2024春七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元21古代詩歌五首望岳說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《望岳》這首五言律詩，出自唐代詩人杜甫之手。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些古詩詞，具備基本的古詩詞閱讀能力。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《望岳》，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩歌的特點(diǎn)，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的審美感知，提升對(duì)詩歌意境的理解和欣賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過對(duì)《望岳》的學(xué)習(xí)，體會(huì)中華民族的壯志豪情和山水文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過分析詩歌的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解讀詩歌中的意象和哲理，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《望岳》詩歌中的意象及其所蘊(yùn)含的哲理，如泰山的高大、雄偉，以及詩人杜甫的抱負(fù)和情感。

②掌握五言律詩的韻律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)如何鑒賞古詩詞，并能分析詩句的精妙之處。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析詩歌中的象征意義，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中的“凌絕頂”所象征的人生抱負(fù)。

②理解詩人杜甫在詩中表達(dá)的豪情壯志與憂國憂民的情懷，以及這種情感與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的聯(lián)系。

③在現(xiàn)代語境中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩詞的當(dāng)代意義，以及如何將古典詩歌中的精神內(nèi)核與個(gè)人成長相結(jié)合。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《望岳》。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：杜甫生平及詩歌創(chuàng)作的相關(guān)視頻資料、泰山風(fēng)光圖片、古詩詞鑒賞相關(guān)文章。

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、小組討論、角色扮演、詩歌朗誦。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示泰山風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些壯麗的山川背后有哪些動(dòng)人的故事嗎？”

-引出課題《望岳》，介紹詩人杜甫及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌中的意象，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，探討其象征意義。

-講解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，如五言律詩的平仄規(guī)律。

-分析詩人的情感和抱負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的豪情壯志。

-通過多媒體展示杜甫生平及詩歌創(chuàng)作的相關(guān)視頻資料，加深學(xué)生對(duì)詩人背景的了解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論詩歌中的重點(diǎn)句子，如“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”，分析詩句的意境和表達(dá)效果。

-詩歌接龍：教師朗讀詩句的開頭，學(xué)生接龍續(xù)寫下一句，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)詩歌韻律的把握。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩歌的意境和情感，創(chuàng)作自己的詩句。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、韻律和情感表達(dá)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀杜甫的詩歌，感受古典詩歌的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀杜甫的另一首詩歌，如《春望》，并撰寫讀后感。

-收集關(guān)于泰山的相關(guān)資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

-復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌，準(zhǔn)備下節(jié)課的詩歌朗誦比賽。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-杜甫的《春望》：這首詩同樣展現(xiàn)了杜甫對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)懷，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀《望岳》和《春望》，體會(huì)詩人不同時(shí)期的心境和情感。

-《登高》：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以進(jìn)一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格，以及他晚年生活的艱辛和對(duì)人生的感慨。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：這首詩反映了杜甫的憂國憂民情懷，學(xué)生可以通過閱讀，了解詩人對(duì)民間疾苦的關(guān)注。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集杜甫的其他詩歌，進(jìn)行自主閱讀和鑒賞，嘗試分析詩歌中的意象和情感。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)杜甫詩歌的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的思維交流和情感共鳴。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杜甫詩歌中的歷史背景，通過查閱資料，了解唐代的社會(huì)風(fēng)貌和杜甫的生活環(huán)境。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于杜甫詩歌的專題報(bào)告，讓學(xué)生選擇一首杜甫的詩歌進(jìn)行深入研究，包括詩歌的寫作背景、藝術(shù)特色、社會(huì)影響等。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如杜甫草堂，讓學(xué)生身臨其境地感受杜甫的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，嘗試模仿杜甫的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W校圖書館，推薦一些關(guān)于杜甫的學(xué)術(shù)著作和評(píng)論文章，讓學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-五言律詩的基本特點(diǎn)：平仄、對(duì)仗、押韻等。

-杜甫詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)：沉郁頓挫、關(guān)注民生。

-《望岳》中的意象：泰山、層云、歸鳥等。

②本文重點(diǎn)詞：

-“凌絕頂”：超越、攀登至最高處。

-“決眥”：極目遠(yuǎn)眺。

-“眾山小”：相對(duì)而言，其他山峰顯得渺小。

③本文重點(diǎn)句：

-“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”：表達(dá)了詩人立志攀登高峰，俯瞰眾山的豪情壯志。

-“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”：描繪了詩人站在高山之巔，心胸開闊，視野寬廣的情景。

-“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”：通過對(duì)比手法，突出了詩人胸懷壯志與自然景觀的和諧統(tǒng)一。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對(duì)《望岳》這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-**課后學(xué)生訪談**：我會(huì)選擇幾名學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)《望岳》這首詩的理解程度，以及課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這有助于我了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

-**課堂觀察記錄**：在課堂上，我會(huì)特別注意學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，記錄下他們的反應(yīng)和表現(xiàn)，這些記錄將作為評(píng)估教學(xué)效果的重要依據(jù)。

-**作業(yè)分析**：通過分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，我可以了解他們對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度，以及是否存在理解上的難點(diǎn)。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施

-**針對(duì)學(xué)生理解難點(diǎn)**：在《望岳》這首詩中，“凌絕頂”和“一覽眾山小”是兩個(gè)比較難理解的概念。為了幫助學(xué)生更好地理解這些意象，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過圖片展示和角色扮演等方式，讓學(xué)生直觀地感受詩中的意境。

-**增加互動(dòng)環(huán)節(jié)**：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我計(jì)劃在未來的課堂上增加小組討論和詩歌朗誦等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作和表達(dá)中提升自信。

-**結(jié)合時(shí)代背景**：有些學(xué)生對(duì)古詩詞的時(shí)代背景不太了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌的理解。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于唐代社會(huì)和杜甫生平的介紹，幫助學(xué)生更好