歡迎下載內(nèi)容僅供參考小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)題目：如何理解估算的意義、如何在教學(xué)中落實(shí)？二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)專題的說(shuō)明：6用等內(nèi)容的具體教學(xué)中。三、確定小學(xué)數(shù)學(xué)專題的依據(jù)：四、解決小學(xué)數(shù)學(xué)專題中相關(guān)問(wèn)題的初步經(jīng)驗(yàn)和做法：1、教師重視不夠，引導(dǎo)不足。許多老師認(rèn)為，學(xué)生會(huì)筆算就可2、學(xué)生意識(shí)淡薄，能力不強(qiáng)。大多學(xué)校學(xué)生的估算意識(shí)較差，等等。對(duì)策：一、轉(zhuǎn)變估算行為，增強(qiáng)估算意識(shí)1、尋找生活實(shí)例，體驗(yàn)估算的實(shí)用價(jià)值。教師要善于尋找日常8106171020102、挖掘教材資源，體驗(yàn)估算的重要地位。翻開(kāi)新教材，我們不481212400收集與整理，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表、估算可能性的大小等等。3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)估算的數(shù)學(xué)價(jià)值。估算教學(xué)還可以訓(xùn)練12／2519／3519／35＞1／2，就可以判斷12／25＜19／35。教學(xué)時(shí)結(jié)合估算，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生周密、細(xì)促進(jìn)學(xué)生求異思維的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化解題。二、掌握估算方法，培養(yǎng)估算能力199＋203100＋20071×1970×2071×19≈70×20＝1400。411÷7411÷7420÷7＝60，而411÷8400÷8＝50了計(jì)算的簡(jiǎn)便，應(yīng)根據(jù)口訣靈活處理。1，商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減去除數(shù)1812÷4≈23842，說(shuō)明商的最高位在百2，于是可判斷商“23”這個(gè)63×29●根據(jù)尾數(shù)估算。如201＋232―365＝67，只需算一下個(gè)位：1＋2＝3，13―5＝8，就可以知道得數(shù)67是錯(cuò)誤的；又如59×64＝3621，只需算一下，得數(shù)個(gè)位一定是得數(shù)是錯(cuò)誤的。2513823134134138果有學(xué)生算出其他的答案，說(shuō)明一定是錯(cuò)誤的。）1，積11，商大于被除數(shù)等規(guī)律進(jìn)行估算。23、關(guān)注結(jié)果，采取合理的評(píng)價(jià)策略。學(xué)生估算之后，教師要對(duì)且有利于學(xué)生估算技能的不斷提高。三、強(qiáng)化估算訓(xùn)練，養(yǎng)成估算習(xí)慣1、培養(yǎng)興趣愿意用。教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用估算。這樣不但使學(xué)生體會(huì)到估算的重要價(jià)值，還會(huì)感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。如在二X507080X2、結(jié)合計(jì)算經(jīng)常用。運(yùn)用估算去檢驗(yàn)解決問(wèn)題是否合理、計(jì)算45048.65五、試圖突破的方面：主要存在以下幾種不良現(xiàn)象：現(xiàn)象一：“算著估”。學(xué)生為了估算而估算，往往在估算前先算出正確答案，而后靠這一答案創(chuàng)編一個(gè)估算的結(jié)果，缺乏估算意識(shí)。X20005000說(shuō)是胡亂猜測(cè)，缺乏合理性和科學(xué)性?，F(xiàn)象三：“懶得估”?！皯械霉馈?、缺乏對(duì)估算的興趣，這是一個(gè)最普遍的現(xiàn)象。拿到一道題目后，學(xué)生首先想到的是精算而極少有人會(huì)想到估算，除非題目規(guī)定。如：媽媽帶了100元錢去商店買生活用品，茶壺38元，熱水瓶28元。媽媽帶的錢夠嗎？拿到題目，一半以上的同學(xué)是采用精確計(jì)算的，極少有同學(xué)想到用估算，他們覺(jué)得沒(méi)有必要進(jìn)行估算，根本體會(huì)不到這里不需要精算，只要估計(jì)一下就可以了，既方便，又快速。估算？六、具體方法：1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)價(jià)值，形成估算意識(shí)。在生活中有很多事情商店購(gòu)物、外出旅游等。2、教給方法，合理選擇，掌握估算技巧（在上面經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)談過(guò)）。3、自覺(jué)應(yīng)用，服務(wù)生活，解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又引導(dǎo)學(xué)生積極、合理地應(yīng)用估算。如：數(shù)學(xué)日記和同學(xué)交流；②學(xué)校組織春游，參與設(shè)計(jì)消費(fèi)方案；③做“家庭財(cái)務(wù)總監(jiān)”，統(tǒng)計(jì)家庭一個(gè)月的收入與支出情況；④估計(jì)家庭書架的圖書或?qū)W校圖書室藏書量；少米；⑥估計(jì)某份報(bào)紙版面的字?jǐn)?shù)。七、活動(dòng)的流程、各環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容和具體形式：11、開(kāi)學(xué)初組織全體數(shù)學(xué)教師分析教學(xué)現(xiàn)狀，確定研究問(wèn)題2、組織教師學(xué)習(xí)理論專業(yè)知