2024秋四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5Dinnerisready課時(shí)1Let'stalkLet'ssurvey說課稿人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教PEP版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5Dinnerisready第1課時(shí)，內(nèi)容為Let'stalk和Let'ssurvey。教材主要通過對(duì)話和調(diào)查表的形式，幫助學(xué)生掌握有關(guān)晚餐內(nèi)容的詞匯和句型，如“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”等，同時(shí)提高學(xué)生的聽力、口語和閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)晚餐相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生能夠理解并使用英語描述家庭生活場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)中西文化差異的認(rèn)識(shí)。

2.跨文化交際能力：學(xué)生在模擬對(duì)話和完成調(diào)查表的過程中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和合作，提高跨文化交際的意識(shí)和能力。

3.學(xué)習(xí)能力：通過多樣化的活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并正確運(yùn)用核心句型：“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”等，以便在真實(shí)情境中進(jìn)行簡單的交流。

②掌握與晚餐相關(guān)的詞匯，如“vegetables”、“meat”、“soup”等，并能將這些詞匯正確地融入到對(duì)話和調(diào)查表中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠理解并區(qū)分近義詞和易混淆的詞匯，如“vegetable”和“fruit”、“soup”和“juice”，避免在實(shí)際使用中產(chǎn)生混淆。

②學(xué)生能在真實(shí)的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，進(jìn)行角色扮演和調(diào)查活動(dòng)，提高口語交際能力。

③培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力理解能力，能夠準(zhǔn)確捕捉對(duì)話中的關(guān)鍵信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的口語表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教PEP版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5Dinnerisready。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如食物圖片，以及與晚餐相關(guān)的視頻片段，以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備調(diào)查表模板，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“MemoryGame”來復(fù)習(xí)詞匯和句型。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“Doyoulikedinner?”來引起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生用英語回答，引入主題。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于食物和日常生活的詞匯，如“apple”、“banana”、“breakfast”、“l(fā)unch”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示教材中的Let'stalk部分，詳細(xì)講解核心句型“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”，并解釋每個(gè)句型的用法。

-舉例說明：教師通過角色扮演的方式，展示如何使用這些句型進(jìn)行對(duì)話，并讓學(xué)生跟隨模仿。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的詞匯，如“vegetables”、“meat”、“soup”等，編造對(duì)話，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)調(diào)查表模板，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，詢問同學(xué)或家人晚餐的菜單，并將調(diào)查結(jié)果記錄在表格上。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的調(diào)查過程給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)晚餐相關(guān)詞匯和句型的運(yùn)用。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的調(diào)查結(jié)果，并使用英語描述晚餐的菜單。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起準(zhǔn)備晚餐，并用英語描述晚餐的菜單，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的詞匯和句型。

6.課堂活動(dòng)（約20分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“MemoryGame”，將晚餐相關(guān)的詞匯和圖片混合在一起，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詞匯。

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳服務(wù)員和顧客的對(duì)話，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：收集不同國家和地區(qū)的晚餐文化資料，如中餐、西餐、日餐等，介紹不同文化的飲食特點(diǎn)和禮儀。

-家庭晚餐食譜：收集一些簡單的家庭晚餐食譜，讓學(xué)生了解如何用英語描述食材和烹飪方法。

-日常飲食健康知識(shí)：介紹一些關(guān)于健康飲食的知識(shí)，如營養(yǎng)均衡、合理膳食等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與飲食相關(guān)的英文繪本或故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，提高學(xué)生的閱讀興趣和英語水平。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube等，觀看與晚餐相關(guān)的英文視頻，如烹飪教程、美食節(jié)目等，增加學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

-語言實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中嘗試用英語與家人交流晚餐話題，如詢問家人的喜好、描述食物等，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參加與飲食文化相關(guān)的活動(dòng)，如烹飪課、美食節(jié)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同文化的飲食文化，拓寬視野。

-家庭作業(yè)拓展：布置與晚餐相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一周的晚餐菜單，并用英語寫一篇短文介紹自己的飲食喜好。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組合作，研究一個(gè)國家的飲食文化，收集資料，制作成海報(bào)或PPT，進(jìn)行課堂展示，提高團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于飲食健康的英文文章，如《TheImportanceofaHealthyDiet》、《TipsforaBalancedDiet》等，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。

-語言游戲：設(shè)計(jì)一些與晚餐相關(guān)的語言游戲，如“GuesstheFood”、“FoodCharades”等，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和句型。

-口語練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景，練習(xí)使用“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”等句型。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂教學(xué)中，我嘗試將教材中的情景與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)英語，例如，通過模擬家庭晚餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生積極性較高，而部分學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能是由于學(xué)生個(gè)體差異和課堂氛圍的影響。

2.課堂評(píng)價(jià)單一：我的課堂評(píng)價(jià)主要以口頭表揚(yáng)為主，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)不足：在教學(xué)過程中，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠豐富，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對(duì)學(xué)生參與度不均的問題，我將設(shè)計(jì)更多層次的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。

2.豐富課堂評(píng)價(jià)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、