小學(xué)生古詩(shī)吟誦比賽征文TOC\o"1-2"\h\u11618第一章古詩(shī)吟誦比賽：文化傳承的新舞臺(tái) 120044第二章古詩(shī)的魅力：以《靜夜思》為例 113423第三章小學(xué)生與古詩(shī)：獨(dú)特的情感連接 2780第四章吟誦的藝術(shù)：古詩(shī)的別樣演繹 216658第五章比賽中的精彩：小選手們的表現(xiàn) 217051第六章我的感悟：古詩(shī)吟誦的深遠(yuǎn)意義 38099第七章傳承的力量：從比賽到文化傳播 326199第八章展望未來(lái)：古詩(shī)吟誦的持續(xù)發(fā)展 3第一章古詩(shī)吟誦比賽：文化傳承的新舞臺(tái)在小學(xué)的校園里，古詩(shī)吟誦比賽就像一場(chǎng)文化的盛宴。它為孩子們提供了一個(gè)獨(dú)特的舞臺(tái)，讓古老的文化在這里煥發(fā)出新的生機(jī)。你看，那舞臺(tái)布置得充滿詩(shī)意，背景畫(huà)上可能是李白筆下的廬山瀑布，或是王維詩(shī)中的山水田園。孩子們穿統(tǒng)的服飾，小臉蛋上洋溢著對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。就像在一次比賽中，有個(gè)小男孩穿著一身古裝，像個(gè)小書(shū)童似的，站在舞臺(tái)上，眼神里透著對(duì)古詩(shī)的崇敬。這種比賽不僅僅是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，它把古詩(shī)從書(shū)本里拉出來(lái)，讓孩子們?cè)谝髡b中感受古人的智慧和情感。而且，它讓更多的孩子開(kāi)始關(guān)注古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，就像打開(kāi)了一扇通往古代文化寶庫(kù)的大門。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都能看到孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)和變化。孩子們?cè)跍?zhǔn)備比賽的過(guò)程中，會(huì)去探究古詩(shī)背后的故事，了解詩(shī)人的生平，這就是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種深入挖掘和傳承。第二章古詩(shī)的魅力：以《靜夜思》為例《靜夜思》這首詩(shī)啊，那可真是家喻戶曉。“床前明月光，疑是地上霜。”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻能勾勒出一幅清冷的月夜思鄉(xiāng)圖。你想啊，在一個(gè)寂靜的夜晚，詩(shī)人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，看到床前那明亮的月光，恍惚間以為是地上的霜。這種感覺(jué)多么真實(shí)又細(xì)膩。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)就像是一把打開(kāi)古詩(shī)魅力之門的鑰匙。在課堂上，老師會(huì)讓孩子們閉上眼睛，想象自己就是李白，身處那個(gè)夜晚。孩子們會(huì)說(shuō)，他們仿佛看到了那清冷的月光灑在床前，自己也開(kāi)始思念遠(yuǎn)方的親人了。有的孩子還會(huì)根據(jù)這首詩(shī)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出那小小的床，明亮的月亮。而且啊，《靜夜思》還被編成了歌曲，孩子們?cè)谝髡b比賽中，有的就會(huì)用唱的方式來(lái)演繹這首詩(shī)，那悠揚(yáng)的歌聲里，滿是對(duì)古詩(shī)的理解和熱愛(ài)。它的魅力就在于，不管是古代還是現(xiàn)代，不管是大人還是小孩，都能從這首詩(shī)中找到共鳴。第三章小學(xué)生與古詩(shī)：獨(dú)特的情感連接小學(xué)生和古詩(shī)之間，有著一種很獨(dú)特的情感連接。比如說(shuō)《詠鵝》這首詩(shī)，“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像是在描繪他們身邊的小動(dòng)物。孩子們看到大白鵝的時(shí)候，就會(huì)自然而然地想起這首詩(shī)。在學(xué)校的池塘邊，經(jīng)常能看到孩子們指著鵝，興奮地吟誦著這首詩(shī)。在古詩(shī)吟誦比賽中，有個(gè)小女孩在吟誦《詠鵝》時(shí)，還模仿著鵝的動(dòng)作，那可愛(ài)的模樣讓人忍俊不禁。這是因?yàn)楣旁?shī)用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的語(yǔ)言，寫(xiě)出了孩子們眼中的世界。而且古詩(shī)里蘊(yùn)含的情感，像思鄉(xiāng)、友情、對(duì)大自然的喜愛(ài)等，也都是孩子們能夠理解和感受到的。他們可能還不太懂得那些深?yuàn)W的大道理，但他們能從古詩(shī)中感受到快樂(lè)、悲傷、驚奇等情緒。這種情感連接，讓古詩(shī)在小學(xué)生的心里生根發(fā)芽。第四章吟誦的藝術(shù)：古詩(shī)的別樣演繹吟誦古詩(shī)可是一門藝術(shù)呢。它不像我們平常讀書(shū)那樣平平淡淡，而是有高低起伏、長(zhǎng)短緩急的講究。就拿《望廬山瀑布》來(lái)說(shuō)，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！痹谝髡b的時(shí)候，“日照”這兩個(gè)字可以稍微輕快地讀出來(lái)，就像陽(yáng)光灑下來(lái)的感覺(jué)?！跋銧t生紫煙”則要讀出一種神秘、縹緲的感覺(jué)，仿佛真的看到那香爐峰上繚繞的紫煙。