2024秋九年級物理上冊第14章探究歐姆定律14.1怎樣認識電阻第1課時電阻說課稿（新版）粵教滬版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級物理上冊第14章探究歐姆定律14.1怎樣認識電阻第1課時電阻

2.教學年級和班級：九年級（具體班級）

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)，提高學生的觀察、分析、推理和實驗操作技能。

2.培養(yǎng)學生的科學思維能力，引導(dǎo)學生理解電阻的概念，建立電阻與電流、電壓之間的關(guān)系，發(fā)展學生的抽象思維和邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與價值觀，讓學生認識到物理知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生對科學學習的興趣和熱情。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的電學知識，包括電流、電壓、電路等概念。他們對電路的基本組成有一定的了解，但可能對電阻這一概念的理解還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習來建立和完善。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對物理學科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過實驗來探索物理現(xiàn)象。學生的能力方面，部分學生具備較強的動手操作能力和觀察分析能力，能夠積極參與實驗探究；而部分學生可能在邏輯思維和抽象思維能力上有所欠缺。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好合作學習的，因此在教學過程中需要兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習電阻時可能會遇到以下困難：（1）理解電阻的概念，區(qū)分電阻與電流、電壓的關(guān)系；（2）掌握影響電阻大小的因素，如材料、長度、橫截面積等；（3）進行實驗探究時，如何正確操作、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。針對這些困難，教師需要通過直觀的演示、詳細的講解和適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024秋九年級物理上冊教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與電阻相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同材料的電阻率對比圖、電阻器的結(jié)構(gòu)圖等，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備電阻、導(dǎo)線、電源、電流表、電壓表等實驗器材，確保實驗的順利進行和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學生能夠進行小組合作實驗，并布置實驗操作臺，方便學生進行實驗操作。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“大家生活中見過哪些電阻器？”來引導(dǎo)學生思考，激發(fā)他們對電阻的認識興趣。

-回顧舊知：簡要回顧電流、電壓的概念，以及電路的基本連接方式，為學習電阻打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解電阻的定義、單位及其符號。

-分析影響電阻大小的因素，如材料、長度、橫截面積等。

-舉例說明：通過展示不同材料的電阻率對比圖，讓學生了解不同材料的電阻差異。

-互動探究：

-引導(dǎo)學生分組討論，提出問題：“如何測量一個電阻的大??？”

-組織學生進行實驗探究，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，分析影響電阻大小的因素。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生分組進行實驗，測量不同材料的電阻，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析影響電阻大小的因素，總結(jié)出電阻的計算公式。

-教師指導(dǎo)：

-及時給予學生指導(dǎo)和幫助，糾正學生在實驗過程中的錯誤操作。

-鼓勵學生積極參與討論，分享實驗心得。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，如電阻的定義、單位、影響因素等。

-強調(diào)學生在實驗探究過程中的收獲，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注電阻的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

-完成教材中的課后練習題，鞏固所學知識。

-收集生活中常見的電阻器，了解其工作原理和應(yīng)用。

-撰寫一篇關(guān)于電阻的小論文，總結(jié)本節(jié)課的學習心得。

在教學過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊合作精神。

-注重學生的個性化學習，關(guān)注學生在學習過程中的困難和需求。

-加強與學生的互動交流，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠正確理解并掌握電阻的定義、單位及其符號。

-學生能夠識別并描述影響電阻大小的因素，如材料、長度、橫截面積等。

-學生能夠運用所學知識，通過實驗測量不同材料的電阻，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.實驗操作能力：

-學生在實驗過程中，能夠熟練地操作電流表、電壓表等實驗器材。

-學生能夠根據(jù)實驗?zāi)康模侠碓O(shè)計實驗方案，并按照步驟進行實驗操作。

-學生在實驗過程中，能夠觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，提高實驗分析能力。

3.邏輯思維能力：

-學生能夠運用所學知識，分析影響電阻大小的因素，并總結(jié)出電阻的計算公式。

-學生在實驗探究過程中，能夠運用邏輯推理，找出實驗中存在的問題，并提出改進措施。

-學生能夠?qū)㈦娮璧母拍钆c實際生活聯(lián)系起來，提高邏輯思維能力。

4.團隊合作能力：

-學生在分組討論和實驗探究過程中，能夠積極參與，與團隊成員共同完成任務(wù)。

-學生能夠傾聽他人意見，尊重團隊成員，提高溝通與協(xié)作能力。

-學生在團隊合作中，能夠?qū)W會分工合作，提高團隊整體實力。

5.學習興趣與熱情：

-學生通過對電阻的學習，對物理學科產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)進一步學習的動力。

-學生在實驗探究過程中，感受到科學的魅力，提高對科學學習的熱情。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活，提高解決實際問題的能力。

6.科學素養(yǎng)：

-學生通過學習電阻，認識到物理知識在生活中的應(yīng)用，提高科學素養(yǎng)。

-學生在實驗探究過程中，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。

-學生學會運用科學方法，提高觀察、分析、推理等科學思維能力。七、板書設(shè)計①電阻的定義與符號

-電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用

-單位：歐姆（Ω）

-符號：R

②影響電阻大小的因素

-材料：不同材料的電阻率不同

-長度：電阻與導(dǎo)體的長度成正比

-橫截面積：電阻與導(dǎo)體的橫截面積成反比

-溫度：一般情況下，溫度升高，電阻增大

③電阻的計算公式

-R=ρL/A

-其中，R為電阻，ρ為電阻率，L為導(dǎo)體長度，A為導(dǎo)體橫截面積

④電阻的測量方法

-使用電流表和電壓表測量電阻

-通過歐姆定律計算電阻值

-R=U/I

⑤電阻在電路中的應(yīng)用

-限流作用：保護電路和設(shè)備

-分壓作用：實現(xiàn)電路的電壓分配

-電阻器：實際電路中的電阻元件

⑥實驗探究

-實驗?zāi)康模禾骄坑绊戨娮璐笮〉囊蛩?/p>

-實驗步驟：連接電路、測量電阻、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果

⑦課堂小結(jié)

-電阻的定義、單位、影響因素

-電阻的計算公式

-電阻的測量方法

-電阻在電路中的應(yīng)用八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解電阻的概念時，可以通過展示生活中常見的電阻器，如電爐絲、電熱毯等，讓學生直觀感受到電阻的存在和作用，提高他們的學習興趣。

2.實驗探究式教學：鼓勵學生分組進行實驗探究，通過實際操作來驗證電阻的概念和影響因素，增強學生的動手能力和科學探究精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在講解電阻的計算公式時，可能過于依賴講授法，學生參與度不高，需要增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題解答等，以提高學生的參與度。

2.實驗操作指導(dǎo)不足：在實驗環(huán)節(jié)，部分學生可能對實驗操作不夠熟悉，需要加強對實驗步驟和注意事項的指導(dǎo)，確保實驗的順利進行。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以考慮引入過程性評價，如實驗報告、小組合作評價等，更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：在講解電阻時，結(jié)合多媒體教學手段，如視頻、動畫等，使抽象的概念更加形象化，提高學生的理解能力。

2.加強實驗指導(dǎo)：在實驗課前，提前準備好實驗指導(dǎo)書，詳細說明實驗步驟和注意事項，確保學生在實驗過程中能夠順利進行。

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