14窮人說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14窮人說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版設計意圖本節(jié)課以六年級上冊語文統(tǒng)編版《窮人》為教學內(nèi)容，旨在通過閱讀與分析，培養(yǎng)學生對文學作品的理解能力，提升學生的情感體驗和審美情趣。通過探討桑娜與漁夫的善良品質(zhì)，引導學生樹立正確的價值觀，增強社會責任感。同時，通過小組合作學習，提高學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解：培養(yǎng)學生閱讀文學作品的能力，提升對人物形象和情感的理解。

2.語言運用：提高學生運用語言表達對人物品質(zhì)和故事情感的評價。

3.思維發(fā)展：通過分析人物行為和故事情節(jié)，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。

4.文化傳承：引導學生認識并傳承善良、助人為樂的傳統(tǒng)美德。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解人物形象：通過分析桑娜和漁夫的行為，引導學生理解他們善良、無私的品質(zhì)。

-重點把握故事情節(jié)：梳理故事發(fā)展脈絡，讓學生掌握情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，特別是高潮部分的漁夫決定收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。

-重點體會情感變化：引導學生體會桑娜和漁夫在收養(yǎng)孤兒過程中的心理活動，感受他們的善良和堅定。

2.教學難點：

-難點分析人物心理：深入挖掘桑娜和漁夫在收養(yǎng)孤兒時的心理活動，如內(nèi)心的矛盾、決定時的掙扎等。

-難點體會作品主旨：引導學生理解作品通過窮人之間的互助行為所傳達的社會意義和道德價值。

-難點結(jié)合生活實際：引導學生將作品中的道德觀念與日常生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行善良和助人為樂。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與《窮人》相關(guān)的圖片、插圖，以及簡短的視頻片段，幫助學生更好地理解人物情感和故事背景。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教學環(huán)境：布置教室，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組討論和互動學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示《窮人》的故事背景圖片，引導學生關(guān)注畫面中的漁民家庭和惡劣的自然環(huán)境。

-提問：“同學們，你們覺得在這樣的環(huán)境下，人們的生活會是怎樣的？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學習俄國作家列夫·托爾斯泰的《窮人》，一起感受桑娜和漁夫的善良和勇敢?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導學生注意課文中的細節(jié)描寫，如桑娜和漁夫的外貌、語言、動作等。

-分析人物形象：討論桑娜和漁夫的性格特點，如他們的善良、無私、勇敢等。

-理解故事情節(jié)：梳理故事發(fā)展，分析高潮部分漁夫決定收養(yǎng)孤兒的原因和過程。

-體會情感變化：引導學生體會桑娜和漁夫在收養(yǎng)孤兒過程中的心理活動，如內(nèi)心的矛盾、決定時的掙扎等。

-小組討論：分組討論作品的主旨，分享各自對善良和助人為樂的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詞語填空：在黑板上展示一些與課文相關(guān)的詞語，讓學生填寫正確的詞語。

-句子仿寫：給出一個例句，讓學生根據(jù)例句的句式和內(nèi)容，仿寫一個句子。

-角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生代入桑娜、漁夫或其他角色，模擬故事中的對話和情景。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-引導學生總結(jié)作品傳達的道德觀念和社會意義。

-鼓勵學生在生活中踐行善良和助人為樂。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《窮人》全文，思考作品中的角色特點和社會背景。

-撰寫一篇讀后感，分享自己對善良和助人為樂的理解。

-預習下一課《魯濱遜漂流記》，了解故事梗概和人物形象。教學資源拓展1.拓展資源：

-《窮人》作者列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料，包括其生平、作品風格和主要成就。

-俄國文學背景介紹，特別是19世紀俄國文學的特點和重要作家。

-與《窮人》主題相關(guān)的其他文學作品，如《童年》、《安娜·卡列尼娜》等，以供學生對比閱讀。

-窮困生活和社會問題的相關(guān)紀錄片或影視作品，幫助學生更直觀地理解故事背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館或在線資源查閱托爾斯泰的生平和作品，撰寫一篇小論文，探討作者的創(chuàng)作動機和作品的社會意義。

-組織學生觀看與俄國文學相關(guān)的紀錄片或電影，結(jié)合《窮人》的故事背景，討論不同文化背景下對貧困和社會問題的看法。

-開展小組項目，讓學生選擇與《窮人》主題相關(guān)的文學作品進行深入研究，制作成展板或小冊子，在課堂上進行分享。

-設立讀書會，定期討論《窮人》以及其他相關(guān)文學作品，提升學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

-引導學生參與社區(qū)服務活動，如探訪福利院或孤兒院，將課堂上學到的善良和助人為樂的精神付諸實踐。

-通過寫作或繪畫的方式，讓學生表達對《窮人》中人物情感的理解，增強他們的情感體驗和表達能力。

-設計角色扮演活動，讓學生分別扮演故事中的角色，通過模擬對話和情境，深入理解人物的心理和動機。

-利用現(xiàn)代科技手段，如制作微課或動畫，將《窮人》的故事呈現(xiàn)出來，提高學生的學習興趣和參與度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示故事背景圖片，讓學生直觀感受故事情境，這種直觀的方式激發(fā)了學生的興趣，使他們更快地投入到學習中。

2.多元評價，注重過程：在評價學生時，我不僅關(guān)注他們的答案，還注重他們在學習過程中的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、合作學習的態(tài)度等，這樣的評價方式更加全面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，有的學生甚至沒有發(fā)言，這可能是因為他們對于討論的話題不感興趣或者缺乏自信。

2.課堂互動不夠深入：在提問環(huán)節(jié)，有些問題過于簡單，導致學生回答后缺乏進一步的討論和思考，課堂互動不夠深入。

3.對學生個性化需求關(guān)注不夠：在布置作業(yè)時，我沒有考慮到學生的個性化需求，導致部分學生對作業(yè)內(nèi)容感到不適應。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的話題，同時鼓勵學生提出問題，引導他們積極參與討論。

2.深化課堂互動：在提問環(huán)節(jié)，我將設計更具思考深度的問題，引導學生進行深入探討，同時鼓勵學生之間互相提問，促進知識的交流和思想的碰撞。

3.關(guān)注學生個性化需求：在布置作業(yè)時，我將提供多種選擇，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的作業(yè)內(nèi)容，同時鼓勵他們提出自己的需求，以便我能夠更好地滿足他們的個性化學習需求。

4.加強教學反思：在