的思想方法，幫他初步養(yǎng)成了調(diào)查研究的作風(fēng)，培養(yǎng)了關(guān)心時(shí)事的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，等等．

答案：

（1）（5分）EA（答E給3分；答A給2分，答C給1分，答B(yǎng)；D不給分．）

（2）（6分）①修身方面的諄諄教誨．②做學(xué)問(wèn)內(nèi)容和方法方面的指導(dǎo)．③改造社會(huì)方面的釋疑解惑．（每點(diǎn)2分；意思對(duì)即可）

（3）（6分）①有批判精神；喜歡質(zhì)疑問(wèn)難．②學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確，主次分明．③懂得為學(xué)之道，能處理好博與約；中與西、普通與專(zhuān)門(mén)的關(guān)系．④惜時(shí)苦讀，持之以恒．⑤認(rèn)真研讀中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍，打下扎實(shí)的學(xué)問(wèn)根基．（答出其中任意三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

（4）（8分）①立下了正確的人生志向：心系社會(huì)，探求真理．②打下了深厚的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)：廣博學(xué)習(xí)，注重方法．③形成了重視社會(huì)實(shí)際的思想方法：關(guān)心世事，經(jīng)世致用．④初步養(yǎng)成了調(diào)查研究的作風(fēng)（或獲得了社會(huì)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)）：幾番游學(xué)，深入生活．⑤培養(yǎng)了關(guān)心時(shí)事的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感：訂閱書(shū)報(bào)，風(fēng)云在胸．（能就其中四個(gè)方面進(jìn)行探究即可，要求有理有據(jù)．每個(gè)方面的探究2分）10、感時(shí)花濺淚恨別鳥(niǎo)驚心【分析】【分析】本句要注意“濺”的書(shū)寫(xiě)。這道題目的字跡一定要工整清楚；嚴(yán)禁潦草，切勿賣(mài)弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫(xiě)。

【點(diǎn)評(píng)】考查默寫(xiě)，立足于“常見(jiàn)”，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類(lèi)題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。11、渺滄海之一粟羨長(zhǎng)江之無(wú)窮盈盈一水間脈脈不得語(yǔ)波心蕩冷月無(wú)聲只合把清濁分辨【分析】【分析】古詩(shī)文默寫(xiě)首先要能夠背誦相關(guān)古詩(shī)詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書(shū)寫(xiě)，只要有錯(cuò)別字就不得分，因此，答題時(shí)書(shū)寫(xiě)一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤．【解析】【解答】①渺滄海之一粟羨長(zhǎng)江之無(wú)窮（重點(diǎn)字：渺；滄、粟）

②盈盈一水間脈脈不得語(yǔ)（重點(diǎn)字：盈；脈）

③波心蕩冷月無(wú)聲（重點(diǎn)字：蕩）

④只合把清濁分辨（重點(diǎn)字：辨）12、①③④⑥⑤②【分析】【分析】解答本體首先要認(rèn)真閱讀所給的語(yǔ)句，找出這幾個(gè)句子討論的共同話題，鲅魚(yú)話題無(wú)關(guān)的句子縣剔除掉，然后分析剩下的句子的關(guān)系，然后根據(jù)句子內(nèi)部的銜接和連貫，排列生寫(xiě)句子的順序．【解析】【解答】全段講“對(duì)稱(chēng)”“人世間的沖突”“自然中的正反”；①③句與此無(wú)關(guān)，可刪去；然后看生寫(xiě)的語(yǔ)句：②④⑤⑥，通讀這四個(gè)句子可知首先有莎士比亞的作品提出“對(duì)稱(chēng)”的話題，然后后論述人時(shí)間的沖突，接著論述人時(shí)間的正反，最后論述對(duì)稱(chēng)在藝術(shù)中存在的道理；所以句子的排列順序?yàn)椋孩堍蔻茛冢?/p>

參考答案：

（1）：剔除的句子是①③；

（2）：語(yǔ)段順序：④⑥⑤②13、ACC【分析】【分析】理解詞語(yǔ)的含義，必須透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體；理解詞語(yǔ)的象征義，就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象；理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義、就要將褒貶互換；理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)；理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義．當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的含義，還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋?zhuān)窘馕觥俊窘獯稹浚?）A項(xiàng)；答非所問(wèn)，原文第2節(jié)為“銅鏡的銘文本是制鏡者表達(dá)對(duì)佩用銅鏡者的祝福；慶禱、期盼，有的也反映了制鏡者與佩用者的特殊關(guān)系”，陳述的是銅鏡的一般功用，不屬于漢鏡銘文體現(xiàn)的價(jià)值觀．

（2）C項(xiàng)；“就變成了適用眾多買(mǎi)者的套話式的吉語(yǔ)”，表述過(guò)于絕對(duì)化，與原文第2節(jié)“從前制鏡者的特殊愿望就可能變?yōu)檫m用眾多買(mǎi)者的套話式的吉語(yǔ)”不一致．

