10《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課《老人與海（節(jié)選）》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解海明威作品中的象征意義和現(xiàn)實主義風(fēng)格，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過分析老人與海的沖突，讓學(xué)生感受生命的頑強與堅韌，培養(yǎng)面對困難不屈不撓的精神。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握文學(xué)作品中象征手法的運用，為今后閱讀類似作品奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會海明威作品中獨特的象征手法和現(xiàn)實主義風(fēng)格。

2.增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過分析老人與海的沖突，理解生命的價值與意義。

3.提升學(xué)生的文化理解能力，探討作品所反映的時代背景和人類共通的情感體驗。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，學(xué)習(xí)如何運用文學(xué)語言表達(dá)自己的思考和感悟。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入分析老人與海的象征意義，理解海明威通過人物和場景所傳達(dá)的深層含義。

②掌握現(xiàn)實主義寫作手法在《老人與?！分械木唧w應(yīng)用，如對比、夸張、諷刺等，分析其對人物形象和主題的塑造作用。

2.教學(xué)難點，

①理解老人與海的沖突背后的深層含義，包括自然與人類、人類與命運、孤獨與堅持等主題。

②感受作品中現(xiàn)實主義與象征主義相結(jié)合的復(fù)雜藝術(shù)手法，以及這種手法對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的要求。

③在分析作品時，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景和個人經(jīng)驗，形成自己的理解和評價。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《老人與海（節(jié)選）》的統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如海明威的肖像、海邊的風(fēng)景，以及《老人與?！返南嚓P(guān)插圖；視頻資源，包括紀(jì)錄片片段或電影剪輯，以幫助學(xué)生更好地理解作品背景和人物形象。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備筆記本、彩色筆等，以便學(xué)生在課堂上做筆記和標(biāo)記重點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行討論；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于海洋的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，引出《老人與海》這部作品。

-回顧舊知：簡要回顧海明威的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以及現(xiàn)實主義和象征主義文學(xué)手法的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《老人與?！返墓适卤尘?、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，分析老人圣地亞哥的性格特點和命運抉擇。

-舉例說明：通過展示《老人與海》中的經(jīng)典片段，如老人與鯊魚的搏斗，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中象征手法的運用。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討老人與海之間的象征關(guān)系，以及作品所反映的深層主題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分組創(chuàng)作簡短的故事或詩歌，以老人與海為主題，表達(dá)自己的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)作品。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)老人與海的象征意義以及作品對現(xiàn)實主義的運用。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：在現(xiàn)實生活中，如何面對困難和挑戰(zhàn)，如何理解生命的意義。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》等，對比分析其文學(xué)風(fēng)格和主題。

-選擇《老人與?！分械囊粋€場景，進(jìn)行角色扮演，深入體驗人物的心理和情感。

-撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)自己對《老人與?！返睦斫夂透形?，包括作品的主題、人物形象、象征手法等方面。

6.拓展活動（約15分鐘）

-組織學(xué)生觀看《老人與海》的電影版本，比較電影與原著的異同，討論電影對原著的詮釋。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《老人與?！吩诋?dāng)代社會的意義和價值。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀海明威的作品，深入了解其文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-建議學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)境保護(hù)問題，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考人與自然和諧共生的可能性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海明威生平與作品介紹：收集海明威的生平事跡、主要作品及其文學(xué)成就，為學(xué)生提供全面了解作家的背景資料。

-現(xiàn)實主義與象征主義文學(xué)手法研究：整理現(xiàn)實主義和象征主義文學(xué)手法的定義、特點、應(yīng)用案例，幫助學(xué)生深入理解這兩種文學(xué)手法。

-《老人與?！废嚓P(guān)研究：搜集關(guān)于《老人與?！返膶W(xué)術(shù)評論、研究論文，以及不同學(xué)者對作品的不同解讀，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-海洋文化知識：介紹海洋生態(tài)、海洋生物、海洋資源等相關(guān)知識，讓學(xué)生了解海洋環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》等，通過對比閱讀，了解作家在不同時期的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-組織學(xué)生參觀海洋博物館或海洋自然保護(hù)區(qū)，實地感受海洋生態(tài)環(huán)境，增強對海洋保護(hù)的意識。

-建議學(xué)生關(guān)注海洋文學(xué)創(chuàng)作，閱讀當(dāng)代作家關(guān)于海洋題材的作品，比較不同時代、不同文化背景下對海洋的描繪和思考。

-鼓勵學(xué)生參與海洋保護(hù)活動，如海灘清潔、海洋知識宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高社會責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、地理、生物等學(xué)科知識，探討海洋對人類文明的影響。

-建議學(xué)生關(guān)注國際海洋事務(wù)，了解全球海洋治理的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，思考我國在海洋領(lǐng)域的地位和作用。

-組織學(xué)生開展海洋題材的文學(xué)創(chuàng)作活動，如寫作、繪畫、攝影等，以藝術(shù)的形式表達(dá)對海洋的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生參與海洋科學(xué)實驗或研究項目，如海洋生物觀察、水質(zhì)檢測等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

-建議學(xué)生關(guān)注海洋科技發(fā)展，了解海洋資源開發(fā)、海洋環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的最新研究成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行海洋文化研究，如海洋民俗、海洋藝術(shù)等，深入了解海洋文化的多樣性和豐富性。教學(xué)反思今天上了《老人與海（節(jié)選）》這一課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引人。雖然我嘗試通過播放海洋紀(jì)錄片片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想?？赡苁且驗闀r間太短，或者是因為學(xué)生的注意力不夠集中。我需要思考如何更好地引入新課，比如可以通過提出一些與海洋相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而自然過渡到今天的主題。

其次，我在講解新知的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對現(xiàn)實主義和象征主義文學(xué)手法理解不夠深入。在講解過程中，我盡量用簡單的語言解釋這些概念，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。但課后了解到，有些學(xué)生還是感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對這些文學(xué)手法的講解，可能需要通過更多的實例和對比分析，讓學(xué)生在實踐中掌握這些技巧。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與討論的積極性很高，但對于一些深層次的問題，他們的回答還是顯得有些淺顯。這說明我在設(shè)計問題時，可能沒有觸及到學(xué)生的思維深度。在未來的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更深入的思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高，但作品的質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生能夠很好地抓住主題，而有的學(xué)生則顯得有些迷茫。這讓我反思，我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，是否過于強調(diào)技巧而忽略了創(chuàng)意的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時給予他們適當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，但感覺還是有些學(xué)生沒有完全掌握。這可能是因為總結(jié)的時間太短，或者是因為總結(jié)的方式