2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第25課古人談讀書說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古人談讀書》一文，這是新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元的第25課。課文通過引用古人關(guān)于讀書的論述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段接觸到的閱讀理解、文言文閱讀等內(nèi)容相聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和提升閱讀理解能力，培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《古人談讀書》，學(xué)生能夠理解古人關(guān)于讀書的智慧，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升閱讀文言文的能力，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解現(xiàn)代文，具備基本的閱讀理解能力。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些文言文，對(duì)文言文的基本句式和詞匯有一定了解。因此，他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)傳統(tǒng)文化有著天然的親近感。他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣較高，能夠通過直觀的文本和教師引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)對(duì)古代文化的興趣。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來加深理解，而另一些學(xué)生則更傾向于通過思考和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于文言文與學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀習(xí)慣存在差異，學(xué)生可能會(huì)在理解文言文句式和詞匯時(shí)遇到困難。此外，由于文言文的歷史背景和語境與現(xiàn)代文不同，學(xué)生可能難以完全理解古人的思想和情感。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用和句式的理解感到困惑。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生理解文言文的內(nèi)容和古人的思想。同時(shí)，運(yùn)用案例研究法，通過分析古人的讀書方法，讓學(xué)生從中汲取智慧。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古人，體驗(yàn)古人的讀書生活，加深對(duì)文言文的理解和感受。此外，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的讀書心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀地感受古代文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過電子文檔展示文言文原文，方便學(xué)生對(duì)比閱讀，提高閱讀效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“你們平時(shí)喜歡閱讀嗎？有沒有讀過一些古代的書籍？”來引發(fā)學(xué)生對(duì)讀書話題的興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在低年級(jí)時(shí)接觸到的文言文知識(shí)，如《論語》中的名句，引導(dǎo)學(xué)生回顧文言文的基本特點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《古人談讀書》一文的主要內(nèi)容，包括文中引用的古人關(guān)于讀書的論述，如孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。

2.舉例說明：教師選取文中幾個(gè)具有代表性的例子，如顏回的勤奮好學(xué)、孔子的讀書方法等，通過具體事例幫助學(xué)生理解古人的讀書智慧。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討如何將古人的讀書方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的讀書心得。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自行創(chuàng)作一篇關(guān)于讀書的短文，要求運(yùn)用文言文表達(dá)，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)文中的不足。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性和古人的讀書智慧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀，不斷提升自己的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生閱讀《古人談讀書》一文，思考并回答以下問題：

-你認(rèn)為古人關(guān)于讀書的論述有哪些值得我們學(xué)習(xí)的？

-你打算如何將古人的讀書方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中？

2.預(yù)習(xí)下一課《讀書破萬卷，下筆如有神》，了解課文內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

六、課堂延伸活動(dòng)（約10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“讀書分享會(huì)”，讓學(xué)生分享自己閱讀過的書籍，并簡(jiǎn)要介紹書籍內(nèi)容和自己的感受。

2.學(xué)生根據(jù)分享的書籍，進(jìn)行簡(jiǎn)短的讀書筆記，提高閱讀能力和寫作能力。

七、課后反思（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反思，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

1.教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語》選讀：通過選讀《論語》中與讀書相關(guān)的內(nèi)容，如《學(xué)而》、《為政》等章節(jié)，可以讓學(xué)生更深入地了解孔子的教育思想和讀書觀念。

-《史記》中的讀書人物：介紹《史記》中記載的讀書人物，如太史公、東方朔等，通過這些歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。

-《三字經(jīng)》、《百家姓》等古代兒童啟蒙讀物：這些讀物中包含了許多關(guān)于讀書的格言和故事，可以作為拓展閱讀的材料。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《論語》等經(jīng)典著作，通過注釋和翻譯，理解古人的智慧。

-組織學(xué)生進(jìn)行“古代讀書人物”的調(diào)查研究，了解不同歷史時(shí)期讀書人的故事，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》、《百家姓》等古代啟蒙讀物，通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-利用圖書館資源，推薦學(xué)生閱讀與古代文化相關(guān)的書籍，如《中國傳統(tǒng)文化》、《古代文學(xué)史》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-開展“讀書心得分享會(huì)”，讓學(xué)生分享自己閱讀古代書籍的心得體會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

-組織學(xué)生參與“古代讀書方法”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討古人如何讀書，以及這些方法對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料，幫助他們更好地了解古代文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以古代讀書為題材的作文或繪畫作品，通過創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)讀書主題的理解和體驗(yàn)。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代讀書環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的歷史感和文化認(rèn)同。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古人讀書的重要性

-古人的讀書方法

-古人的讀書態(tài)度

②重點(diǎn)詞：

-讀書

-學(xué)問

-思考

-勤奮

-求知

③重點(diǎn)句：

-“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

-“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”

-“讀書百遍，其義自見?！?/p>

-“讀書破萬卷，下筆如有神。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》，通過這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我采用了講授、討論和案例研究相結(jié)合的方式，這樣的組合讓我覺得比較有效。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極參與進(jìn)來，各抒己見。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文部分時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于古文的理解還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的詞匯和句式還不夠熟悉。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些古文詞匯和句式的講解，同時(shí)，我也計(jì)劃利用多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解古文。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們模擬古人的讀書生活。這個(gè)活動(dòng)受到了學(xué)生的歡迎，他們認(rèn)為這樣的方式很有趣，能夠幫助他們更好地理解古人的讀書態(tài)度。不過，我也注意到，有些學(xué)生不太擅長(zhǎng)表演，可能會(huì)感到有些尷尬。因此，我會(huì)在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提供更多樣化的參與方式，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如學(xué)生之間的互動(dòng)過于熱烈，或者有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。對(duì)于這些問題，我需要更加靈活地處理，既要維護(hù)課堂紀(jì)律，又要鼓勵(lì)學(xué)生的互動(dòng)和表達(dá)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)古人讀書的重要性有了更深的理解；在技能上，他們的文言文閱讀能力有所提高；在情感態(tài)度上，他們對(duì)讀書有了更加積極的看法。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如部分學(xué)生的文言文基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，對(duì)古人的讀書方法理解還不夠深入。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)文言文