（3）C項(xiàng)；強(qiáng)加因果，并且相思銘文“在漢鏡中最多”的表述與原文第4節(jié)“值得特別提出的是相思鏡銘文，如‘長(zhǎng)相思，毋相忘’‘愿長(zhǎng)相思，長(zhǎng)毋相忘’，這一類(lèi)情感相思銘文在漢鏡中甚多，多屬夫婦；男女之間真摯情感的表達(dá)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)男女離別之多，也是漢鏡銘文給人印象最深的部分”也不一致．

答案：

（1）A

（2）C

（3）C三、詩(shī)歌鑒賞(共6題，共12分)14、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容；每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。B．“傷春”錯(cuò)，詞人筆下之春為“春意盎然”之春，開(kāi)篇奠定的是憂(yōu)愁的基調(diào)。C．“表達(dá)了主人公追求高雅生活的閑情逸致”錯(cuò)，“戲臨小草書(shū)團(tuán)扇”應(yīng)是主人公聊以自遣之舉，抒發(fā)的是主人公的寂寞情懷。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)；但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題；注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。本題主要結(jié)合頸聯(lián)、頷聯(lián)分析?！豆卵銉骸吠ㄟ^(guò)“笛聲三弄，梅心驚破，多少春情意”表明自己悵然若失的感受，春天已經(jīng)來(lái)臨，我面對(duì)如此美好的春天，勾起我的卻是一份惆悵，將內(nèi)心的苦悶孤獨(dú)情懷表達(dá)得淋漓盡致；《鷓鴣天?暮春》通過(guò)“戲臨小草書(shū)團(tuán)扇，自揀殘花插凈瓶”兩句寫(xiě)出主人公面對(duì)自然的世間狀態(tài)，內(nèi)心一片孤獨(dú)苦悶，將心中的一份哀愁之情表現(xiàn)的淋漓盡致。

答案：

（1）BC

（2）《孤雁兒》中含蓄地寫(xiě)出了對(duì)亡夫的思念之情（1分）：“梅心驚破”；《梅花三弄》的笛曲吹開(kāi)了枝頭的梅花，春天雖然來(lái)臨了，卻引起了我無(wú)限的幽恨，個(gè)人悲歡已見(jiàn)筆底；詞末三句寫(xiě)出尋尋覓覓之形及悵然若失之感，表達(dá)自己的孤獨(dú)寂寞，借梅花寄托對(duì)亡夫的悼念之情（2分）?！耳p鴣天?暮春》主要是表達(dá)女主人公青春被禁錮的失落與寂寞（1分）。詞的上片，寫(xiě)女主人公春晝夢(mèng)醒的無(wú)聊之狀，表現(xiàn)女主人公的寂寞情懷；惜花心事。下片進(jìn)一層寫(xiě)景抒情，表現(xiàn)了女主人公留春無(wú)計(jì)、怨春不語(yǔ)的失落心境（2分）。

譯文：

《孤雁兒》：初春的早晨在藤床紙帳這樣清雅的環(huán)境中醒來(lái)；卻有一種說(shuō)不盡的傷感與思念。此時(shí)室內(nèi)唯有時(shí)斷時(shí)續(xù)的香煙以及香煙滅了的玉爐相伴，我的情緒如水一樣凄涼孤寂。《梅花三弄》的笛曲吹開(kāi)了枝頭的梅花，春天雖然來(lái)臨了，卻引起了我無(wú)限的幽恨。

門(mén)外細(xì)雨瀟瀟下個(gè)不停；門(mén)內(nèi)伊人枯坐，淚下千行。明誠(chéng)既逝，人去樓空，縱有梅花好景，又有誰(shuí)與自己倚闌同賞呢？今天折下梅花，找遍人間天上，四處茫茫，沒(méi)有一人可供寄贈(zèng)。

賞析：

《孤雁兒》：“藤床紙帳朝眠起；說(shuō)不盡，無(wú)佳思。”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，傾訴寡居之苦。藤床，乃今之藤躺椅。據(jù)明高濂《遵生八箋》記載，藤制，上有倚圈靠背，后有活動(dòng)撐腳，便于調(diào)節(jié)高低。紙帳，亦名梅花紙帳。據(jù)宋林洪《山家清供》云，其上作大方形帳頂，四周用細(xì)白布制成帳罩，中置布單；楮衾、菊枕、蒲褥。在宋人詞作中，這種陳設(shè)大都表現(xiàn)凄涼慵怠情景。朱敦儒《念奴嬌》云：“照我藤床涼似水?！币饩诚嗨疲瑢?xiě)一榻橫陳，日高方起，心情孤寂無(wú)聊“沉香斷續(xù)玉爐寒”，使人想起詞“銷(xiāo)金獸”。然而著一“寒”字，更突出了環(huán)境的凄冷與心境之痛苦。

