4曹沖稱象說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《曹沖稱象》是統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文，通過講述曹操的兒子曹沖機智地稱象的故事，展現(xiàn)了曹沖的聰明才智和勇敢善良的品質(zhì)。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級學(xué)生的認知水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過曹沖稱象的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作精神。同時，加強學(xué)生的語言表達能力和審美情趣，促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中形成正確的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并背誦課文《曹沖稱象》中的關(guān)鍵句子，如“曹沖想了一個好辦法”等，通過反復(fù)朗讀和角色扮演，讓學(xué)生深入理解曹沖的智慧和解決問題的方法。

②通過對課文內(nèi)容的分析，讓學(xué)生學(xué)會從故事中提煉出曹沖的智慧品質(zhì)，如機智、勇敢和善良，并能夠在生活中加以運用。

2.教學(xué)難點，

①理解曹沖稱象的方法背后的科學(xué)原理，即浮力原理，幫助學(xué)生建立初步的科學(xué)思維。

②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們思考在現(xiàn)實生活中如何運用類似的方法解決實際問題。

③引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探討曹沖稱象的故事，提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子白板軟件

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：曹沖稱象的故事動畫、相關(guān)的科普視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如秤砣、容器等），圖片卡片，角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示大象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論大象的特點，如體型龐大、力量強大等。

-提問：“如果我們要知道大象有多重，你會怎么辦？”

-引出課題《曹沖稱象》，介紹故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-首先讓學(xué)生自由朗讀課文，熟悉故事內(nèi)容。

-教師范讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受故事的節(jié)奏和情感。

-分組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個角色（曹操、曹沖、大臣等），討論角色的性格特點和故事中的關(guān)鍵情節(jié)。

-教師講解曹沖稱象的方法，結(jié)合多媒體展示浮力原理的動畫，幫助學(xué)生理解科學(xué)原理。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬曹沖稱象的過程，加深對故事情節(jié)的理解。

-討論曹沖的智慧品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運用類似的方法解決問題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-展示與曹沖稱象相關(guān)的題目，如：“如果你是小曹沖，你會怎樣稱大象？”

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

-分組討論練習(xí)中的問題，鼓勵學(xué)生分享自己的解題思路。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)曹沖的智慧品質(zhì)和科學(xué)原理。

-強調(diào)創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作的重要性。

-鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，勇于嘗試新方法解決問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外故事，尋找類似的智慧解決問題的方式。

-家長協(xié)助，用秤砣和容器進行簡單的稱重實驗，體驗浮力原理。

-撰寫一篇關(guān)于自己如何運用所學(xué)智慧解決實際問題的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《曹沖稱象》故事背后的歷史背景介紹，包括曹沖其人及其在歷史上的地位。

-中國古代的稱重工具和度量衡制度的發(fā)展歷程，介紹古代人們?nèi)绾芜M行稱重。

-浮力原理的相關(guān)知識，包括阿基米德原理的基本概念和實際應(yīng)用。

-與曹沖稱象故事相似的古代智慧故事，如魯班造木鳥、張衡發(fā)明地動儀等。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進行小組研究，探究曹沖稱象的方法在現(xiàn)代科學(xué)中的實際應(yīng)用，如船舶浮力的計算。

-安排一次實地參觀活動，如去博物館或科技館，讓學(xué)生親自體驗古代稱重工具，增強對歷史文化的了解。

-讓學(xué)生收集和整理中國古代的度量衡制度資料，通過對比分析，理解其演變過程。

-設(shè)計一個小實驗，讓學(xué)生利用家中常見的物品，如塑料瓶、水、石塊等，親自驗證浮力原理。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)科普書籍或在線資料，深入了解阿基米德原理及其在物理學(xué)中的應(yīng)用。

-通過角色扮演或劇本創(chuàng)作，讓學(xué)生重新演繹《曹沖稱象》或其他古代智慧故事，提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代智慧與現(xiàn)代科技相結(jié)合，提出自己的創(chuàng)新想法，并嘗試進行簡單的實踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①曹沖稱象的方法：利用船的排水量來測量大象的重量。

②浮力原理：物體在液體中受到的浮力等于其排開的液體的重量。

③古代度量衡制度：了解古代人們?nèi)绾芜M行稱重和量度。

2.重點詞：

①稱象：測量大象的重量。

②排水量：船體排開水的體積。

③浮力：物體在液體中受到的向上的力。

3.重點句：

①“曹沖想了一個好辦法?！?/p>

②“曹沖說：‘把大象牽到船上，記下船下沉的深度，再讓大象離開船，往船上裝石頭，直到船下沉到原來的深度為止?！?/p>

③“船下沉的深度不變，說明船受到的浮力也不變，所以大象和石頭的重量相等?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我會進行一番深入的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些思考和計劃：

1.設(shè)計反思活動

-課后，我會讓學(xué)生填寫反饋問卷，了解他們對課程的滿意度以及他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分需要改進。

-我會組織一個小組討論，讓學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感受和遇到的問題，這樣可以更直接地了解他們的學(xué)習(xí)需求。

-我會回顧課堂錄像，分析自己的教學(xué)方法和學(xué)生的反應(yīng)，看看是否有需要調(diào)整的地方。

2.制定改進措施并計劃實施

-對于學(xué)生反映的難點，如浮力原理的理解，我計劃在下一節(jié)課中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和實驗演示，以幫助學(xué)生更好地理解。

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，我會在未來的課程中加強閱讀技巧的訓(xùn)練，比如通過閱讀不同難度的文章，讓學(xué)生練習(xí)提取關(guān)鍵信息和總結(jié)段落大意。

-對于課堂參與度不高的情況，我計劃采取更多的激勵措施，比如設(shè)置小獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動。

-我會考慮在教學(xué)中融入更多的科技元素，比如使用互動白板或在線學(xué)習(xí)