2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二位置3左右說課稿西師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二位置3左右

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年4月15日（星期五）第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.發(fā)展空間觀念，感知位置與方向的關(guān)系。

2.培養(yǎng)觀察和比較的能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法描述物體的位置。

3.提升數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力，能在日常生活中運(yùn)用位置知識(shí)解決問題。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解“左右”概念，并能正確判斷物體或方位的左右位置。

2.建立空間觀念，將實(shí)際情境與“左右”概念相聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)“左右”概念的理解可能存在模糊性。

2.在實(shí)際操作中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷方向。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)物或圖片，直觀展示“左右”概念，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中感受和體驗(yàn)“左右”的變化。

3.利用多媒體教學(xué)手段，通過動(dòng)畫或視頻，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“左右”的理解。

4.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用“左右”知識(shí)，提高運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（小動(dòng)物模型、積木等）、學(xué)生操作手冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：在線地圖、位置識(shí)別軟件、教育類APP。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（1）教師站在教室前，用親切的語氣與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的內(nèi)容——位置。你們知道，位置在我們生活中非常重要，它能幫助我們找到東西，也能讓我們更好地描述事物的位置。今天，我們就一起來探索一下這個(gè)奇妙的世界?！?/p>

（2）學(xué)生舉手回答，教師隨機(jī)選擇學(xué)生回答，給予肯定和鼓勵(lì)。

二、新課講授

1.理解“左右”概念

（1）教師展示實(shí)物教具，如小動(dòng)物模型，提問：“同學(xué)們，你們能告訴我這個(gè)小動(dòng)物的頭在左邊還是右邊嗎？”

（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“左右”的概念。

（3）教師用幻燈片展示左右方向的圖示，幫助學(xué)生加深理解。

2.建立空間觀念

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的物品，如桌椅、黑板等，讓學(xué)生描述這些物品的位置。

（2）學(xué)生回答，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立空間觀念。

（3）教師展示多媒體動(dòng)畫，展示物品在不同位置的變化，讓學(xué)生觀察并描述。

3.描述物體的位置

（1）教師出示一幅圖片，提問：“同學(xué)們，你能告訴我圖中物品的位置嗎？”

（2）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用“在……的左邊/右邊”等詞語描述位置。

（3）教師展示不同場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生練習(xí)描述物體的位置。

4.應(yīng)用“左右”知識(shí)解決問題

（1）教師出示一個(gè)實(shí)際問題，如：“小明站在教室門口，小紅站在小明的右邊，請(qǐng)同學(xué)們幫他們找到小剛的位置?！?/p>

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報(bào)答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.教師出示一組圖片，讓學(xué)生找出圖片中的左右位置關(guān)系。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了位置的概念，了解了左右方向，并能用‘在……的左邊/右邊’等詞語描述物體的位置?！?/p>

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

五、課后作業(yè)

1.完成課本練習(xí)題。

2.家長(zhǎng)與孩子一起尋找家中的左右位置關(guān)系，并描述出來。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過實(shí)物演示、多媒體動(dòng)畫、小組合作等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)位置知識(shí)。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察、比較能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。課后，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、位置概念

1.位置：指物體在空間中的具體位置。

2.方向：描述物體在空間中的朝向。

3.上下、左右：表示物體在空間中的水平方向位置。

二、左右概念

1.左右：以觀察者面向的方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，左側(cè)和右側(cè)的方位。

2.左右基準(zhǔn)：通常以觀察者的面向或物體的某一邊為基準(zhǔn)。

三、描述物體位置的方法

1.使用“在……的左邊/右邊”等詞語描述物體的位置。

2.結(jié)合上下文，描述物體在空間中的具體位置。

四、建立空間觀念

1.觀察物體在空間中的位置變化。

2.通過實(shí)物或圖片，感受空間關(guān)系。

3.學(xué)會(huì)從不同角度觀察物體。

五、位置與方向的關(guān)系

1.物體的位置與觀察者的方向有關(guān)。

2.位置和方向相互關(guān)聯(lián)，共同描述物體的空間狀態(tài)。

六、實(shí)際應(yīng)用

1.在生活中尋找物體的左右位置。

2.描述日常生活中的空間關(guān)系。

3.在游戲中運(yùn)用位置知識(shí)，提高空間思維能力。

七、教學(xué)策略

1.實(shí)物演示：通過實(shí)物教具，直觀展示左右位置關(guān)系。

2.多媒體動(dòng)畫：利用多媒體動(dòng)畫，幫助學(xué)生建立空間觀念。

3.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。

4.生活實(shí)例：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

八、評(píng)價(jià)方法

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況。

3.實(shí)際操作：觀察學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于位置的知識(shí)，特別是“左右”的概念。我覺得這節(jié)課整體上還是蠻成功的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過生活中的例子，讓學(xué)生們對(duì)位置有了初步的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與自己熟悉的生活場(chǎng)景聯(lián)系起來時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。比如，我讓他們描述課桌、黑板等物品的位置，他們很快就能夠用“左右”這個(gè)詞來表達(dá)。

在教學(xué)過程中，我采用了實(shí)物演示和多媒體動(dòng)畫相結(jié)合的方法。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這樣的教學(xué)方式既直觀又有趣，他們能夠更容易地理解和記憶。比如，我用小動(dòng)物模型來展示左右，孩子們很快就能夠辨別出哪個(gè)是左邊，哪個(gè)是右邊。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子對(duì)于“左右”的概念理解得不夠透徹，他們?cè)诿枋鑫矬w的位置時(shí)，有時(shí)會(huì)混淆。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這個(gè)概念，可以通過更多的實(shí)例和練習(xí)來鞏固。

在課堂管理方面，我也覺得可以做得更好。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些孩子不太愿意參與，可能是害羞或者是不太懂得如何表達(dá)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。大部分孩子能夠準(zhǔn)確地描述物體的左右位置，而且能夠?qū)⑦@個(gè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有所提高。

針對(duì)這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)“左右