此時(shí)室內(nèi)唯有時(shí)斷時(shí)續(xù)的香煙以及香煙滅了的玉爐相伴?！鞍槲仪閼讶缢币痪?；把悲苦之情變成具體可感的形象。

“笛聲三弄；梅心驚破，多少游春意?！币詽h代橫吹曲中的《梅花落》照應(yīng)詠梅的命題，讓人聯(lián)想到園中的梅花，好象一聲笛曲，催綻萬(wàn)樹(shù)梅花，帶來(lái)春天的消息。然“梅心驚破”一語(yǔ)更奇，不僅說(shuō)明詞人在語(yǔ)言的運(yùn)用上有所發(fā)展，而且顯示出她在感情上曾被激起一剎那的波瀾，然而意思很含蓄。聞笛懷人，因梅思春，在她詞中是不止一次用過(guò)。這是一歇拍，詞從這一句開(kāi)始自然地過(guò)渡到下片，上片主要寫(xiě)自己的凄冷孤苦，下片則著重寫(xiě)對(duì)愛(ài)侶趙明成的思念。

下闋正面抒寫(xiě)悼亡之情；詞境由晴而雨，跌宕之中意脈相續(xù)?！靶★L(fēng)”句，將外境與內(nèi)境融為一體。

門(mén)外細(xì)雨瀟瀟；下個(gè)不停；門(mén)內(nèi)伊人枯坐，淚下千行。以雨催淚，以雨襯淚，寫(xiě)感情的變化，層次鮮明，步步開(kāi)掘，愈寫(xiě)愈深刻；但為什么“無(wú)佳思”，為什么“情懷如水”和淚下千行，卻沒(méi)有言明。直至“吹簫人去玉樓空，腸斷與誰(shuí)同倚”，才點(diǎn)明懷念丈夫的主旨?！按岛嵢巳ァ庇玫氖乔啬鹿衽c其夫簫史的典故，見(jiàn)《列仙傳》。這里的“吹簫人”是說(shuō)簫史，比擬趙明誠(chéng)。明誠(chéng)既逝，人去樓空，縱有梅花好景，又有誰(shuí)與她倚闌同賞呢？詞人回想當(dāng)年循城遠(yuǎn)覽，踏雪尋梅的情景，心中不由愴然感傷。

結(jié)尾三句化用陸凱贈(zèng)梅與范曄的故事；表達(dá)了深重的哀思。陸凱當(dāng)年思念遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的友人范曄，曾折下梅花賦詩(shī)以贈(zèng)。可是詞人今天折下梅花，找遍人間天上，四處茫茫，沒(méi)有一人可供寄贈(zèng)。其中“人間天上”一語(yǔ)，寫(xiě)盡了尋覓苦；“沒(méi)個(gè)人堪寄”，寫(xiě)盡了悵然若失之傷。全詞至此，戛然而止，而一曲哀音，卻繚繞不絕。

《鷓鴣天?暮春》：詞的上片；寫(xiě)這位女主人公春晝夢(mèng)初醒的無(wú)聊之狀?！俺了沅N(xiāo)夢(mèng)半醒，斜陽(yáng)恰照竹間亭”起筆?！俺了沅N(xiāo)”（沉水，即沉香，又名水沉，一種香料），爐香將要燃完，紛亂的煙絲漸漸稀淡，這句點(diǎn)明遲遲春日，白晝方長(zhǎng)，午夢(mèng)初醒，天還未暮。女主人公神思恍惚之時(shí)，正是斜陽(yáng)映照庭院之時(shí)。大概是“夢(mèng)短易添清晝倦”的關(guān)系吧，夢(mèng)半醒，倦意重重，爐香漸消，永晝卻難消。她于是團(tuán)扇臨書(shū)，瓶花供養(yǎng)，以此來(lái)打發(fā)這漫長(zhǎng)的春日?！皯蚺R小草書(shū)團(tuán)扇，自揀殘花插凈瓶”，這兩句摹寫(xiě)閨中佳人的生活情景，寄寓春愁，別具特色。臨，臨摹字貼；戲，戲?qū)W草書(shū)。這種閑情偶寄，反映了女主人公特有的身份與情愫。娟秀的字體，書(shū)寫(xiě)在精美的生綃白團(tuán)扇上，是聊以自遣之舉；而自揀殘花，插入凈瓶，則更屬滿(mǎn)腹春愁的寄托了。

女主人公特意揀取的是快要凋謝的花朵；掩藏的卻是紅顏將老；平華流逝的內(nèi)心哀嘆；對(duì)這殘花，她不煩勞女伴，親自去采來(lái)，加意憐惜的一片深情，完全體現(xiàn)在十分鄭重、無(wú)比輕柔的動(dòng)作上。以上是敘事，女主人公的寂寞情懷、憐花心事，曲折深入傳給了讀者。

