26《好的故事》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《好的故事》第二課時為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析文章中的修辭手法、人物形象和故事情節(jié)，讓學(xué)生體會作者的情感表達，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過深入閱讀《好的故事》，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會運用多種修辭手法分析人物形象，增強審美意識；同時，通過理解故事背后的文化內(nèi)涵，加深對中華文化的認同感和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解課文《好的故事》中的修辭手法和人物形象，例如比喻、擬人等修辭手法在文中的運用及其效果。

②通過分析故事情節(jié)，把握作者的寫作意圖和情感態(tài)度，理解作品所蘊含的深層意義。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，將抽象的情感和思想具體化、形象化。

②把握故事中的象征意義和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品深層次理解的思維能力。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文字的敏感度和審美鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機、投影儀、電子白板。

-課程平臺：語文教學(xué)平臺，提供課文朗讀、同步練習等資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括相關(guān)文學(xué)作品、作者背景資料、修辭手法介紹等。

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、繪畫）、教學(xué)視頻、互動討論軟件。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《好的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否讀過《好的故事》？你們對故事中的哪些情節(jié)或人物印象深刻？”

展示一些關(guān)于《好的故事》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《好的故事》的基本情節(jié)和作者魯迅，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.《好的故事》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《好的故事》的基本情節(jié)、人物形象和主題思想。

過程：

講解《好的故事》的背景和創(chuàng)作背景，包括魯迅的創(chuàng)作動機和時代背景。

詳細介紹故事的主要人物形象，如“我”、“他”等，分析他們的性格特點和故事中的作用。

3.《好的故事》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《好的故事》片段進行分析，如“我”與“他”的對話、夢境描寫等。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解故事的藝術(shù)特色和思想深度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對故事整體結(jié)構(gòu)的作用，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)建了故事的氛圍和主題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《好的故事》相關(guān)的主題進行深入討論，如人物形象、象征意義、寫作手法等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《好的故事》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《好的故事》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括《好的故事》的基本情節(jié)、人物形象、主題思想、象征意義等。

強調(diào)《好的故事》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對現(xiàn)代讀者的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《好的故事》的讀書筆記或心得體會，以鞏固學(xué)習效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整。）

7.拓展延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。

過程：

推薦一些與《好的故事》風格相近的文學(xué)作品，如魯迅的其他短篇小說等。

鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀這些作品，并分享閱讀心得。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品的創(chuàng)作背景和時代意義，提升文學(xué)素養(yǎng)。

8.課堂練習（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)生對《好的故事》的理解，提高閱讀能力。

過程：

設(shè)計一些與《好的故事》相關(guān)的閱讀理解題目，讓學(xué)生在課堂上完成。

對學(xué)生的答案進行點評，及時糾正錯誤，強化知識點。

9.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習成果。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要學(xué)習內(nèi)容，包括《好的故事》的基本情節(jié)、人物形象、主題思想等。

鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續(xù)努力，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠更好地理解《好的故事》的情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和主題思想。他們在閱讀過程中，學(xué)會了抓住關(guān)鍵信息，分析文本的深層含義，提高了閱讀速度和理解深度。

2.文學(xué)鑒賞能力增強：學(xué)生在分析《好的故事》中的修辭手法、人物形象和象征意義時，能夠運用所學(xué)知識，對文學(xué)作品進行鑒賞，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

3.思維能力和創(chuàng)造力發(fā)展：在討論和展示過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提出自己的觀點和見解。這有助于他們形成獨立思考的能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

4.語言表達能力提高：學(xué)生在課堂上進行小組討論、展示和總結(jié)時，需要運用準確、流暢的語言表達自己的想法。這有助于提高他們的口頭表達能力和書面表達能力。

5.團隊協(xié)作能力加強：本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中互相學(xué)習，取長補短，提高了團隊協(xié)作能力。

6.文學(xué)素養(yǎng)提升：通過對《好的故事》的學(xué)習，學(xué)生對魯迅的文學(xué)風格、創(chuàng)作手法以及作品所蘊含的文化內(nèi)涵有了更深入的了解。這有助于提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，增強對中華文化的認同感和傳承意識。

7.價值觀塑造：在分析《好的故事》中的人物形象和主題思想時，學(xué)生能夠認識到正義、勇敢、善良等價值觀的重要性。這有助于他們在日常生活中樹立正確的價值觀，形成積極的人生態(tài)度。

8.學(xué)習興趣激發(fā)：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如小組討論、課堂展示等，激發(fā)了學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。這有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習積極性。

9.自主學(xué)習能力培養(yǎng)：在課后作業(yè)的完成過程中，學(xué)生需要獨立思考、查閱資料，完成一篇關(guān)于《好的故事》的讀書筆記或心得體會。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力。

10.綜合素質(zhì)提高：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達、團隊協(xié)作等多個方面取得了進步，綜合素質(zhì)得到了全面提升。教學(xué)反思與改進在教學(xué)《好的故事》第二課時后，我進行了一些反思，以下是我的一些思考和改進措施：

1.學(xué)生參與度：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生似乎對討論內(nèi)容不太感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多與實際生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和感受來參與討論。

2.課堂互動：

課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時顯得緊張，缺乏自信。為了改善這種情況，我打算在課前準備一些小型的角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習表達，逐步增強他們的自信心。

3.教學(xué)資源：

在使用多媒體資源時，我發(fā)現(xiàn)有些視頻或圖片對于某些學(xué)生來說過于復(fù)雜，影響了他們的理解。今后，我會更加注意選擇適合學(xué)生年齡和理解能力的資源，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.作業(yè)布置：

課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于寫作要求理解不夠深入，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量參差不齊。我計劃在布置作業(yè)前，提供更詳細的寫作指南，并鼓勵學(xué)生互相批改作業(yè)，以提高作業(yè)的整體質(zhì)量。

5.評價方式：

在評價學(xué)生表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)過于依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價方式，可能會忽略學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等，以更全面地評估學(xué)生的能力和進步。

6.教學(xué)節(jié)奏：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時節(jié)奏過快，導(dǎo)致學(xué)生消化吸收知識的時間不足。為了解決這個問題，我會在教學(xué)設(shè)計中預(yù)留更多的時間讓學(xué)生思考和練習，確保教學(xué)節(jié)奏適宜。

7.課后輔導(dǎo)：

對于學(xué)習有困難的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)僅僅在課堂上給予幫助是不夠的。我計劃在課后提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習上的困難，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

8.反思與反饋：

我會定期進行自我反思，同時收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)活動的看法和建議。這樣可以幫助我及時調(diào)整教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)：

①故事背景介紹

②主要人物形象分析

③故事情節(jié)發(fā)展

④主題思想闡述

2.人物形象：

①主人公性格特點

②配角角色作用

③人物形象塑造手法

3.情節(jié)發(fā)展：