2024-2025學年度高中語文上學期第七周交際中的語言運用說課稿一、設計思路

本節(jié)課以“交際中的語言運用”為主題，緊扣高中語文課本內容，旨在培養(yǎng)學生準確、得體、生動的口語表達能力。通過案例分析、角色扮演、小組討論等方式，引導學生深入理解交際語言的特點，提高實際應用能力。教學過程注重理論與實踐相結合，使學生在掌握知識的同時，提高語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生理解語境，準確使用交際語言的能力，提升語言運用素養(yǎng)。

2.增強學生的溝通意識，學會在交際中尊重他人，體現(xiàn)文明禮貌，培養(yǎng)良好的人際交往素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的思辨能力，通過對交際語言的分析，提高批判性思維素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生運用語言解決問題的能力，增強實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點

-確定交際語言的特點：重點講解交際語言中禮貌用語、謙虛用語、婉轉用語等的特點及其在具體語境中的應用。

-舉例說明：例如，在商務場合中，如何運用禮貌用語來表達感謝和請求，以及在朋友間如何使用謙虛用語以體現(xiàn)尊重。

2.教學難點

-正確把握語境，運用得體語言：難點在于學生能夠根據(jù)不同的交際場合和對象，選擇合適的語言表達方式。

-舉例說明：如在家庭聚會上，如何根據(jù)家庭成員的年齡和性格特點，使用恰當?shù)恼Z言進行交流；在公共場合，如何使用文明禮貌的語言進行對話，避免沖突。

-突破難點策略：通過案例分析、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中體會語境的重要性，并逐步學會根據(jù)語境選擇合適的語言表達。同時，通過小組討論，引導學生反思和總結在不同情境下的語言運用經驗。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《高中語文》課本和相關的教學輔助材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如交際場景的圖片、交際語言運用的案例分析視頻等。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和投影設備，以便于進行角色扮演和小組討論活動。五、教學過程設計

導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段日常生活或職場中的交際對話視頻，引導學生思考交際中語言運用的重要性。

-提出問題：觀看視頻后，提問學生“在視頻中，對話者是如何運用語言來達到交際目的的？”

-引導思考：討論交際語言的特點，如禮貌、得體、準確等。

講授新課（15分鐘）

-教學目標：講解交際語言的基本原則和技巧。

-重點講解：

1.禮貌用語的使用（2分鐘）：舉例說明在請求、感謝、道歉等情境下的禮貌用語。

2.謙虛用語的應用（3分鐘）：講解謙虛用語的作用和具體例子，如自謙、敬謙等。

3.婉轉用語的使用（3分鐘）：介紹婉轉用語的特點，通過實例展示如何在表達不同意見時使用婉轉用語。

-互動環(huán)節(jié)：邀請學生分享自己在生活中遇到的交際情境，并討論如何運用所學知識解決。

鞏固練習（10分鐘）

-練習環(huán)節(jié)：分發(fā)練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，要求學生在規(guī)定時間內完成。

-小組討論：將學生分成小組，討論練習題中的交際場景，并嘗試運用所學知識進行語言表達。

課堂提問（5分鐘）

-提問學生：練習題中哪個問題最難以回答？為什么？

-引導學生分析問題所在，并再次強調交際語言的關鍵點。

拓展活動（5分鐘）

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬真實的交際場景，讓學生在實際操作中運用所學知識。

-反饋環(huán)節(jié)：結束后，邀請學生分享體驗，教師給予點評和指導。

-總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調交際語言的重要性。

-反思：引導學生思考如何將所學知識應用到日常生活中，提高自己的交際能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

|時間（分鐘）|教學環(huán)節(jié)|詳細內容|

|--------------|----------------|----------------------------------------------------------------|

|5|導入環(huán)節(jié)|播放視頻，提出問題，引導思考|

|15|講授新課|講解交際語言的基本原則和技巧|

|10|鞏固練習|分發(fā)練習題，小組討論|

|5|課堂提問|提問學生，分析問題，強調重點|

|5|拓展活動|角色扮演，分享體驗，教師點評|

|5|總結與反思|總結重點，引導學生思考如何應用所學知識|

整個教學過程設計緊扣實際學情，凸顯重難點，并通過雙邊互動和創(chuàng)新教學活動，幫助學生深入理解和掌握交際中的語言運用。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-交際語言的文化背景：介紹不同文化背景下交際語言的差異，如中西方在表達方式、禮貌習慣等方面的不同。

-交際語言的心理效應：探討交際語言對人際關系的心理影響，如語言的非語言成分在溝通中的作用。

-交際語言的社會功能：分析交際語言在社會交往中的多重功能，如協(xié)調關系、建立信任、傳遞信息等。

2.拓展建議

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《溝通的藝術》、《非暴力溝通》等書籍，深入了解交際語言的理論和實踐。

-觀看教育視頻：推薦觀看TED演講、公開課等，學習優(yōu)秀演講者和教育者的交際技巧。

-參與實踐活動：鼓勵學生參加辯論賽、演講比賽等，通過實際操作提高交際能力。

-網(wǎng)絡資源利用：指導學生利用網(wǎng)絡平臺，如微博、知乎等，關注交際語言的熱點話題，參與討論，拓寬視野。

-實習機會：建議學生在假期或課余時間尋找實習機會，如在企業(yè)、媒體等機構實習，親身體驗不同交際場合的語言運用。

-小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，共同研究交際語言案例，分析其優(yōu)缺點，提高團隊協(xié)作和溝通能力。

-社交技能培訓：鼓勵學生參加社交技能培訓課程，學習如何在不同社交場合中運用交際語言，提升個人魅力。

-心理咨詢資源：為學生提供心理咨詢資源，幫助他們了解自己在交際中的心理狀態(tài)，提高心理素質。

-社交禮儀課程：推薦學生參加社交禮儀課程，學習如何在不同社交場合中表現(xiàn)得體，樹立良好的個人形象。七、教學反思與改進

教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“交際中的語言運用”這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然通過視頻創(chuàng)設了情境，但學生的參與度并不高。有些學生顯得比較被動，沒有積極思考。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更加互動的導入方式，比如讓學生自己設計一個交際場景，然后進行角色扮演，這樣可以激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對交際語言的特點理解不夠深入。例如，在講解禮貌用語時，有些學生不能很好地區(qū)分在不同情境下禮貌用語的細微差別。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加案例分析環(huán)節(jié)，讓學生通過具體實例來學習如何在不同情境下運用禮貌用語。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于練習題的回答不夠準確，這說明他們對知識點的掌握還不夠牢固。為了提高學生的實踐能力，我計劃在未來的教學中，增加更多的實踐環(huán)節(jié)，如模擬交際場景，讓學生在實際操作中運用所學知識。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，表達不夠清晰，邏輯性不強。這提示我需要在教學中更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。我計劃通過設置一些開放性問題，引導學生進行深入思考，并鼓勵他們用清晰、有條理的語言表達自己的觀點。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些問題。有時候，課堂紀律不夠好，影響了教學效果。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過制定明確的課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行，來維護良好的課堂秩序。

此外，我注意到部分學生對交際語言的社會功能理解不夠全面。為了幫助學生更好地理解交際語言的重要性，我計劃在未來的教學中，增加關于交際語言社會功能的討論，讓學生認識到交際語言在人際關系、社會交往中的重要作用。

最后，我打算在課后進行問卷調查，了解學生對本節(jié)課的滿意度和收獲，以及他們對教學方法的建議。通過這些反饋，我可以更準確地評估教學效果，并針對性地進行改進。八、板書設計

①交際語言的特點

-準確性

-得體性

-生動性

-禮貌性