下片接承意脈；進(jìn)一步寫(xiě)景抒情，從時(shí)間上看，再次點(diǎn)染春日黃昏；清和景物。“晴波”、“晚山”，扣緊“斜陽(yáng)恰照”。“鶯宛轉(zhuǎn)，燕丁寧，晴波不動(dòng)晚山青?！蹦捍喝轮H，黃鶯飛舞綠草生長(zhǎng)，裝點(diǎn)湖山，而這鶯歌宛轉(zhuǎn)、燕語(yǔ)呢喃，到底在呼喚著什么、尋求著什么呢？默然無(wú)語(yǔ)相對(duì)的只有不動(dòng)的晴波與晚空空翠?？上б黄甯?，都付與黃昏！女主人公留春無(wú)計(jì)、怨春不語(yǔ)，傷春心事無(wú)人領(lǐng)會(huì)，惜花情緒有上天可以窺知。她的心靈之窗悄悄地打開(kāi)，又輕輕地閉上。只怨春歸，卻不說(shuō)流年暗中偷換，槐陰覆地，又臨初夏。

（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。

詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。【解析】BC15、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容；每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。C、此句并非“流露強(qiáng)烈不滿(mǎn)”，而是詩(shī)人渡過(guò)黃河繼續(xù)前行在河北那陌生且一片孤寂的大地上的悲苦失落內(nèi)心的寫(xiě)照；E、“哀而不婉，悲而不戚”錯(cuò)誤，此詩(shī)從總體來(lái)看是哀婉惆悵、蒼涼悲戚的。故選CE。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的基本能力。解答此類(lèi)題目需要準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容；尤其是要結(jié)合詩(shī)歌的核心內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析?！扒镲L(fēng)吹木葉，還似洞庭波”兩句寫(xiě)出了北國(guó)深秋，樹(shù)葉凋零，處處秋風(fēng)席卷，落葉飛空，蕭瑟驚心，觸景生情，詩(shī)人心中涌起了《九歌》中湘夫人的悲哀?！斑€似”說(shuō)明這種感觸不止一次，而是不斷地涌現(xiàn)，詩(shī)人在秋景蕭瑟的迷茫中，屈子“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的惆悵一次次浮現(xiàn)在眼前。那不是葉落，是心碎，不是波涌，是亡國(guó)之痛。

答案：

（1）CE

（2）①“還似”；依舊；仍然好像的意思。這里是說(shuō)詩(shī)人雖渡過(guò)黃河目睹北國(guó)“秋風(fēng)吹木葉”的景象，但心依然念著江南故國(guó)家鄉(xiāng)。②從結(jié)構(gòu)上看，“還似”總領(lǐng)下面四句的景物描寫(xiě)。③從內(nèi)容上看，“還似”二字把詩(shī)人看到北國(guó)木葉在秋風(fēng)中紛紛飄落之景所觸發(fā)的故國(guó)之恨懷鄉(xiāng)之愁極其委婉的表達(dá)出來(lái)。（每點(diǎn)2分）

賞析：

這首詩(shī)是王褒渡河北上所寫(xiě)；河，指黃河。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故國(guó)的懷念和羈旅他鄉(xiāng)的感慨。詩(shī)歌開(kāi)頭兩句用“因物興感”的手法來(lái)引出對(duì)江南故國(guó)的悠遠(yuǎn)思念。黃河邊上的“木葉”在秋風(fēng)中紛紛飄落，此番情景使詩(shī)人想起屈原的名句：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！毕雭?lái)此時(shí)此刻，那浩蕩的秋風(fēng)也同樣吹拂著江南的洞庭湖水“還似”二字把詩(shī)人的懷念之情極其委婉地表達(dá)出來(lái)了。三四句寫(xiě)北渡所見(jiàn)之景，感慨原本漢代的北部邊塞，卻成了北朝異族的工事，把深沉的歷史感慨融入故國(guó)之思中。五六句寫(xiě)北渡所聞?！峨]頭歌》是抒寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的樂(lè)府歌曲，作者正在愁慘之際，聽(tīng)到遠(yuǎn)方傳來(lái)異國(guó)悲涼的歌聲，更覺(jué)肝腸寸斷。結(jié)尾二句用信馬由韁；茫然迷路的動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)詩(shī)人心灰意懶、悵然若失的情狀，一種惆悵綿渺的情味縈繞在畫(huà)面中。這首詩(shī)對(duì)仗工整，音韻和諧，同時(shí)又具有蒼勁悲涼的格調(diào)，表現(xiàn)出南北詩(shī)風(fēng)融和的特點(diǎn)。

