5草船借箭（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本課《草船借箭》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇經(jīng)典課文。設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，體會諸葛亮的神機妙算和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過分析課文，讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，感受文言文的語言美。同時，結(jié)合時代背景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會通過關(guān)鍵詞句把握文章主旨。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣，提高對古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會人物形象，學(xué)習(xí)諸葛亮足智多謀、顧全大局的品質(zhì)，提升道德素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論，共同完成對課文內(nèi)容的深入理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《草船借箭》故事情節(jié)，理解諸葛亮借箭的策略和智慧。

-通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“草船借箭”、“智取”、“東風(fēng)”、“箭如雨下”等，把握文章的核心內(nèi)容。

-學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品中的人物形象塑造，特別是諸葛亮這一角色的智慧與膽識。

2.教學(xué)難點：

-理解古代文學(xué)作品中的人物心理活動和策略思維，如諸葛亮為何選擇在夜晚借箭，以及如何利用東風(fēng)等自然條件。

-掌握文言文中的難詞解釋，如“箭如雨下”中的“箭”和“雨”之間的關(guān)系。

-通過角色扮演或小組討論，讓學(xué)生體會古代軍事策略和智慧在現(xiàn)代生活中的啟示和運用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級下冊電子教材

-信息化資源：與《草船借箭》相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史背景資料

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、多媒體課件展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《草船借箭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道《草船借箭》這個故事嗎？它是出自哪部著名的文學(xué)作品？”

展示一些關(guān)于《三國演義》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)的魅力或特點。

簡短介紹《草船借箭》的故事背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《草船借箭》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《草船借箭》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《草船借箭》的定義，包括其主要人物諸葛亮、周瑜等。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，使用時間軸或故事梗概幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

3.《草船借箭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《草船借箭》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《草船借箭》相關(guān)的案例進行分析，如諸葛亮的其他智謀故事。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《草船借箭》在古代軍事策略中的地位。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)的啟示，以及如何運用智慧解決問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《草船借箭》相關(guān)的主題進行深入討論，如“諸葛亮的智慧在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《草船借箭》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《草船借箭》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《草船借箭》的故事情節(jié)、人物形象、智慧策略等。

強調(diào)《草船借箭》在培養(yǎng)學(xué)生智慧、勇氣和策略思維方面的價值，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《草船借箭》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的智慧策略。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《三國演義》原著選段：鼓勵學(xué)生閱讀原著中的《草船借箭》章節(jié)，深入了解故事背景和人物心理活動。

-《三國志》相關(guān)記載：通過閱讀《三國志》中的相關(guān)內(nèi)容，對比《三國演義》的文學(xué)加工，了解歷史與文學(xué)創(chuàng)作的差異。

-《諸葛亮傳》：選擇《諸葛亮傳》中的章節(jié)，讓學(xué)生了解諸葛亮的生平事跡和治國理念。

-《三國演義》中的其他智謀故事：如“空城計”、“草船借箭”等，通過對比分析，探討古代軍事策略的智慧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-諸葛亮智慧在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考諸葛亮的智慧在現(xiàn)代科技、企業(yè)管理、人際交往等方面的應(yīng)用。

-古代軍事策略與現(xiàn)代戰(zhàn)爭：比較古代軍事策略與現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點，探討古代智慧對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響。

-三國時期的歷史文化：研究三國時期的社會風(fēng)貌、文化習(xí)俗、藝術(shù)成就等，加深對那段歷史的理解。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行《草船借箭》的角色扮演，讓學(xué)生親身體驗故事中的角色，提高對故事情節(jié)的理解和記憶。

-小組研究項目：讓學(xué)生分組選擇與《三國演義》相關(guān)的主題進行深入研究，如“三國時期的政治制度”、“三國時期的經(jīng)濟發(fā)展”等，通過查閱資料、討論分析，形成研究報告。

-舉辦三國文化知識競賽：通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生對三國文化的興趣，鞏固所學(xué)知識。

-創(chuàng)作與三國相關(guān)的文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與三國時期相關(guān)的詩歌、散文、小說等文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示與《草船借箭》相關(guān)的圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)，提升參與度：在案例分析環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文的理解存在困難：在講解《草船借箭》的文言文部分時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詞句的理解不夠深入，這可能是由于他們對文言文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固。

2.學(xué)生對歷史背景的了解不足：在分析故事時，有些學(xué)生對三國時期的歷史背景了解不夠，這影響了他們對故事情節(jié)的理解和人物性格的把握。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生對文言文理解的困難，我將加強文言文基礎(chǔ)知識的講解，通過朗讀、翻譯等方式，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的基本語法和詞匯。

2.豐富歷史背景知識：為了幫助學(xué)生更好地理解故事，我將結(jié)合歷史資料，詳細(xì)介紹三國時期的社會背景、人物關(guān)系等，讓學(xué)生在了解歷史的基礎(chǔ)上，更深入地理解故事內(nèi)容。

3.多元化教學(xué)評價：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、作品評價等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)