2024-2025學(xué)年高中語文第二單元唐代詩歌第5課杜甫詩三首說課稿新人教版必修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課選取杜甫的《春望》《登高》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》三首詩歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，感受杜甫憂國憂民的家國情懷。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高古典詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的道德情操，為今后的人生道路奠定堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過分析杜甫詩歌的語言、意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力。

2.增強文化理解能力：引導(dǎo)學(xué)生理解杜甫詩歌中所蘊含的傳統(tǒng)文化和道德觀念，加深對中華文化的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)道德修養(yǎng)：感悟杜甫憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德情操。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解杜甫詩歌中的意象及其所蘊含的深刻情感。

②探究杜甫詩歌中的藝術(shù)手法，如對比、象征、用典等，分析其表達(dá)效果。

③深入分析杜甫詩歌中的家國情懷，體會詩人憂國憂民的思想情感。

2.教學(xué)難點

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫詩歌的復(fù)雜情感和豐富內(nèi)涵。

②如何將古典詩詞鑒賞與現(xiàn)代審美觀念相結(jié)合，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

③如何通過杜甫詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《杜甫詩三首》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如杜甫畫像、唐代社會背景介紹等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容、分析框架及重點內(nèi)容。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的書寫工具，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放杜甫詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受杜甫詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.提問：同學(xué)們，你們對杜甫這位詩人有哪些了解？他有哪些著名的詩作？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧杜甫的生平及其詩歌創(chuàng)作的背景。

4.總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)杜甫的三首詩《春望》《登高》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，通過賞析這些詩歌，來深入了解杜甫的詩歌藝術(shù)和家國情懷。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《春望》

①朗讀詩歌，讓學(xué)生感受杜甫的憂國憂民之情。

②分析詩歌中的意象和藝術(shù)手法，如對比、象征等。

③提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？請同學(xué)們分享你們的理解。

④總結(jié)：杜甫在《春望》中表達(dá)了對國家命運的深切憂慮和對人民生活的關(guān)懷。

2.講解《登高》

①朗讀詩歌，讓學(xué)生體會杜甫的孤獨和憂愁。

②分析詩歌中的意象和藝術(shù)手法，如夸張、對比等。

③提問：這首詩描繪了詩人怎樣的心境？請同學(xué)們分享你們的理解。

④總結(jié)：杜甫在《登高》中抒發(fā)了對人生無常的感慨和對國家未來的憂慮。

3.講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

①朗讀詩歌，讓學(xué)生感受杜甫的謙遜和愛國情懷。

②分析詩歌中的意象和藝術(shù)手法，如用典、對比等。

③提問：這首詩展現(xiàn)了詩人怎樣的品質(zhì)？請同學(xué)們分享你們的理解。

④總結(jié)：杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表達(dá)了對國家和人民的深切關(guān)懷。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析杜甫詩歌中的家國情懷。

2.每組選派代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生補充意見。

3.教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)杜甫詩歌中的核心主題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：杜甫詩歌中的意象和藝術(shù)手法有哪些？

2.提問：杜甫詩歌中的家國情懷有哪些表現(xiàn)？

3.提問：你從杜甫詩歌中得到了哪些啟示？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧杜甫詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

2.學(xué)生提出自己的疑問，教師進(jìn)行解答。

3.教師與學(xué)生共同探討杜甫詩歌在當(dāng)代社會的意義和價值。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)杜甫詩歌的藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵。

2.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對杜甫詩歌有了哪些新的認(rèn)識？

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

教學(xué)時長：共計45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古典詩歌的基本鑒賞方法，包括對意象、手法、情感的理解和把握，能夠獨立分析詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

2.家國情懷的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，學(xué)生能夠深刻理解詩人憂國憂民的情感，增強對國家和民族的認(rèn)同感，培養(yǎng)高尚的道德情操和社會責(zé)任感。

3.文學(xué)素養(yǎng)的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)杜甫詩歌的過程中，接觸到豐富的文化知識和歷史背景，提高了文學(xué)素養(yǎng)，增強了文化自信。

4.思辨能力的鍛煉：通過課堂討論和提問，學(xué)生能夠?qū)W會從不同的角度思考問題，提高自己的思辨能力，形成獨立的見解。

5.語言表達(dá)能力的增強：學(xué)生在課堂上的分享和討論中，需要用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力和溝通能力。

6.情感共鳴的實現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)杜甫詩歌中的情感表達(dá)，學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，體驗詩歌的美學(xué)價值，豐富自己的情感世界。

7.終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)杜甫詩歌的過程中，體會到文學(xué)作品的魅力，激發(fā)了對文學(xué)的興趣，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.跨學(xué)科知識的融合：在分析杜甫詩歌時，學(xué)生可能會涉及到歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科的知識，這有助于培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

9.創(chuàng)新思維的啟發(fā)：在討論杜甫詩歌的藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵時，學(xué)生可能會提出新穎的觀點和獨特的見解，這有助于啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

10.道德修養(yǎng)的提升：杜甫詩歌中的道德品質(zhì)和人格魅力，如忠誠、正直、仁愛等，對學(xué)生的道德修養(yǎng)具有積極的引導(dǎo)作用。教學(xué)反思今天上了杜甫詩三首的課程，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放杜甫詩歌朗誦視頻，學(xué)生們很快就被詩歌的韻律和情感所吸引，對杜甫有了初步的了解。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們積極參與到課堂討論中來。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《春望》時，我注意到有些學(xué)生對于詩歌中的意象理解不夠深入，對于詩人的情感把握也不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們對詩歌的背景知識掌握不足，或者是缺乏對古典文化的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對詩歌背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在講解《登高》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌中的夸張手法和對比手法理解得比較好，但對于詩人孤獨和憂愁的情感表達(dá)理解不夠深刻。這可能是因為他們對詩人的生活經(jīng)歷和時代背景了解不夠。所以，我決定在課后布置一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解杜甫的生活和創(chuàng)作背景。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論杜甫詩歌中的家國情懷，這個環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利。學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，提出自己的觀點，這讓我感到很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的理解還不夠深入，討論的深度和廣度有待提高。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種提問方式，包括直接提問、開放性問題等。我發(fā)現(xiàn)，開放性問題更能激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從不同的角度去分析詩歌。但同時，我也