（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的基本能力。

詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感?！窘馕觥緾E16、略

【分析】（1）此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言的鑒賞能力。解讀古代詩(shī)歌首先要找清意象，明確詩(shī)歌寫(xiě)到了哪些意象，這些意象具有什么涵義（基本義、比喻義、引申義）。其次明確這些意象的修飾性詞語(yǔ)。再次從修飾性詞語(yǔ)入手，明確手法的問(wèn)題所蘊(yùn)含的情感問(wèn)題。在這一過(guò)程中，詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、內(nèi)容、情感問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。本詩(shī)頸聯(lián)寫(xiě)景，時(shí)間為秋天，地點(diǎn)為邊界，描繪的是在一個(gè)秋天的夜晚，戍邊的旌旗毫無(wú)生氣地掛在旗桿上，顯得特別的凄涼，慘淡，營(yíng)造出了一種破敗荒涼的畫(huà)面，它在詩(shī)中起到的作用有：襯托形象，承上啟下（過(guò)渡）的作用，上承主人公的外在形象，下啟作者的內(nèi)在感受。（2）此題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象的能力。首聯(lián)：“早歲君王記姓名，只今憔悴客邊城?！闭f(shuō)的是早年陸游被皇帝重視，后來(lái)為秦檜所黜，不得不入蜀從軍的事，由意氣風(fēng)發(fā)變?yōu)橛粲舨坏弥荆活h聯(lián)：“青衫猶是鵷行舊，白發(fā)新從劍外生?！薄扒嗌馈敝腹艜r(shí)學(xué)子所穿之服“鵷行”指朝官的行列，該聯(lián)說(shuō)的是身份地位并沒(méi)有多大的改變，但是人已從原來(lái)的少年變成了老人?？偟膩?lái)說(shuō)，抒情主人公過(guò)去的形象是一個(gè)深受皇帝所重的滿(mǎn)腹經(jīng)綸的翩翩少年，現(xiàn)在的形象則是郁郁不得志的白發(fā)新生的中老年形象?！窘馕觥浚?）頸聯(lián)描寫(xiě)了一幅旌旗飄蕩、秋風(fēng)慘淡、刁斗聲聲的邊塞軍營(yíng)畫(huà)面，襯托了詩(shī)人壯志難酬的凄涼形象，承上啟下，承接首聯(lián)和頷聯(lián)敘事引出尾聯(lián)的抒情。（意思對(duì)即可。）（2）詩(shī)中描寫(xiě)了一位過(guò)去曾深受君王賞識(shí)、器重，壯志滿(mǎn)懷，而今漂泊邊城、年華老去，壯志未酬的詩(shī)人形象。早年，姓名被君王記住，足見(jiàn)其被君王賞識(shí)、器重；說(shuō)自己“壯心未許”，可見(jiàn)其早年壯志滿(mǎn)懷。如今，作客邊城，漂泊憔悴，久沉下僚，白發(fā)新生，足見(jiàn)其壯志未酬。（意思對(duì)即可。）17、略

【分析】（1）B．“暗喻了英雄人物功業(yè)不同的感慨”錯(cuò)；三四兩句描寫(xiě)的是水天相接；山峰如人般的千般不同的山水之美。C．“羨慕之意”、“贊美”錯(cuò)，“余事業(yè)”是說(shuō)周瑜功業(yè)還沒(méi)有完成，“謾英雄”是說(shuō)曹操也算不上真正的英雄。

（2）該詩(shī)的首聯(lián)“沙白江青落照紅；滄波老樹(shù)動(dòng)秋風(fēng)”的意思是傍晚的秋日映照下，白色的沙洲，碧綠的江水，涌動(dòng)的江水，蒼老的樹(shù)木在秋風(fēng)中颯颯作響。詩(shī)的第一小句用“白”形容“沙”，用“青”形容“江”，用“紅”形容“日”，充分利用視覺(jué)所見(jiàn)，描寫(xiě)景物的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用一系列的顏色詞，如“白”；“青”、“紅”等，細(xì)致生動(dòng)地描繪了秋日傍晚景色的燦爛多姿。精準(zhǔn)的運(yùn)用動(dòng)詞，如第二小句中的動(dòng)詞“動(dòng)”，準(zhǔn)確傳神地刻畫(huà)了老樹(shù)、滄波在秋風(fēng)中的飄搖動(dòng)蕩之態(tài)，勾勒了一種蒼茫、闊大、雄壯的境界。分兩點(diǎn)回答該題。

答案：

（1）BC

（2）首句用“白”；“青”、“紅”等顏色詞；抓住景物特征，細(xì)致生動(dòng)地描繪了秋日傍晚景色的燦爛多姿；第二句用一動(dòng)詞“動(dòng)”，準(zhǔn)確傳神地刻畫(huà)了老樹(shù)、滄波在秋風(fēng)中的飄搖動(dòng)蕩之態(tài)，境界蒼茫雄壯。

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容；技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。在理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上；分析用了那些手法，然后結(jié)合詩(shī)句分析為什么是這個(gè)手法，最后寫(xiě)出這種手法的作用和效果。

分析詩(shī)歌的寫(xiě)景方式注意從順序、著眼點(diǎn)和藝術(shù)手法的角度進(jìn)行分析。描寫(xiě)景色要選取典型景色，要抓住景色特征來(lái)描寫(xiě)，通過(guò)描形繪色擬聲寫(xiě)景，寫(xiě)景順序注意高低、俯仰、遠(yuǎn)近等，著眼點(diǎn)注意視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)和人的感覺(jué)等多角度寫(xiě)景；藝術(shù)手法注意是動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、襯托、白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等表現(xiàn)手法和比喻、擬人、夸張等修辭方式。還可以把景物凡在特設(shè)的環(huán)境中去描摹?？傊?，寫(xiě)景藝術(shù)可以直接繪景，也可以間接描寫(xiě)景色。答題時(shí)結(jié)合詩(shī)句具體的分析?！窘馕觥緽C18、略