在吟誦比賽中，有個(gè)小選手就把這種感覺(jué)表現(xiàn)得特別好。他在吟誦的時(shí)候，身體微微晃動(dòng)，聲音詩(shī)句的意境時(shí)高時(shí)低。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@一句，他把“飛流直下”讀得特別有力量，就像那瀑布真的從高處傾瀉而下。吟誦的藝術(shù)還包括不同的節(jié)奏，有的是二二一式，有的是二一二式等。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)吟誦的時(shí)候，會(huì)不斷地去嘗試，找到最適合這首詩(shī)的吟誦方式，這也是對(duì)古詩(shī)的一種創(chuàng)新解讀。第五章比賽中的精彩：小選手們的表現(xiàn)在古詩(shī)吟誦比賽的舞臺(tái)上，小選手們的表現(xiàn)那可真是精彩紛呈。就說(shuō)有一場(chǎng)比賽吧，一個(gè)小選手吟誦《木蘭詩(shī)》。他一上臺(tái)，那氣場(chǎng)就不一樣。他把自己想象成花木蘭，在吟誦“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”的時(shí)候，聲音輕柔，仿佛能看到木蘭坐在織布機(jī)前的樣子。當(dāng)吟誦到“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”時(shí)，聲音一下子變得雄渾有力，就像木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的英勇無(wú)畏。還有一個(gè)小選手吟誦《春望》，他的表情特別到位。讀到“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的時(shí)候，眼睛里似乎含著淚花，把詩(shī)人杜甫那種憂國(guó)憂民的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。這些小選手們?cè)谖枧_(tái)上不僅僅是在吟誦古詩(shī)，更是在講述一個(gè)故事，把自己融入到詩(shī)中的世界里。他們的服飾、動(dòng)作、表情，都和古詩(shī)完美地融合在一起，讓觀眾們仿佛穿越到了古代，看到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景。第六章我的感悟：古詩(shī)吟誦的深遠(yuǎn)意義參加了這些古詩(shī)吟誦比賽，我真的有很多感悟。古詩(shī)吟誦，它讓我們這些小學(xué)生和古代的詩(shī)人有了一種跨越時(shí)空的對(duì)話。當(dāng)我吟誦著李白的《將進(jìn)酒》，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”我仿佛能看到李白在酒桌上豪邁地舉杯，那種灑脫的氣質(zhì)。這種對(duì)話讓我對(duì)古代文化有了更深的理解。而且，古詩(shī)吟誦對(duì)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力也有很大的提升。通過(guò)不斷地吟誦，我們學(xué)會(huì)了如何把握語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，讓自己的表達(dá)更加生動(dòng)。在日常生活中，我們也會(huì)不自覺(jué)地用一些古詩(shī)中的詞匯和句式。同時(shí)它還培養(yǎng)了我們的審美能力。古詩(shī)里的意境美、語(yǔ)言美，在吟誦的過(guò)程中，慢慢地滲透到我們的心里。就像一顆種子，在我們的心中長(zhǎng)成了一棵有著深厚文化底蘊(yùn)的大樹(shù)。第七章傳承的力量：從比賽到文化傳播古詩(shī)吟誦比賽有著強(qiáng)大的傳承力量。它就像一個(gè)文化傳播的小引擎，帶動(dòng)著更多的人去關(guān)注古詩(shī)。在學(xué)校里，一場(chǎng)比賽結(jié)束后，會(huì)有更多的同學(xué)對(duì)古詩(shī)感興趣。他們會(huì)去圖書(shū)館借古詩(shī)的書(shū)籍，會(huì)在課間討論古詩(shī)的內(nèi)容。而且，比賽的視頻如果放到網(wǎng)上，還會(huì)吸引更多的人觀看。就像有一次，我們學(xué)校的吟誦比賽視頻被放到了當(dāng)?shù)氐慕逃脚_(tái)上，很多家長(zhǎng)和其他學(xué)校的老師都看到了。他們紛紛表示，這樣的活動(dòng)應(yīng)該多舉辦。這種傳承不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部，還會(huì)向家庭、社會(huì)擴(kuò)散。孩子們會(huì)把在比賽中學(xué)到的古詩(shī)吟誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)也會(huì)因此更加重視傳統(tǒng)文化的教育。這樣，古詩(shī)吟誦就像一股清泉，流淌在文化傳承的長(zhǎng)河中。第八章展望未來(lái)：古詩(shī)吟誦的持續(xù)發(fā)展對(duì)于古詩(shī)吟誦的未來(lái)，我充滿了期待。我希望能有更多的學(xué)校開(kāi)展這樣的吟誦比賽，讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)。在未來(lái)，或許我們可以把古詩(shī)吟誦和現(xiàn)代科技結(jié)合起來(lái)。比如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓孩子們?cè)谝髡b的時(shí)候，仿佛置身于詩(shī)中的場(chǎng)景。想象一下，吟誦《桃花源記》的時(shí)候，能夠真的看到