【分析】（1）D．“由近及遠(yuǎn)“說(shuō)法錯(cuò)誤；應(yīng)是由遠(yuǎn)及近。E．“從中隱約可見(jiàn)詩(shī)人的隱之意”分析有誤，詩(shī)人只是暫時(shí)沉浸于荒寒野逸的意境中，很快便又從中醒悟過(guò)來(lái)，這從尾聯(lián)可以看出來(lái)。

（2）“腐儒憂(yōu)國(guó)意”；“憂(yōu)國(guó)”一詞表達(dá)了詩(shī)人深沉的憂(yōu)國(guó)愛(ài)國(guó)之情。他自稱(chēng)是“腐儒”，自嘲之意甚為明顯，滿(mǎn)懷一腔報(bào)國(guó)熱血，憂(yōu)國(guó)之念的詩(shī)人，卻受人誣陷，落得罷官賦閑的結(jié)局，內(nèi)心的苦悶可想而知，“此際入搔頭”，形象地寫(xiě)出詩(shī)人不被現(xiàn)實(shí)理解；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的無(wú)奈與苦悶。

答案：

（1）DE

（2）①表達(dá)了詩(shī)人深沉的憂(yōu)國(guó)愛(ài)國(guó)之情。從尾聯(lián)中的“憂(yōu)國(guó)”可以看出；站在江樓上，而對(duì)閑逸的景物，詩(shī)人難掩內(nèi)心深處對(duì)國(guó)家的憂(yōu)慮與熱愛(ài)之情。②不被現(xiàn)實(shí)理解；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的無(wú)奈與苦悶。滿(mǎn)懷一腔報(bào)國(guó)熱血，憂(yōu)國(guó)之念的詩(shī)人，卻受人誣陷，落得罷官賦閑的結(jié)局，內(nèi)心的苦悶可想而知，他自稱(chēng)是“腐儒”，自嘲之意甚為明顯，并以“搔頭”之舉出之，形象地寫(xiě)出詩(shī)人愁思難解之態(tài)。

賞析：

“急雨洗殘瘴；江邊閑倚樓?！币魂嚰庇辏瑢⒊跚飼r(shí)殘余的夏天的燥熱沖洗得干干凈凈--其情境和王維的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”近似。正是人們出門(mén)乘涼的好機(jī)會(huì)。陸游也不例外，就來(lái)到江邊，閑倚江樓，享受這清爽的空氣和雨后的清新美景。

“日依平野沒(méi)；水帶斷槎流?！边@兩句寫(xiě)自然，有以動(dòng)寫(xiě)靜的意味。太陽(yáng)在曠野那邊慢慢下沉，流水帶動(dòng)碼頭的排筏輕輕搖擺。一派幽遠(yuǎn)靜謐的氣氛?！皳v紙荒村晚，呼牛古巷秋。”這兩句寫(xiě)人的活動(dòng)?；拇逯袀鱽?lái)用椎臼搗紙漿的沉悶的聲響，巷道里傳來(lái)驅(qū)牛的呼喝聲。這兩句，聲音只是從荒村；古巷中付出，是只聞其聲，不見(jiàn)其人。襯托了環(huán)境的安寧。也是一派幽遠(yuǎn)靜謐的氣氛。

以上首；頷、頸聯(lián)是一體的。寫(xiě)詩(shī)人享受雨后清新空氣、體察安寧?kù)o謐的環(huán)境的過(guò)程。

詩(shī)歌到這里；再往前發(fā)展，似乎就是一首普普通通的寫(xiě)景抒情詩(shī)。

然而；陸游沒(méi)有按照套路出牌。他來(lái)個(gè)了向后轉(zhuǎn)。

“腐儒憂(yōu)國(guó)意；此際入搔頭?！北緛?lái)沉浸在雨后清新的氣氛中的陸游，“憂(yōu)國(guó)意”油然進(jìn)入了頭腦。完全是忽然的，強(qiáng)迫的，直接的，甚至可以說(shuō)是暴力的。

這個(gè)陡轉(zhuǎn)是有意味的。也是此詩(shī)最有特色的地方。

理解的關(guān)鍵在“此際”。

“此際”陸游正在愜意地享受安閑舒適的環(huán)境?！按穗H”與“憂(yōu)國(guó)”絲毫不搭。然而；“此際”憂(yōu)國(guó)之念卻油然而入頭腦。這就表現(xiàn)出陸游的憂(yōu)國(guó)之深--它能夠在最不可能的時(shí)刻浮上心頭，其實(shí)也表明它隨時(shí)隨地都可能毫無(wú)征兆地浮上心頭。這分明，是“剪不斷，理還亂”的個(gè)案，是“才下眉頭，卻上心頭”的實(shí)例。

這個(gè)妙處舉個(gè)生活常例才更好理解。比如；一個(gè)正在安然吃飯的孩子，忽然哭了一聲；或者一個(gè)正在睡覺(jué)的孩子，忽然哭了三聲。原來(lái)，這是一個(gè)在半個(gè)小時(shí)前受過(guò)委曲的孩子。

在這首詩(shī)中；從煉字的角度看，“洗”字和“入”用得都非常好。“洗”寫(xiě)出郵殘瘴盡消的清爽，“入”寫(xiě)出了憂(yōu)國(guó)之念的強(qiáng)力輸入。但是，若是從布局謀篇上，則“閑”和“憂(yōu)”呼應(yīng)得妙，“此際”二字勾連得巧?！伴e”和“憂(yōu)”構(gòu)成了呼應(yīng)，形成了反差，也產(chǎn)生出離心力。而“此際入搔頭”則如同一根繩子，將兩個(gè)正在向外旋飛的重球硬生生地連接起來(lái)，這樣實(shí)現(xiàn)了一種的動(dòng)態(tài)平衡。

這種動(dòng)態(tài)平衡其實(shí)需要一個(gè)支架；還真有，就是“腐儒”二字。

為什么是“腐儒”？結(jié)合注釋知道；陸游已經(jīng)被免職，而依然以國(guó)事為憂(yōu)，這就有些自做多情。免職賦閑，閑適愜意之中，對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮之意還時(shí)時(shí)油然而起，這簡(jiǎn)直就有些“犯賤”了。所以，用“腐儒”二字自嘲，倒也恰如其分?！案濉倍终窃?shī)人的自我評(píng)定，既是詩(shī)歌敘事的終點(diǎn)，又是憂(yōu)國(guó)之情的起點(diǎn)，也是撐持全詩(shī)的支點(diǎn)。

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容；技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詞中標(biāo)題；注釋和詞中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答；重點(diǎn)是在自己的答案要包含詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詞的情感都要求結(jié)合詞句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詞句。

鑒賞詩(shī)歌思想情感：這類(lèi)題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞；最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語(yǔ)。鑒賞古代詩(shī)歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象-→意境-→詩(shī)情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。④了解古代詩(shī)歌類(lèi)別和常見(jiàn)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等?！窘馕觥緿E19、略

【分析】（1）C這兩句寫(xiě)出植物的勃勃生機(jī)；體現(xiàn)田園生活的特點(diǎn)?！捌ъo；清冷”不符合詩(shī)意。

（2）此題考查學(xué)生分析詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。作者“還田舍”的行為是由其思想情感決定的。詩(shī)中“薄游久已倦”直接交代情感；“松篁”“蓬麻”表現(xiàn)了田園生活的安逸，“心存野人趣”表現(xiàn)了詩(shī)人向往的生活。根據(jù)這些內(nèi)容組織答案即可。

答案：

（1）C（3分）

（2）對(duì)薄游（宦游）生活的厭倦。喜愛(ài)田舍生活的恬靜；安閑。本性中有對(duì)樸質(zhì)生活的向往。時(shí)光流轉(zhuǎn)；引起詩(shī)人的生命之憂(yōu)和人生價(jià)值的反省。

賞析：

一二句：薄游久已倦；歸來(lái)多暇日。薄游：即“薄祿”，指為薄祿而宦游于外。這兩句說(shuō)，他早就厭倦了做官，回來(lái)后感到閑暇輕松?，F(xiàn)在的“多暇日”見(jiàn)出當(dāng)初的風(fēng)塵仆仆。話語(yǔ)中露出“覺(jué)今是而昨非”的欣慰。

三四句：未鑿武陵巖；先開(kāi)仲長(zhǎng)室。運(yùn)用兩個(gè)典故。意思是，我雖然未能尋到桃花源，過(guò)那種快活的神仙日子，但已在鄉(xiāng)間卜居，過(guò)起了隱者的生活。側(cè)面寫(xiě)出過(guò)非官居生活的急迫之情。

五六句：松篁日月長(zhǎng)；蓬麻歲時(shí)密。松篁：即松竹，以其清幽多指隱者的生活環(huán)境。日月長(zhǎng)（chánɡ，與下句“密”相對(duì)）：指時(shí)間充裕（無(wú)人滋擾）地生長(zhǎng)。蓬麻：泛指農(nóng)作物。歲時(shí)：季節(jié)?！皻q時(shí)密”，是說(shuō)農(nóng)作物在生長(zhǎng)季節(jié)長(zhǎng)得非常茂盛。寫(xiě)出田園生活的特點(diǎn)或田園生機(jī)。

七八句：心存野人趣；貴使容吾膝。野人：野，鄉(xiāng)野；樸野二種意思。

（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。

分析作品的思想內(nèi)容。怎樣把握一首詩(shī)的主旨？在了解“詩(shī)家語(yǔ)“多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，六看：①看題目圈出題眼（某一詞語(yǔ)），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。②看作者回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想）；③看注釋了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。④看意象⑤看體現(xiàn)情感的詞（直接的、間接的）。⑥看體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句。【解析】C四、其他(共4題，共20分)20、略

【分析】【解析】開(kāi)放性語(yǔ)言運(yùn)用，沒(méi)有統(tǒng)一答案。仿寫(xiě)要求句式相同或相似，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼?zhèn)?，語(yǔ)意流暢。【解析】【答案】略21、略

【分析】【解析】無(wú)【解析】【答案】(1)繼承；（2）到去；（3）全，盡；（4）道歉；（5）意料22、略

【分析】本題考查學(xué)生直接默寫(xiě)名句的能力。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)句中筆畫(huà)復(fù)雜的字詞，同時(shí)要結(jié)合意思進(jìn)行識(shí)記。注意詩(shī)句中“妨、鱔、潦、駱”的寫(xiě)法?！窘馕觥浚?）何妨吟嘯且徐行（2）千載琵琶作胡語(yǔ)（3）非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者（4）潦水盡而寒潭清駱賓王23、略

【分析】【解析】前邊談成功，后邊談?wù)系K，顯而易見(jiàn)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以填“①然而”；②說(shuō)的是成為障礙的原因，所以“②因?yàn)椤保虎劬淅镉幸粋€(gè)關(guān)聯(lián)詞“才”，可推斷出③這填“只有”?！窘馕觥俊敬鸢浮竣偃欢谝?yàn)棰壑挥校?分）五、解答題(共3題，共15分)24、略

【分析】【分析】如果牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，只是認(rèn)為揀了一個(gè)便宜，那么還會(huì)有著名的萬(wàn)有引力定律誕生嗎？很多看似深?yuàn)W的道理，卻寓于常見(jiàn)的事物和日常生活之中，關(guān)鍵是看你能不能去發(fā)現(xiàn)、去思考、并且動(dòng)手去做．光說(shuō)不做，喊得再響亮，也是無(wú)濟(jì)于事的．現(xiàn)實(shí)生活中，這兩種人都有．只要你用心觀察，就能找出充分的事例，寫(xiě)出有理有據(jù)的好文章來(lái)．【解析】【解答】說(shuō)與做。

風(fēng)起了；它不說(shuō)，只留下一段清爽；雨來(lái)了，它不說(shuō)，只拋下一股清甜；鳥(niǎo)飛過(guò)，它不說(shuō)，只將印記銘于自己心間．

父親是個(gè)少言寡語(yǔ)的人；從小到大，他那高大的背影，總是寂寞地籠罩著我，久久又安然地沉默著．

上了初中；像離家的雛鳥(niǎo)，我開(kāi)始了住校的生活．春花秋月夏雨冬雪，父親一次次以相同的路線，相同的姿態(tài)，相同的告別，送我去車(chē)站．改變的，只有坐在車(chē)中愈行愈速，不斷長(zhǎng)大的我，和漸行漸遠(yuǎn)，逐漸老去的父親的背影．我們，像被生活拉開(kāi)的兩條平行線．

我有時(shí)也會(huì)為此感傷．

又是一周回家的日子；我快樂(lè)地與媽媽談?wù)撝嘀械娜な?，談?wù)撝胭I(mǎi)本卡夫卡的書(shū)，卻終究沒(méi)有找到的煩惱．父親呢，只是坐在遠(yuǎn)處，好像思忖什么，時(shí)不時(shí)一抹笑意掛在嘴角．

下一周；我回來(lái)了．收一收疲倦，回到房間，桌面上，靜靜躺著那本，被我近乎遺忘的沒(méi)有尋到的卡夫卡．我想，母親真是貼心又仔細(xì)．晚飯，依舊是母親談笑風(fēng)生，父親安靜地微笑，我感到了一本書(shū)的重量與溫暖．

七天如水般流過(guò)；我又來(lái)到了熟悉的小屋．書(shū)桌上，一盒新耳機(jī)靜靜地等待著我．這是怎么回事？想了許久，才想起上周跟媽提過(guò)舊耳機(jī)壽終正寢的事．我開(kāi)心極了，蹦蹦跳跳地躍于母親面前．母親卻只是淡然一笑，搖搖頭：“不是我買(mǎi)的，我沒(méi)有那么細(xì)心?。?/p>

這時(shí)；從屋外走來(lái)的父親，垂著眼簾

從那時(shí)起；書(shū)桌成了藏寶地，在我受傷或渴望時(shí)，遞上我最需要的，那一份無(wú)聲的溫暖．

爸爸；對(duì)不起．那么多年，你不說(shuō)，你在聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)你小小的女兒的傻笑著說(shuō)著自己的愿望；你只做，你為我做，用你沉默的肩膀承載著我所有的天空．你總是偷偷地，又寂寞地為我種下一朵朵百合．我高昂地?fù)P著頭，渾然不知，爸爸，對(duì)不起，理解那不說(shuō)的心情，竟用了我十八年．

風(fēng)起了；它不說(shuō)，留下清爽；雨來(lái)了，它不說(shuō)，拋下清甜．父親呢，他不說(shuō)，等待著高傲的女兒，低下頭，看那遍野的百合，從過(guò)去流向現(xiàn)在，從現(xiàn)在曼延到未來(lái)，用悔恨又感恩的淚，澆灌那心的苗圃．

說(shuō)，可以叫愛(ài)．做，可以叫愛(ài)．不說(shuō)，只